峽江山水韻墨色 黃牛巖下詩書香

黃衛(wèi)華

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0186-01

在風(fēng)景秀麗的長江西陵峽南岸，在舉世聞名的三峽工程中心地段，人們觀黃牛巖之崎嶇，賞黃陵古色之幽久，嘆石牌英雄之壯烈，一個中國古典徽派、書香水墨建筑群如畫卷般映入眼簾，它就是——湖北省宜昌市夷陵區(qū)三斗坪幼兒園。在3950平方米土地上，19名無私奉獻(xiàn)的教職工和162名可愛的孩子相親相愛，朝夕相伴。

“一支畫筆，一方筆硯，一紙白箋，一顆詩心，洇一滴墨，渾然成一紙柔情，彌散在馨香水墨畫里”......在水與墨、黑與白、虛與實、工筆與色彩之間，傳承中華之瑰寶，描繪峽江之秀麗，這就是該園“書香水墨韻童年”校園文化打造之旅。讓幼兒畫出身邊的事物，畫出家鄉(xiāng)的美景，通過觀察、感悟、實踐發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，進(jìn)行創(chuàng)造性游戲，豐富想象力，促進(jìn)身心全面發(fā)展。從2015年9月開園至今，該園實施了“書香水墨韻童年”校園文化“四步走”策略。

一、策略一——布置環(huán)境，營造氛圍起步

環(huán)境是幼兒賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)、社會、心理條件的綜合，是兒童發(fā)展的資源。幼兒是在與周圍環(huán)境的相互作用的過程中生成和開展活動的，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒關(guān)注、欣賞、嘗試水墨畫的良好環(huán)境，讓幼兒看畫、想畫、愛畫是幼兒水墨畫得以順利開展的又一策略。在幼兒園內(nèi)外創(chuàng)設(shè)濃厚的中國風(fēng)氛圍：以水墨畫為主要表現(xiàn)形式的主體墻繪營造整體水墨世界，不僅展示了長江三峽和中華鱘，還展示了幼兒園的春夏秋冬四景，樓梯間皆用幼兒作品和家長作品進(jìn)行裝飾，園內(nèi)走廊裝飾皆以中國風(fēng)為主。一樓為傘系列（油紙傘和師幼作品）；二樓扇子（師幼作品和家長作品）；三樓為水墨藝術(shù)長廊（教師作品，畫家作品）。并打造水墨多功能室（舞墨軒）。提供水、墨、顏料、宣紙、筆等必須的工具材料，隨時讓幼兒自由自主的玩色、畫畫；指導(dǎo)家長在家里創(chuàng)設(shè)相似的環(huán)境，讓孩子在家里也能想畫就畫，想玩就玩；可供幼兒欣賞的水墨畫作品，感受理解水墨畫的造型、色彩、線條、主題等等。

二、策略二——立足根本，園本教研踏步

水墨畫教學(xué)盡管在許多學(xué)校中得以開展，引起了許多的重視。但大多數(shù)都處于探索階段，無以往的教學(xué)經(jīng)驗可供借鑒，出現(xiàn)的地方多卻缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性，多是重復(fù)的淺嘗則止，沒有形成完整的課程體系。該園的水墨畫課程正是以吸收優(yōu)秀課例的基礎(chǔ)上，再接合本園的實際情況，形成體現(xiàn)峽江特色的水墨畫園本課程體系。

園本課程分為四大類，分別是教師篇（青花韻），提升水墨畫的鑒賞能力，感受水墨畫獨特的美。水墨畫獨特的表現(xiàn)方式有所了解和掌握。學(xué)習(xí)水墨畫工具的選擇、執(zhí)筆方法、筆毫的運(yùn)用、筆法的變化等方面的技能技巧；小班篇（紅梅結(jié)），幼兒認(rèn)識水墨畫是國畫的含義，認(rèn)識宣紙。感知宣紙吸水的特性。認(rèn)識宣紙、墨汁等特殊用品并運(yùn)用點、吹、潑等基本方法進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作。大膽作畫，體驗運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。；中班篇（水墨趣），學(xué)習(xí)用毛筆蘸濃、淡墨進(jìn)行作畫，表現(xiàn)動物簡單外形。培養(yǎng)幼兒正確握筆和作畫姿勢，并鼓勵幼兒大膽下筆。根據(jù)自己意愿添畫有關(guān)景物；大班篇（山水情），在活動中萌發(fā)幼兒感受美的情趣。在操作活動中，讓幼兒親自體驗成功的喜悅。讓幼兒初步掌握水墨染畫山水風(fēng)景構(gòu)圖的方法。教師課程為每兩周進(jìn)行一次集體培訓(xùn)，每天中午練習(xí)一小時；全園幼兒按照教學(xué)計劃以班級為單位到水墨功能室學(xué)習(xí)，每周每班兩節(jié)活動課程，每次課程依據(jù)年齡特點進(jìn)行半小時到一小時不等。每次課程循序漸進(jìn)，根據(jù)園本特色，以興趣需求為出發(fā)點，結(jié)合社區(qū)和學(xué)校資源，通過創(chuàng)造性地勞動自主地開發(fā)課程，目的是為了更好地滿足本園的實際發(fā)展需要。

