淺談農(nóng)村小學(xué)科學(xué)的啟蒙教學(xué)

程艷輝

【中圖分類號】G623.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0067-02

知識經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新意識，對于我們二十一世紀(jì)的發(fā)展至關(guān)重要。小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以及探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略。我縣大部分農(nóng)村小學(xué)，辦學(xué)條件有限，資金短缺，教學(xué)設(shè)施落后；社會、家庭、學(xué)校科學(xué)觀念相對淡薄，科學(xué)意識相對差，科學(xué)素養(yǎng)相對淺顯，因此做好我縣小學(xué)科學(xué)的啟蒙教學(xué)非常重要。根據(jù)多年教學(xué)實踐，我認(rèn)為，要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和我縣小學(xué)科學(xué)的啟蒙教學(xué)，應(yīng)從以下幾個方面著手：

一、熱愛科學(xué)、懂科學(xué)、不斷學(xué)習(xí)、扎實科學(xué)基本功

美國著名學(xué)者喬治·奧威爾指出，科學(xué)不只是發(fā)生在實驗室中的事，不只是一種知識體系，更重要的是，它是人們觀察世紀(jì)的一種方式。如果小學(xué)科學(xué)教育只重視知識傳授，而忽視科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)方法的培養(yǎng)，那將會使受教育者在處理問題方面缺乏科學(xué)的精神和科學(xué)的態(tài)度，很難有創(chuàng)新的意識。因此，我們應(yīng)十分重視學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，充分利用課堂教學(xué)引入最新科學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代科技的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識，鼓勵他們關(guān)注科學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。在教學(xué)中除書本科學(xué)知識外，根據(jù)不同年級的學(xué)生，教師要結(jié)合科學(xué)知識教學(xué)及時向他們講解各門類科技發(fā)展最新動態(tài)。熱愛科學(xué)是做好小學(xué)科學(xué)啟蒙教學(xué)的前提。興趣愛好是最好的老師。為此，家長和社會各界人士，尤其是教師必須懂科學(xué)、熱愛科學(xué)，加大研究科學(xué)的興趣，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)知識，形成一定的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會用陌生的眼光去看熟悉的事物。如：“蘋果里的星星，企鵝生活在很冷的地方，地球的相對轉(zhuǎn)動，植物為什么會有生命？”等問題的研究學(xué)習(xí)，就應(yīng)該用陌生的眼光去不斷深入研究——“什么、為什么、什么時間、什么地點、怎么做、誰、有多少？”多問幾個為什么，科學(xué)總結(jié)原因、深入發(fā)現(xiàn)奧秘、不斷應(yīng)用實踐，從而熱愛科學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)有效情境、激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的能力

營造良好的創(chuàng)新氛圍，有利于創(chuàng)造的風(fēng)氣，不僅會促進(jìn)求知欲滋長旺盛，激發(fā)探索異常解決辦法的強(qiáng)烈興趣，而且還會刺激新思路的開拓。因此，科學(xué)教學(xué)要積極營造創(chuàng)新氛圍，搞好校園環(huán)境布置，讓學(xué)生置身于良好的創(chuàng)新環(huán)境中。并感受到整個校園都滲透著濃濃的科技創(chuàng)新氛圍。例如，在教室長廊上掛中外科學(xué)家畫像和名言，利用黑板報等定期摘錄科學(xué)家的名言，引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)家的名言摘錄在自己的日記本扉頁上，可激發(fā)起他們獻(xiàn)身科學(xué)、追求科學(xué)的熱情。結(jié)合科學(xué)教學(xué)開展有關(guān)科技知識小講座、開展科普知識競賽、撰寫科普小文章、組織科技制作比賽等等，消除學(xué)生對創(chuàng)造發(fā)明的神秘感，使之產(chǎn)生濃厚的探索興趣。增強(qiáng)創(chuàng)新的意識。特別是科學(xué)教學(xué)的實驗課，讓學(xué)生各自身邊的簡易材料證明結(jié)論的科學(xué)性。

