如何提高小學品德課的課堂教學效率

段賢兵

【中圖分類號】G623.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0202-01

當今的教育強調(diào)課改有一個誤區(qū)，就是小學階段往往只注重語文、數(shù)學、英語、音樂、體育、美術(shù)的課堂教學改革，而忽視了對品德、科學、綜合實踐等常識性學科改革，從各級各部門舉辦的各項教學研討會就可以看出。其實，常識性學科在學生的成長過程中有著十分重要的作用?？茖W這門學科主要是介紹一些科普性的知識，生活中的許多奇特現(xiàn)象很容易深深吸引著孩子，用簡單的科學知識來解開謎團，使學生對科學產(chǎn)生濃厚的興趣，為學生將來的創(chuàng)新與發(fā)展打下良好的基礎。品德學科主要介紹在日常的生活和學習中學生如何講文明、守紀律，培養(yǎng)學生形成正確的人生觀、價值觀；從歷史的發(fā)展中了解國家、社會和世界，特別是對學生的未來有著十分重要的影響。

“成人的許多行為都有兒童時代行為習慣的影子”，所以我認為要想使學生長大后成為對社會有用的人，就應該先讓學生成人，再讓學生成才。小學階段是兒童的行為習慣養(yǎng)成階段，學生良好的行為習慣以及正確的人生觀、價值觀直接影響著孩子的未來。品德就是一門培養(yǎng)學生成人的一門很好的學科。可就是這樣唯一的專業(yè)性的學科容易被很多老師疏忽，品德課的教學以學生自學為主，考試的時候編一些復習題讓學生背背就行了。這樣的課堂怎么能有效率呢？

品德課既然這么重要，就是要求學生做題海戰(zhàn)嗎？回答不是！人們都在為學生的學習高呼“減負”的時候，怎么可能增加學生的學業(yè)負擔呢？為了達到減負的目的，只有課堂教學增效了，才能讓學生從題海中走出來，所以減負與增效要齊頭并進。怎樣“增效”呢？我認為只有在課堂教學中提高課堂教學效率才能真正做到“減負”。這里我們不談如何減負，只談自己在課堂上是如何增效的。

一、調(diào)節(jié)情緒提高課堂教學效率

在學校日常教學安排中一般把上午第一、二節(jié)和下午的第一節(jié)都安排為語文、數(shù)學、英語，而上午的第三節(jié)以及下午的第二、三節(jié)都安排常識課和藝體課。由于教學安排的原因，第三節(jié)的品德課上課時就見許多學生不是忙著完成上節(jié)課的課堂作業(yè)，就是忙著去洗手間，看著孩子們緊張的學習真不忍心要求他們立刻靜下來學習品德知識，所以一般上課的前幾分鐘都是學生在調(diào)整學習狀態(tài)。，可以一節(jié)課就40分鐘??！我針對這種情況對學生提出要求，預備鈴一響快速處理完自己手頭的任務如：停止寫作業(yè)、抓緊上洗手間，準備上課的書、筆、草稿紙等，時間多的同學大家在文娛委員帶領(lǐng)下唱自己熟悉的歌曲或齊聲誦讀古詩文、名言警句等，這樣既調(diào)節(jié)了學生的情緒，也緩解了學生的學習壓力，使他們輕松的進入本節(jié)課的學習。有時利用多媒體播放現(xiàn)代流行歌曲，有時用猜謎語、做游戲等，讓學生從語文、數(shù)學的知識環(huán)境中走出來。

課堂教學中有些學生因為對本學科的認識問題，堅持不了幾分鐘就開小差，我于是用“聲東擊西”的方法，調(diào)整學生的學習情緒提高學生的注意力。何謂“聲東擊西”呢？當某一方的一個學生注意力不集中或做小動作時，我就用眼睛看著和他相反的方向，說有人在做小動作，請你注意聽課，這樣全班同學都看著我眼睛盯的地方，沒看到做小動作的同學，于是眼睛向四周尋找起來，同學們你看看我，我看看你，不自覺的調(diào)整了一下注意力。

