讓作業(yè)為課堂教學(xué)錦上添花

張?zhí)m玉

[摘要]“講之功有限，習(xí)之功無(wú)限?！弊鳂I(yè)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)組成了一個(gè)完整的教學(xué)體系，是對(duì)課堂教學(xué)的鞏固和運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。一份高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了教師先進(jìn)的教學(xué)理念，傾注了教師對(duì)教育教學(xué)的深度思考，更是教師能力的體現(xiàn)，是提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的檢驗(yàn)。基于新課程理念的認(rèn)識(shí)，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的策略：突顯一個(gè)“趣”，緊扣一個(gè)“情”，注重一個(gè)“拓”，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“用”，讓學(xué)生快樂(lè)、饒有興趣地完成作業(yè)。

[關(guān)鍵詞]有效性；新課程理念；策略；實(shí)踐

隨著新一輪課改的不斷實(shí)施和深入，如何提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的研究，已經(jīng)成為重要的研究課題。追求有效的語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)就是如何提高語(yǔ)文學(xué)科的課堂教學(xué)效率。高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì)，既是教師先進(jìn)的教學(xué)理念的體現(xiàn)，也是教師教育智慧的閃耀，更是教師能力的展示。作業(yè)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終，是學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋的第一手書(shū)面材料，最能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和效果。在大力倡導(dǎo)“自主、合作、探究式語(yǔ)文學(xué)習(xí)”的今天，如何讓作業(yè)為課堂教學(xué)錦上添花，發(fā)揮其重要作用呢？

一、突顯一個(gè)“趣”

興趣是最好的老師，尤其是小學(xué)生，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。要想讓學(xué)生愿意做作業(yè)，并相信自己一定能做好作業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)拓寬思路，將那些傳統(tǒng)、機(jī)械式的作業(yè)改頭換面，有所創(chuàng)新，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同年級(jí)、不同年齡和不同的課文內(nèi)容，將作業(yè)融于游戲、畫(huà)畫(huà)、手工制作等活動(dòng)之中，把作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)體系，使學(xué)生在作業(yè)實(shí)踐中鞏固語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文水平。

富有情趣是作業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，作業(yè)要貼近學(xué)生的生活，語(yǔ)言要盡量?jī)和?，盡量豐富多彩。例如：在教學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，根據(jù)小學(xué)生愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住字的的特點(diǎn)設(shè)計(jì)謎語(yǔ)、歌謠、兒歌等進(jìn)行識(shí)記。學(xué)生編出：田力男；九點(diǎn)是“丸”字；一只狗四個(gè)口是“器”；火一蓋是“滅”字；需要一半，留下一半是“雷”；把木圍在框里就是“困”等。這樣的作業(yè)大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，不斷挖掘?qū)W生的潛能，達(dá)到了事半功倍的效果。此外，還可以根據(jù)具體情境實(shí)施“作業(yè)美容”。將作業(yè)中“組詞”這樣的字眼，用“找朋友”來(lái)代替，“形近字組詞”用“火眼金睛”來(lái)代替，“連線題”用“手拉手”或“最佳搭檔”來(lái)代替，改錯(cuò)題用“句子手術(shù)”來(lái)代替，還有非議頗多的機(jī)械抄寫(xiě)，可以換個(gè)名稱(chēng)叫“拷貝不走樣”。雖然換了個(gè)名字，但帶給學(xué)生的卻是不一樣的感覺(jué)，他們定會(huì)格外認(rèn)真和細(xì)心。教師動(dòng)點(diǎn)心思，采用不同的形式和方法，使做作業(yè)成了極其有趣的智慧之旅，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、緊扣一個(gè)“情”

工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。作業(yè)的人文性恰恰是學(xué)生最樂(lè)于接受的。語(yǔ)文承載著傳承祖國(guó)文化和民族精神的任務(wù)，有著極其豐富的文化內(nèi)涵和人文精神。一份好的課堂作業(yè)，應(yīng)該緊扣一個(gè)“情”字，延續(xù)課文所帶來(lái)的情感沖擊，進(jìn)一步升華課文的主題，從而獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的不同啟示。例如：學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》之后，學(xué)生在感受母親對(duì)孩子的濃濃深情之后，可以給學(xué)生布置一道親情作業(yè)——“給媽媽一個(gè)驚喜”，要求看誰(shuí)做得更有創(chuàng)意，又是發(fā)自?xún)?nèi)心的，然后寫(xiě)下日記，把自己的做法和媽媽的欣喜記下來(lái)。有的學(xué)生說(shuō)：“當(dāng)我把魚(yú)夾到媽媽的碗中時(shí)，媽媽一下子愣住了，她嘴里喃喃地說(shuō)，孩子，你長(zhǎng)大了，媽媽真高興?！闭鎿吹脑捳Z(yǔ)，打動(dòng)了讀者的心。

實(shí)施新課程改革必須充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師面對(duì)的是一群習(xí)慣不同，性格不同，能力不同的個(gè)體，即學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有差異的，對(duì)作業(yè)內(nèi)容的需要也有所不同，因此作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要以學(xué)生的基礎(chǔ)為原則，找準(zhǔn)學(xué)生最能接受的方式，設(shè)計(jì)不同層次、多梯度的選擇性作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣自由選擇，把主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，改變了以往單一、枯燥的作業(yè)形式。例如：學(xué)完課文《海底世界》后，設(shè)計(jì)的“作業(yè)超市”里供學(xué)生選擇的作業(yè)有：