激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造動機(jī)。創(chuàng)造動機(jī)即直接推動人們從事創(chuàng)造活動的內(nèi)在驅(qū)動力，它對人的創(chuàng)造行為起著導(dǎo)向、激勵和強(qiáng)化的作用、創(chuàng)造動機(jī)源于內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī)。內(nèi)在動機(jī)是由學(xué)生的內(nèi)部需要而引發(fā)的動機(jī)，如學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新活動的意義或?qū)χ信d趣而積極參與創(chuàng)造性活動，外在動機(jī)在學(xué)校教育中主要表現(xiàn)為學(xué)生為了得到老師和同學(xué)的肯定或獎勵而進(jìn)行創(chuàng)造性活動。成就動機(jī)是學(xué)生創(chuàng)新的動力源泉。有成就動機(jī)的學(xué)生具有較強(qiáng)的毅力，富于挑戰(zhàn)性。在科學(xué)教學(xué)中我們積極讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的成就中體驗出快樂，要讓學(xué)生從答對一個問題、完成好一次作業(yè)、一次實驗成功，完成一件作品、參加一次比賽、取得一個較好的學(xué)習(xí)成績中獲得滿足感。因此，我們在教學(xué)中用鼓勵的語言、信任的表情及時地肯定與表揚學(xué)生，以激發(fā)他們的各種創(chuàng)造動機(jī)，啟迪他們的創(chuàng)新精神。

三、引導(dǎo)孩子用科學(xué)的眼光看世界、形成科學(xué)的人生觀和世界觀

（一）積極思考。我們認(rèn)為創(chuàng)新的基礎(chǔ)是理解.在科學(xué)教學(xué)中最大的弊病是“學(xué)生不知道自己在做什么，知其然不知其所以然”。因此，課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生思考時，教師不要急于提供幫助，要有意給學(xué)生造成暫時失敗感和短時焦慮，使學(xué)生的心理處于不平衡狀態(tài)。這種不平衡狀態(tài)會促使學(xué)生注意力更加集中，從而激勵學(xué)生運用內(nèi)在潛能去自主探索、自主解決。所以在科學(xué)實驗探索中有意設(shè)置一些小的失敗演示實驗，發(fā)動學(xué)生提出解決方法，得出在實驗中大家一定要注意的幾點，這樣做學(xué)生主動性創(chuàng)造性得到更加發(fā)揮。

（二）學(xué)會“解難”。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生“解難”時，老師要鼓勵學(xué)生提出不同的見解，對學(xué)生提出的觀點不要急于下結(jié)論，應(yīng)主動接納學(xué)生的錯誤與失敗，幫助學(xué)生了解錯在哪里，讓學(xué)生在關(guān)心和支持的氛圍中，不斷獲得學(xué)習(xí)機(jī)會。同時，對敢于設(shè)想創(chuàng)新、標(biāo)新立異的學(xué)生要給予鼓勵和表揚，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展.科學(xué)教學(xué)中要學(xué)生經(jīng)常用因為所以讓學(xué)生自己對自然發(fā)表的觀點。根據(jù)已學(xué)過的和自己知道的科學(xué)知識來解釋科學(xué)中的一些現(xiàn)象。

四、因材施教、不斷更新教育觀念、緊緊把握時代的脈搏

世界上沒有兩片完全相同的葉子，每個學(xué)生都有他獨特的個性和迥異的愛好。應(yīng)該根據(jù)他們的各方面特點量身訂做科學(xué)實驗和活動，充分利用我們邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)有的資源，讓不同的學(xué)生在科學(xué)上得到不同的發(fā)展，讓每個學(xué)生都能學(xué)到必須的科學(xué)。例如：“利用簡單教具做小型的實驗，利用學(xué)生熟悉的東西做實驗器材。”不但依照學(xué)生的想法一步一步的做實驗，讓學(xué)生在反復(fù)的實驗活動中學(xué)科學(xué)，在不斷的失敗中自我總結(jié)原因，讓更多的孩子參加實驗活動和發(fā)表見解，而且孩子們學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容不能只局限于已知領(lǐng)域，更重要的是應(yīng)當(dāng)去探索未知的領(lǐng)域。只有在不斷探索未知領(lǐng)域的過程中，才能塑造人的創(chuàng)新精神和不斷地提高人的創(chuàng)新能力。如：少兒科幻畫展評活動的材料，可以是幻想對未來世界科學(xué)技術(shù)的種種描述；也可以是幻想對未來人類社會以及相互關(guān)系的描述；還可以是幻想對未知的宇宙萬物、自然世界，人與環(huán)境以及相互關(guān)系的描述；或幻想對未來創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)想的描述。有條件的還可以在學(xué)校組織科技興趣小組；組織年級、學(xué)?？萍冀涣骰顒?；發(fā)揮實驗室的功能，定期向?qū)W生開放，創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究。

從以上幾個方面不難看出，在農(nóng)村，小學(xué)科學(xué)這門課程已越來越被重視，它的正常實施對于初中科學(xué)學(xué)科會有很好的鋪墊作用，希望以后科學(xué)這門課程的實施不會再出現(xiàn)“轟轟烈烈喊課改，扎扎實實搞應(yīng)試”，“上面熱，基層冷”的局面。