開展趣味教學，構建小學語文活力課堂

張宇

在小學語文教學改革中，如何實現高效的課堂教學是每個教師在進行教學創(chuàng)新過程中需要深入思考和探究的問題。在設計教學內容時，教師要從學生的興趣出發(fā)，設計出具有趣味性的多種教學方式，激發(fā)學生的學習積極性，使他們在活躍的課堂氛圍中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，深刻地理解和掌握教材內容，促進語文綜合能力的發(fā)展。在學生的積極學習中，教師要加強和學生的互動，對他們進行學習指導，使課堂教學在活躍的氛圍中進行，創(chuàng)設高效的活力課堂。

一、以學生為主體，激發(fā)他們的學習積極性

在小學語文教學中，教師要深入挖掘新課改的要求，根據學生的學習需求進行教學設計，使他們通過認真思考有效掌握課文內容，提高他們的獨立思考能力和探究能力。在學生為主體的教學中，教師要針對每個學生的能力和特點提出不同的學習要求，使他們在已有知識的基礎上獲得提高和發(fā)展，感受到學習的樂趣。在培養(yǎng)學生的主體學習意識時，教師要對學生進行方法指導，在學生探究學習任務時融入都他們當中，和他們通過討論在學習中遇到的問題。通過深入交流，教師能了解學生的學習情況，針對他們在學習過程中遇到的問題進行指導，使課堂教學在積極的師生互動中充滿活力，高效進行。小學生的自制能力較弱，在讓他們主動探究的過程中，教師設計趣味性的教學環(huán)節(jié)，使他們充滿興趣的學習語文知識，使注意力高度集中，在思維活躍的狀態(tài)下深刻地理解學習內容，促進他們語文能力的有效提高。

二、巧妙設計導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的探索興趣

在小學語文教學中，優(yōu)化導入環(huán)節(jié)能有效激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在導入環(huán)節(jié)下對課文內容進行思考和分析，提高學生的學習效率，使他們快速地掌握所學的知識。在設計導入環(huán)節(jié)時，教師要根據學生的興趣，采用多樣化的導入方式，使學生在每一次語文課堂上都能被有趣的導入環(huán)節(jié)所吸引，對要學習的內容產生探究欲望。教師可以采用學生喜歡的動畫片作為導入，提高學生的學習積極性。例如，在教學《小動物過冬》時，教師可以讓學生說一說《熊出沒》中熊大、熊二是如何過冬的。在趣味的導入環(huán)節(jié)，學生紛紛發(fā)表了自己的意見。接著教師讓學生探究課文中小動物是如何過冬的，讓學生順利地進入到課文內容的學習和思考中。教師還可以運用唱歌的形式進行課堂導入，讓學生在快樂的歌曲中快速地進入到學習狀態(tài)，激活他們的思維。例如，在教學《哪吒鬧?！窌r，教師可以給學生播放《少年英雄小哪吒》的歌曲，在學生熟悉的歌曲聲中，他們對學習內容產生了探究欲望，想要知道課文中的內容，主動進行課文的閱讀和分析，在學習活動中充分發(fā)揮了他們的主動性，使課堂教學高效進行。在設計導入環(huán)節(jié)時，教師要把教材內容和導入內容相結合，使導入環(huán)節(jié)成為促進教學順利進行的推動力，激發(fā)學生的探究熱情，使課堂教學在趣味性的導入中高效進行。

三、運用多媒體設計教學情境，促進學生的深入理解

隨著創(chuàng)新教學的進行， 在小學語文教學中，多媒體成為了創(chuàng)新教學模式的其中一種。在運用多媒體教學時，教師可以根據教學內容精心設計教學課件，為學生創(chuàng)造一個直觀、生動的教學情境，讓他們在活躍的課堂氛圍中進行語文課文的探索，能有效抓住課文的重難點進行深入分析，有效發(fā)展學生的語文思維能力。在多媒體創(chuàng)設的直觀情境中，為學生提供了一個飽含豐富學習內容的情境，在情境中，學生能深入到課文中進行分析，感受作者的思想和情感，有效掌握課文的重難點知識。例如，在教學《夕陽真美》時，教師可以運用多媒體播放各種夕陽的景色，讓學生在觀看過程中仿佛處于夕陽之下，感受夕陽的美。在美的感受下，學生積極主動地進行了課文內容的探索，掌握了課文中對夕陽美的描寫，加深了學生的學習體驗，使他們獲得更多的學習感受。

四、注重閱讀教學，增加學生的知識積累

小學語文教學中，閱讀教學是其中的重要一環(huán)，在提高教學效率，激活課堂氛圍的同時，教師要指導學生進行閱讀，使他們通過閱讀深入了解作者要表達的深意，加深對課文的理解。在提高學生的閱讀能力時，教師既要注重在課堂上讓學生進行積極的閱讀，還要拓展他們的閱讀興趣，使他們在課外時間閱讀自己感興趣的書籍，從知識的海洋中獲取知識，增加他們的知識積累。在學生進行閱讀時，教師可以根據他們的年齡特點向他們推薦一些適合他們閱讀的書籍，使學生通過閱讀了解更多的知識，提高他們的語文素養(yǎng)，使他們的語文綜合能力獲得提高。在開展閱讀活動時，教師可以組織學生每周開展一次讀書交流會，讓學生說一說自己讀了哪些書，有什么體會和感受。通過交流，讓學生感受到了閱讀的樂趣，激發(fā)了他們的閱讀興趣。

五、設計豐富的課堂學習環(huán)節(jié)，發(fā)展學生的語文思維

在素質教育中，教師要創(chuàng)設小學語文活力課堂，需要激發(fā)學生的學習積極性，讓他們在教師的指導下進行積極思考，促進他們語文思維的發(fā)展。在教學過程中，教師可以設計新穎的課堂學習環(huán)節(jié)，讓學生在主動參與學習中提高運用知識的能力，促進他們知識結構的構建和完善。在進行生字、生詞的學習中，教師可以把字詞放到具體的語言情境中，讓學生在運用的過程中進行記憶和理解，提高他們的學習效率。例如，教師把學習的生詞用相應的漢語拼音進行標注，讓學生用填空的方式進行漢字的學習?！懊魈旆舑ià，我xiǎng去玩yóu xì，可是天氣預報說，明天會有雨?！痹诰渥又袑W習生字，能強化學生的記憶，使他們快速地掌握所學的生字。在分析課文內容的重點段落時，教師可以讓學生進行合作學習，使他們在小組中進行討論，發(fā)表自己的看法。通過交流討論，使學生的思維獲得啟發(fā)，他們能進一步對課文內容進行深入思考和分析，有效完成重點內容的學習。在活躍的語文課堂上，教師要根據學生的興趣和教材內容設計教學環(huán)節(jié)，使學生在趣味性的環(huán)節(jié)中進行學習，讓他們通過快樂的學習活動掌握更多的語文知識，促進他們語文思維能力的發(fā)展。

總之，在小學語文教學中，教師要優(yōu)化教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在新穎的學習環(huán)節(jié)發(fā)揮學習主動性，加深對知識的理解和掌握，促進他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。隨著教學改革的逐步深入，教師在追求教學創(chuàng)新的同時，要注重培養(yǎng)學生的學習能力，使學生掌握科學的學習方法，在自主探索過程中不斷掌握新的知識，構建高效的活力課堂。