高校精神文明建設(shè)的價(jià)值觀審思

張薇　楊彬

摘 要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校精神文明建設(shè)在主體性原則、價(jià)值論原則、實(shí)踐論原則和系統(tǒng)性原則方面相契合，二者間存在著互動(dòng)張力：社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)高校精神文明建設(shè)具有價(jià)值引領(lǐng)、育人引領(lǐng)和行為引領(lǐng)作用；包括思想政治理論課、黨建工作和校園文化在內(nèi)的高校精神文明建設(shè)則是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想陣地、戰(zhàn)斗堡壘和環(huán)境保障。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；高校精神文明建設(shè)；互動(dòng)張力

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2016）08-0027-02

習(xí)近平同志指出，“要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求融入各種精神文明創(chuàng)建活動(dòng)之中”。目前，我國(guó)高校普遍重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行，采取了一系列重要舉措。學(xué)界對(duì)此課題的研究也取得了較為豐碩的成果。但是，針對(duì)核心價(jià)值觀與高校精神文明建設(shè)內(nèi)在關(guān)聯(lián)的研究還不夠深入。厘清二者之間的關(guān)系，對(duì)于發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用、加強(qiáng)高校精神文明建設(shè)具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)高校精神文明建設(shè)的引領(lǐng)作用

核心價(jià)值觀是支撐一個(gè)民族內(nèi)在凝聚力的精神保障，它與高校培育德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的宗旨相契合，對(duì)高校開展精神文明建設(shè)具有價(jià)值引領(lǐng)、育人引領(lǐng)和行為引領(lǐng)作用。

（一）價(jià)值引領(lǐng)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀源于中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐，確立了判斷是非、善惡、美丑的尺度，體現(xiàn)了“真”“善”“美”的有機(jī)統(tǒng)一，為高校精神文明建設(shè)提供了價(jià)值引領(lǐng)。在“真”的維度上，核心價(jià)值觀體現(xiàn)了唯物論一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的基本原則，是現(xiàn)實(shí)性與思想性的統(tǒng)一，是中國(guó)特色社會(huì)主義的價(jià)值標(biāo)識(shí)。在“善”的維度上，核心價(jià)值觀是中華民族在追夢(mèng)征程中改造現(xiàn)實(shí)世界、開創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)新局面、實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展的基本價(jià)值準(zhǔn)則。在“美”的維度上，核心價(jià)值觀按照美的規(guī)律培育人、塑造人，實(shí)現(xiàn)人與自身、人與自然、人與社會(huì)的和諧，形成道德自律，達(dá)到美的境界。高校在社會(huì)主義精神文明建設(shè)中居于重要地位，肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的神圣使命。高校以核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，在“真”的維度上，堅(jiān)持以學(xué)生為本的基本原則，培養(yǎng)大學(xué)生求真務(wù)實(shí)的精神，并掌握科學(xué)的理論知識(shí)和專業(yè)技能；在“善”的維度上，加強(qiáng)宣傳思想工作，鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位；在“美”的維度上，創(chuàng)造積極向上的校園氛圍，營(yíng)造和諧的育人環(huán)境，嚴(yán)肅校風(fēng)，濃厚學(xué)風(fēng)，塑造大學(xué)生人格之美。在“真”“善”“美”的統(tǒng)一中培育“有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化”的社會(huì)主義四有新人，是核心價(jià)值觀對(duì)高校精神文明建設(shè)的價(jià)值引領(lǐng)[1]。

（二）育人引領(lǐng)

高校是培育人才的搖籃。所謂“人才”，必然是先成“人”，后成“才”，不僅要擁有淵博的學(xué)識(shí)、出眾的才干，更要堅(jiān)守做人的基本底線，成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)公民。社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)高校精神文明建設(shè)具有育人引領(lǐng)作用，要求高校始終堅(jiān)持以德立人、立德樹人。如果說，高校專業(yè)課程是培育大學(xué)生成“才”的硬實(shí)力，那么社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育則是高校培養(yǎng)大學(xué)生成“人”的軟實(shí)力。社會(huì)發(fā)展首先需要的是“人”，更進(jìn)一步的要求是有“才”之人。在處理人與人的社會(huì)關(guān)系的實(shí)踐中，道德約束是其行為的基本準(zhǔn)則。一個(gè)社會(huì)意義上的人，必然要懂得如何尊重他人并得到他人的尊重；懂得如何實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值并得到他人和社會(huì)的認(rèn)同?！皭蹏?guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，明確了公民的基本道德規(guī)范，是大學(xué)生的基本行為遵循。對(duì)于大學(xué)生來講，經(jīng)過社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的精神洗禮，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，懂得扎實(shí)干事、踏實(shí)做人，是他們學(xué)好專業(yè)知識(shí)、成人成才的基石?！坝恕笔歉咝＞裎拿鹘ㄔO(shè)的中心，要努力使核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，充分發(fā)揮好每一個(gè)學(xué)科、每一堂課、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的育人功能，使學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中潛移默化地領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的本質(zhì)內(nèi)涵和基本要求，真正做到思想上認(rèn)知、情感上認(rèn)同。