1.必選

抄寫(xiě)《海底世界》一文的詞語(yǔ)1-2遍。

2.選學(xué)

（1）辨字組詞：澎（ ） 湃（ ） 梭（ ） 賊（ ）

膨（ ） 拜（ ） 俊（ ） 戒（ ）

（2）背誦課文第二自然段。

（3）用“不但……而且……”、“有的像……有的像……有的像……還有的像……”寫(xiě)句子。

（4）課文中介紹了海底的哪幾種動(dòng)物？這些動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的？

（5）自由上網(wǎng)或查找資料，收集有關(guān)海洋知識(shí)的資料。

（6）畫(huà)一畫(huà)，把你想象中的海底世界用畫(huà)筆描繪下來(lái)。

實(shí)踐證明，作業(yè)賦予人文色彩，更能吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，作業(yè)變“要我做”為“我要做”。

三、注重一個(gè)“拓”

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。探究性是小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的最顯著的特征，新課程下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)，更應(yīng)該注重拓展延伸，體現(xiàn)探究性，滿(mǎn)足學(xué)生的探究要求。

1.向思維拓展

通過(guò)在作業(yè)中強(qiáng)化以語(yǔ)言為載體的思維訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特色。如識(shí)記生字詞，可以讓學(xué)生先認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)用哪些方法能巧妙地幫助識(shí)記，提高識(shí)記的效率；哪些字詞還沒(méi)有找到合適的辦法，可以提出來(lái)與別的同學(xué)討論。這樣的識(shí)記方法比機(jī)械地抄寫(xiě)記得更牢。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了探究能力，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)也會(huì)日漸增強(qiáng)。

2.向課外拓展，向生活拓展

生活是一個(gè)大舞臺(tái)，學(xué)生在課堂上的時(shí)間畢竟是有限，將學(xué)生的視線引向課外，引向生活，能讓語(yǔ)文知識(shí)不斷向課外延伸。例如：在教學(xué)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活有更深刻的了解，可以向他們布置一道作業(yè)：回去通過(guò)讀書(shū)看報(bào)、聽(tīng)廣播、看電視、上網(wǎng)等形式了解更多戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活，關(guān)注世界上發(fā)生的大事，并想一想我們能為和平做些什么？這樣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，體驗(yàn)這個(gè)豐富多彩的世界。

四、強(qiáng)調(diào)一個(gè)“用”

知識(shí)只有在實(shí)踐中才能體現(xiàn)其實(shí)用性和價(jià)值性，智力只有在不斷的實(shí)踐中才能轉(zhuǎn)化為實(shí)際的能力。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的實(shí)際生活中汲取，充滿(mǎn)生活與時(shí)代氣息。例如：學(xué)了《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》后，向?qū)W生介紹家鄉(xiāng)的名人，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和興趣，或?qū)懖稍L報(bào)道，或?qū)戀澝涝?shī)，或者與“名人零距離接觸”。又如在學(xué)完了《和田的維吾爾》等介紹地方風(fēng)情的文章后，可以設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：

我的家鄉(xiāng)莆田是個(gè)海邊小城，雖然沒(méi)有大都市的繁華，但有與眾不同的媽祖文化，豐富多彩的特產(chǎn)。我們來(lái)開(kāi)一個(gè)“家鄉(xiāng)推薦會(huì)”，請(qǐng)你調(diào)查尋訪，再?gòu)南铝凶鳂I(yè)形式（或自己認(rèn)為更好的形式）中選擇其中一種，一周內(nèi)完成：

1.仿照《和田的維吾爾》的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇習(xí)作《家鄉(xiāng)的××》。

2.寫(xiě)一首詩(shī)歌贊美家鄉(xiāng)的獨(dú)特文化、名優(yōu)特產(chǎn)。

3.動(dòng)手畫(huà)畫(huà)家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗或名優(yōu)特產(chǎn)，并配上相應(yīng)的文字。

4.設(shè)計(jì)或收集家鄉(xiāng)特產(chǎn)、名勝古跡廣告詞。

上述作業(yè)題的意圖是讓學(xué)生參與各種“收集家鄉(xiāng)特產(chǎn)”“熱愛(ài)家鄉(xiāng)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)領(lǐng)悟家鄉(xiāng)之美，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，使學(xué)生增強(qiáng)自豪感。這類(lèi)突出實(shí)踐性的作業(yè)主要是讓學(xué)生通過(guò)操作、探究等實(shí)踐活動(dòng)獲得能力和素養(yǎng)，它關(guān)注的是技能的獲得和能力的提高，形式上比較開(kāi)放，能讓學(xué)生感受到生活中處處有語(yǔ)文，在學(xué)以致用中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

總之，作業(yè)是課堂教學(xué)的鞏固和延伸，它不僅是溫故的過(guò)程，也是知新的過(guò)程，還是創(chuàng)新的過(guò)程。作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，讓語(yǔ)文作業(yè)更具有增值性，可以最大限度地為學(xué)生減負(fù)，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生有更多的時(shí)間與空間發(fā)展自己的個(gè)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁愛(ài)國(guó).讓語(yǔ)文作業(yè)增值——名師作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

[2]李彩娟.作業(yè)設(shè)計(jì)要基于任務(wù)學(xué)習(xí)——名師作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2008.

（責(zé)任編輯 付淑霞）endprint