長(zhǎng)輩“爭(zhēng)寵”：過(guò)多的愛(ài)都是害

煩惱：

我生的孩子不能教

趙女士的兒子明明（化名）今年9歲，非常聰明，學(xué)習(xí)卻很差，而且任性、偏激、愛(ài)比較，很會(huì)在大人之間巧用心思。

明明生活在一個(gè)典型的“421”家庭中，爺爺奶奶、外公外婆和爸爸媽媽6個(gè)人的愛(ài)全部集中在他一個(gè)人身上，讓他從小就享受到“小皇帝”的待遇。

趙女士說(shuō)，她小時(shí)候姊妹多，孩子們一個(gè)比一個(gè)表現(xiàn)好，希望得到長(zhǎng)輩更多的愛(ài)?？墒乾F(xiàn)在情況卻顛倒過(guò)來(lái)了，為了讓孩子更在乎自己，長(zhǎng)輩們都爭(zhēng)著向孩子表達(dá)愛(ài)，唯恐被其他人壓過(guò)。她和老公很想給孩子建立起規(guī)則，負(fù)起教育的責(zé)任，所以會(huì)控制自己的“爭(zhēng)寵”行為，但是老人們不管這些。這樣一來(lái)，孩子就會(huì)對(duì)爸媽有誤解和怨言。比如孩子在7歲時(shí)想學(xué)電子琴，趙女士當(dāng)時(shí)覺(jué)得，這么小的孩子可能是一時(shí)興起，所以猶豫是否要給孩子買琴?？擅髅鞯臓敔斈棠搪?tīng)說(shuō)孫子要學(xué)電子琴，立馬就給他買了一個(gè)。外公外婆聽(tīng)說(shuō)外孫要學(xué)電子琴，也趕快買了一個(gè)。姑姑和姑父剛結(jié)婚還沒(méi)有孩子，聽(tīng)說(shuō)明明要學(xué)琴，也給明明買了琴。最后所有家人都覺(jué)得趙女士和老公是對(duì)孩子最不好的。明明竟然當(dāng)著爺爺奶奶的面說(shuō)：“媽，你最壞，你最摳門兒，奶奶給我買琴，姑姑給我買琴，姥姥也給我買琴，就你不給我買！”趙女士當(dāng)時(shí)就感覺(jué)很委屈、很憤怒，覺(jué)得家里人完全沒(méi)有對(duì)孩子起到好的引導(dǎo)作用。

趙女士很無(wú)奈地說(shuō)：“我在這個(gè)家里感覺(jué)很無(wú)力。孩子是我生的，我卻沒(méi)有教育他的權(quán)力。因?yàn)楦蓴_因素太多了。公婆、父母到我家，說(shuō)來(lái)就來(lái)，說(shuō)走就走，連個(gè)招呼都不打。打個(gè)比方，我家像一個(gè)四室一廳的房子，每個(gè)房間都是連通的，而且室和室之間是沒(méi)有門的，誰(shuí)都可以到我的房間里來(lái)，我沒(méi)有辦法阻止。我感覺(jué)很難受，卻無(wú)力改變。因?yàn)槔瞎枪盼ㄒ坏膬鹤樱沂歉改肝ㄒ涣粼谏磉叺淖优?，不讓他們?lái)是不可能的。但是，只要有老人在，我的教育就沒(méi)有任何效果。每當(dāng)我對(duì)明明的錯(cuò)誤行為進(jìn)行教育時(shí)，我媽就在旁邊插話：‘孩子還小，不懂事。你小時(shí)候我都沒(méi)這樣對(duì)待過(guò)你！婆婆更是明目張膽地為孫子撐腰：‘明明乖，待會(huì)兒我給你買好吃的，你想要啥就買啥，誰(shuí)都不能難為我孫子！爺爺奶奶還經(jīng)常打電話問(wèn)明明：‘爸爸媽媽有沒(méi)有難為你？有的話，給我說(shuō)，我會(huì)去給乖孫子出氣的！”

趙女士無(wú)比苦悶地說(shuō)：“我現(xiàn)在倒成了家里多余的人了。我學(xué)的家教方法越多就越迷茫，因?yàn)榛丶腋揪吐鋵?shí)不了！唉，我和老公都沒(méi)轍兒了?！?/p>

后果：

孩子性格行為令人憂心

趙女士列舉了明明因?yàn)殚L(zhǎng)期和爺爺奶奶及外公外婆在一起產(chǎn)生的不良影響，最明顯的就是非常任性。因?yàn)槔先藢?duì)他的需要都無(wú)條件滿足，明明漸漸養(yǎng)成了任性、霸道的性格。上幼兒園時(shí)，明明經(jīng)常搶奪小朋友的玩具，別人不給他就打人。小朋友家長(zhǎng)找趙女士告狀，趙女士還沒(méi)來(lái)得及批評(píng)兒子，爺爺奶奶就拿著新買的玩具來(lái)“安慰”孫子了。爺爺奶奶的理由是：我們就這一個(gè)孫子，不能讓他受委屈。明明有爺爺奶奶撐腰，在幼兒園里更加放肆，不僅欺負(fù)小朋友，而且學(xué)會(huì)拉幫結(jié)派，命令小朋友們都不要和他不喜歡的孩子玩。被孤立的小朋友家長(zhǎng)找老師，老師再找趙女士。趙女士覺(jué)得兒子做得太過(guò)分了，讓老公狠狠地教訓(xùn)兒子。結(jié)果公婆嚴(yán)厲地對(duì)趙女士夫婦說(shuō)：“動(dòng)我孫子一個(gè)手指頭都不行，明明這是有領(lǐng)導(dǎo)才能，你們當(dāng)父母的，不欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，反而挫傷孩子的自信心，你們會(huì)教育孩子嗎？”公婆說(shuō)起教育來(lái)竟然也頭頭是道，讓趙女士夫婦徹底無(wú)語(yǔ)。