（三）行為引領(lǐng)

對(duì)于理論與實(shí)踐的相互關(guān)系，馬克思在《〈黑格爾法哲學(xué)批判〉導(dǎo)言》中指出，“理論一經(jīng)掌握群眾，也會(huì)變成物質(zhì)力量?！盵2]這表明，社會(huì)意識(shí)發(fā)揮著重大的社會(huì)作用，理論一旦為群眾所掌握，就能夠發(fā)揮其指導(dǎo)實(shí)踐的行動(dòng)力量。理論“變成物質(zhì)力量”，需要兩個(gè)基本條件：一是理論要抓住事物的本質(zhì)，符合事物發(fā)展的基本規(guī)律；二是理論要能夠說服人，掌握大眾心理。社會(huì)主義核心價(jià)值觀符合以上兩個(gè)要求，因?yàn)樗灾袊?guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情為依據(jù)，符合社會(huì)主義發(fā)展的基本規(guī)律；真實(shí)反映了人民群眾的價(jià)值訴求，能夠?yàn)槿罕娝邮?、掌握并轉(zhuǎn)化為改造現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)力量。在高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就是要讓核心價(jià)值觀為師生所掌握，內(nèi)化為價(jià)值準(zhǔn)則并煥發(fā)出構(gòu)建精神文明的活力和動(dòng)力，激發(fā)師生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，自覺地將個(gè)人的前途、命運(yùn)與學(xué)校的改革發(fā)展、國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)有機(jī)結(jié)合起來。用“誠(chéng)信”“友善”展現(xiàn)現(xiàn)代化大學(xué)的精神風(fēng)貌；用“敬業(yè)”書寫高校師生作為社會(huì)主義建設(shè)者的責(zé)任擔(dān)當(dāng)；用“愛國(guó)”匯聚實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的堅(jiān)實(shí)力量。行為引領(lǐng)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)高校精神文明建設(shè)最高層次的引領(lǐng)。

二、高校精神文明建設(shè)是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效踐行

黨的十八大要求，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入國(guó)民教育總體規(guī)劃。高校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的主要平臺(tái)，是培育中國(guó)特色社會(huì)主義接班人的主要陣地，承擔(dān)著踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的歷史重任。思想政治理論課、黨建工作和校園文化作為精神文明建設(shè)的重要載體，是高校踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。

（一）思想政治理論課：踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想陣地

在全球化、信息化和開放式的國(guó)際環(huán)境中，各國(guó)綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)既表現(xiàn)為以經(jīng)濟(jì)、科技為核心的國(guó)家“硬實(shí)力”的直接較量，更體現(xiàn)在以精神文明建設(shè)引領(lǐng)的國(guó)家“軟實(shí)力”的深度角逐。高校精神文明建設(shè)是社會(huì)主義國(guó)家“軟實(shí)力”的重要體現(xiàn)，建設(shè)好軟實(shí)力，贏得青年一代，才能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。面對(duì)價(jià)值多元而多變的社會(huì)環(huán)境，高校思想政治理論課成為傳播馬克思主義、弘揚(yáng)核心價(jià)值觀的主要思想陣地。高校思想政治理論課教師要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到“傳道”“解惑”中去?！皞鞯馈奔磳⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀的發(fā)展歷程和基本內(nèi)涵、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重大意義和基本途徑向?qū)W生闡釋清楚?！敖饣蟆奔蠢碚撀?lián)系實(shí)際，用生動(dòng)的素材詮釋核心價(jià)值觀，讓核心價(jià)值觀入學(xué)生耳、入學(xué)生腦、入學(xué)生心。教育和引導(dǎo)大學(xué)生把建設(shè)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家作為自己的歷史使命；把建設(shè)“自由、平等、公正、法治”的社會(huì)主義社會(huì)作為自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；把踐行“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”作為一個(gè)合格公民的基本價(jià)值準(zhǔn)則。從而使大學(xué)生形成理論自覺和價(jià)值觀自律，確保高校精神文明建設(shè)與國(guó)家倡導(dǎo)的核心價(jià)值觀的一致性，抵制非核心價(jià)值觀的蔓延。