三、策略三——理論實操，技能提升快步

園本文化創(chuàng)設(shè)初期，該園教師對水墨畫了解不多，基本是零，為快速提高教師水墨畫專業(yè)技能，我?guī)ьI(lǐng)幼教學(xué)科中心組、園長、骨干教師團(tuán)隊成立水墨畫課程組，采用理論與實際相結(jié)合，請進(jìn)來和走出去相呼應(yīng)，雙管齊下，科學(xué)全面提升教師技能。首先對水墨畫教室進(jìn)行了整改，統(tǒng)一購買作畫材料，訂閱了相關(guān)書籍，再次開展園本培訓(xùn)、教科研學(xué)習(xí)活動等方式更新教學(xué)觀念，最后邀請水墨畫專業(yè)教師為該園教師每兩周進(jìn)行一次“水墨畫基本技法”培訓(xùn)。教師每天中午練習(xí)一小時，找到適合自己的畫風(fēng)和意境。

四、策略四——理解溝通，和諧家園響步

家長的支持和配合對教育活動開展有深遠(yuǎn)的影響。在園本文化創(chuàng)設(shè)初期，家長不理解水墨畫的內(nèi)涵，該園通過家長學(xué)校講座、家長園地、開放日、迎新年“創(chuàng)意燈籠”親子秀，家長委員會、家長駐園活動等形式，向全園家長宣講全園的文化建設(shè)思想，通過勾、點、染，讓不同的動態(tài)活躍于紙上，得到家長們的好評，讓更多的家長了解幼兒水墨畫的獨特魅力，為幼兒園的家長工作打開了新局面。大量家長不僅理解、而且在幼兒園環(huán)境布置中，樓梯的畫作，走廊的扇面，吊起的卷軸，隨處可見他們的作品，這也一步步的更新家長的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓他們在水墨畫的干濕濃淡、一點一橫中欣賞童真、童趣，通過和家長共同的探討，幼兒作畫過程中，家長的贊賞多了，幼兒園的名聲響了。

在“書香水墨韻童年”校園文化創(chuàng)造之路上，留下了一幅幅迷人的風(fēng)景。

風(fēng)景一——課程體系完整。以“書香水墨韻童年”為主題，以水墨風(fēng)景畫為主要表現(xiàn)形式，構(gòu)建完整的園本教研課程體系。教師先畫，幼兒學(xué)畫，師幼同畫，家長幫畫完成一幅構(gòu)圖合理，筆法適宜，有意境的水墨畫成品。幼兒按照年齡特點達(dá)到預(yù)期三維目標(biāo)，家長工作全線展開。

風(fēng)景二——器械操感染。編排《國畫》毛筆器械操，音樂舒緩，旋律上口，歌詞貼切，動作優(yōu)雅，讓幼兒在操節(jié)中領(lǐng)略基本筆法，鍛煉體格，感染身心。

風(fēng)景三——水墨世界繽紛。全園教師、幼兒、家長一起編織了一個的水墨詩畫、藝術(shù)長廊。園內(nèi)墻繪、樓梯、走廊裝飾盡顯“中國風(fēng)”。一樓的傘、二樓的扇、三樓的墨，成品、半成品、工藝品、教師作品、幼兒作品、家長作品融為一體，呈現(xiàn)出一個五彩繽紛的水墨世界。

一水一心語，一墨一生花，與書香水墨相逢，注定會收獲一絲暖意，一縷溫存，一抹香氣！