二、聯(lián)系生活實際提高課堂教學效率

學生在課堂上學習品德知識是集中的、有甄別意識的，特別是對一些人生觀、價值觀的認識，往往在課堂上表現(xiàn)的是積極的、向上的，可是在實際的生活中卻做出了消極的、退縮的行為。例如，在課堂上提出有人丟了錢包，當你拾到后會怎么做？學生異口同聲的說交給警察叔叔。其實現(xiàn)實中如果真的有這樣的事發(fā)生，很多學生都不會這樣做的。學校的防震疏散演練，老師、學生都在統(tǒng)一安排下有秩序的走出教室，跑到學校安全的地方。假設上課時真的發(fā)生了地震，學生會這樣嗎？我想學生肯定是一窩蜂似的涌向教室的門，哪里還談什么秩序。所以在品德課的教學中選擇一些生活中的案例，讓學生真正參與討論，尋找最佳的解決方案。這樣既提高了課堂教學效率也使學生掌握處理危機的最佳方法。例如，在教學五年級下冊第一單元第3課“嘗嘗苦滋味”時，我讓學生分組討論：在生活你遇到過哪些挫折和失敗？你是怎樣解決的？學生討論得十分熱烈，反饋時很多學生都說自己遇到挫折和失敗時，大部分學生選擇的是默默承受，沒有尋找失敗的原因，更沒有從中吸取教訓或得到啟發(fā)。于是我抓緊讓學生完成教材第17頁的練習：“我所經(jīng)歷的一次挫折或失敗”、“造成挫折或失敗的原因”、“從挫折和失敗中得到的啟示和教訓”。匯報時，一名女學生說她的家庭很不幸福，因為爸媽經(jīng)常吵架，有時還拿自己出氣，這對她來說就是一種挫折，以前被爸媽打罵時只是躲進自己的書屋暗暗流淚，默默忍受?，F(xiàn)在通過這節(jié)課的學習她找到了爸媽經(jīng)常吵架的原因——爸爸愛好賭博對家庭不管不問，找到解決的辦法，再發(fā)生這樣的事，就要勇敢的站出來和爸媽講道理，因為我也是家庭的一員。我一邊聽一邊點頭贊許，覺得這節(jié)課使學生明白了怎樣面對挫折和失敗，心里很高興。當這位同學一說完，教室里響起熱烈的掌聲。

三、利用多媒體提高課堂教學效率

信息技術(shù)的飛速發(fā)展使社會發(fā)生很大的變革，更使教師的課堂教學有了很大的變化，以前的品德課教學多數(shù)是滿堂灌或?qū)W生自學，還有教師為了課堂的安靜就讓學生寫作業(yè)、畫畫等，總之課堂不打不鬧就行。其實，品德課中有的知識是教師用語言描述不清的，有的即使描述清楚了也是干巴巴的，學生不愿意聽?，F(xiàn)在的學生身處信息化時代，特別喜歡動態(tài)有聲的影像資料，對教師的描述或教材中的文字滿足不了學生的學習，所以教師要抓住學生的特點充分利用多媒體技術(shù)來輔助教學，提高課堂教學效率。例如，在教學人教版六年級上冊第四單元第2課“環(huán)球旅行去”時，我沒有讓學生自己閱讀教材中的文字和圖片，而是從農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源網(wǎng)上找到與本節(jié)課相對應的介紹各地風情的視頻，播放一段讓學生談體會、談收獲，再播放下一段，談感受。這樣一節(jié)課教師像導游一樣帶著學生周游世界各地，學生了解到自己沒有見到過的異域風情，收獲很大。在上本單元第3課“文化采風”時，我同樣找到介紹世界各地節(jié)日的動畫，逐一播放逐一談收獲，使學生充分了解了圣誕節(jié)、感恩節(jié)、狂歡節(jié)等節(jié)日。

除了利用多媒體資源組織教學外，作業(yè)或復習時教師可以制作一些精美的ppt來鞏固學生所學的知識，提高課堂教學效率。

總之，課堂教學不管怎么改，都要以提高課堂教學效率為最終目的，只有這樣才能真正做到為學生徹底減負。提高課堂教學效率是我們每個教師的當務之急。