（二）黨建工作：踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的戰(zhàn)斗堡壘

在世界范圍思想文化交流、交融、交鋒的特殊時(shí)期，在國(guó)內(nèi)改革開放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)折時(shí)期，多元意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀相互交錯(cuò)，非主流意識(shí)形態(tài)對(duì)高校師生的思想觀念產(chǎn)生了巨大沖擊，發(fā)揮高校黨建工作的戰(zhàn)斗堡壘作用，對(duì)于高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育顯得尤為重要。中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）指出，“黨的基層組織要在推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行方面，發(fā)揮政治核心作用和戰(zhàn)斗堡壘作用”。一是高校黨委要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和宣傳。黨委要牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為黨委的一項(xiàng)重要任務(wù)來抓。加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)、微信平臺(tái)的監(jiān)督、管理和引領(lǐng)，開展抵御非主流意識(shí)形態(tài)、非主流文化思潮和非主流價(jià)值觀的組織工作。二是積極發(fā)揮學(xué)?；鶎狱h組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。創(chuàng)新黨組織活動(dòng)方式，以形式多樣的組織活動(dòng)，如專題講座、黨課等形式進(jìn)行宣講，讓師生領(lǐng)會(huì)核心價(jià)值觀的精神實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)黨組織的創(chuàng)新力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。三是積極發(fā)揮學(xué)校黨員干部帶頭作用和師生黨員的先進(jìn)模范作用。黨員干部要率先垂范，弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，以實(shí)際行動(dòng)和人格力量感召群眾、引領(lǐng)風(fēng)尚。樹立先進(jìn)典型，讓師生感受到核心價(jià)值觀的真實(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和鮮活性，從而增強(qiáng)理論自信、道路自信和制度自信。

（三）校園文化：踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的環(huán)境保障

《意見》指出，要“注重發(fā)揮校園文化的熏陶作用，加強(qiáng)學(xué)校報(bào)刊、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)”。校園文化是高校的內(nèi)部環(huán)境，是精神文明建設(shè)的組成部分，網(wǎng)絡(luò)、廣播、報(bào)紙等校園媒介則是營(yíng)造和諧校園文化的重要途徑[3]。高校校園具有開放性、兼容性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)，信息量大而且傳播速度快，給高校知識(shí)更新、學(xué)術(shù)交流帶來了無限生機(jī)；同時(shí)由于信息復(fù)雜、多樣，往往良莠并存，加大了高校開展精神文明建設(shè)的難度。良好的校園環(huán)境能夠提升師生的道德素養(yǎng)，良好的校園氛圍也需要通過師生的實(shí)踐活動(dòng)來創(chuàng)造。高校精神文明的建設(shè)者理應(yīng)自覺出擊應(yīng)對(duì)環(huán)境挑戰(zhàn)，有效利用校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播、校報(bào)校刊等傳播信息的平臺(tái)和渠道，發(fā)揮其立德樹人、文化育人的有效作用，通過這些媒介傳遞社會(huì)正能量，營(yíng)造“真善美”的育人氛圍，抵御負(fù)面信息的傳播、弱化不良信息的影響。讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的知識(shí)習(xí)得中感受良好的思想道德熏陶，學(xué)會(huì)勞動(dòng)、勤儉，學(xué)會(huì)感恩、助人，學(xué)會(huì)謙讓、寬容，學(xué)會(huì)自省、自律；使師生感受到民主、平等、友善、和諧的人文環(huán)境，增強(qiáng)他們參與精神文明創(chuàng)建的自覺性和主動(dòng)性。把師生的自我發(fā)展同學(xué)校的事業(yè)發(fā)展和諧統(tǒng)一起來，用核心價(jià)值觀凝聚師生參與學(xué)校精神文明創(chuàng)建的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力，形成合力，以堅(jiān)強(qiáng)的意志攻堅(jiān)克難。

參考文獻(xiàn)：

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