趙女士發(fā)現(xiàn)，明明在上小學(xué)之后，人際關(guān)系越來(lái)越不和諧，不會(huì)與同學(xué)打交道。別人惹了他，他就打人家，打不過(guò)，就找爺爺奶奶尋求庇護(hù)。爺爺奶奶被孫子纏得沒(méi)辦法，就盡量不讓明明和別的同學(xué)玩，而是讓他在家里寫作業(yè)、看電視或玩玩具。其實(shí)明明非常想和小朋友們一起玩，因?yàn)樗吹叫∨笥褌冊(cè)谛^(qū)里追逐嬉戲、捉迷藏，感覺(jué)挺有意思的。但是奶奶怕到處瘋跑的明明萬(wàn)一磕著摔著，那可怎么得了啊，于是就找各種理由不讓明明出家門。明明在家里待得很煩，干啥都沒(méi)興趣，變得愛(ài)發(fā)脾氣，摔東西，沒(méi)活力，孤僻，甚至對(duì)交際產(chǎn)生了恐懼。現(xiàn)在，明明萬(wàn)事不想動(dòng)手，像提書包這樣的事也不想做，碰到問(wèn)題，稍不如意就哭鬧撒潑，缺乏應(yīng)變能力，很不合群。

公婆的包辦溺愛(ài)，讓孩子失去了獨(dú)立做事的能力。趙女士因?yàn)楹⒆拥慕逃龁?wèn)題與公婆的矛盾不斷升級(jí)。比如趙女士想讓明明改掉馬虎的習(xí)慣，就要求兒子把家庭作業(yè)記下來(lái)，回家做完后再仔細(xì)檢查一遍，可明明嫌麻煩。奶奶看在眼里，疼在心里，經(jīng)常趁接孫子時(shí)替明明抄題目，并瞞著趙女士悄悄地幫孫子改正錯(cuò)題。明明省心了，可毛病沒(méi)有改，考試成績(jī)自然不理想。趙女士發(fā)火了，奶奶垂淚，家里亂得一團(tuán)糟。

隨著學(xué)習(xí)任務(wù)越來(lái)越重，明明漸漸成了讓老師一提起來(lái)就頭疼的學(xué)生。他上課根本就沒(méi)有專注聽(tīng)講的時(shí)候，不是睡覺(jué)，就是騷擾其他同學(xué)。下課，他給同學(xué)起綽號(hào)，還故意找老師的麻煩，搞各種惡作劇讓老師或同學(xué)出丑，同學(xué)們都對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。

趙女士通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，知道問(wèn)題出在隔代教育上，公婆干預(yù)太多，且方法不正確。但是她無(wú)力改變公婆的觀念，所以只好鼓足勇氣求助于心理咨詢師。

辦法：

爭(zhēng)回教育孩子主動(dòng)權(quán)

心理咨詢師首先給趙女士客觀分析了隔代教育的利與弊，讓她了解到，老人有充裕的時(shí)間和足夠的耐心陪伴孩子，會(huì)給年輕父母解決許多后顧之憂。尤其是趙女士和丈夫的工作都非常繁忙，有公婆和父母幫忙照顧明明的生活，省了他們不少時(shí)間和精力。同時(shí)，老人們有平和的心態(tài)，可以為孩子的教育提供輕松和諧的心理基礎(chǔ)；老人有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)給孩子更多的安全感。雖然明明出現(xiàn)了一些問(wèn)題，但是也不能抹殺公婆的付出，更不能對(duì)公婆抱著敵對(duì)的態(tài)度。否則，家庭矛盾激化，更不利于孩子成長(zhǎng)。但老人受歷史條件和自身年齡特點(diǎn)的局限，隔代教育不可避免地存在諸多不利因素，比如容易溺愛(ài)孩子，造成孩子任性、依賴性強(qiáng)和生活自理能力低下等問(wèn)題；老人因過(guò)度疼愛(ài)孩子而護(hù)短，會(huì)使孩子的弱點(diǎn)長(zhǎng)期不能得到矯正，還會(huì)造成孩子與其父母的感情隔閡，形成情緒對(duì)立，使正常和必要的教育難以進(jìn)行；老人思想觀念陳舊，使孩子缺乏開(kāi)創(chuàng)性精神和發(fā)散性思維等。

接下來(lái)，心理咨詢師重點(diǎn)幫趙女士分析了隔代溺愛(ài)的原因：老人特別怕孫輩出安全問(wèn)題，因?yàn)樗麄兘?jīng)歷了太多的生離死別。加上老人開(kāi)始面對(duì)死亡問(wèn)題，許多老人無(wú)法克服自己對(duì)死亡的恐懼，就把這種恐懼投射到孫輩身上，特別擔(dān)心孫子出問(wèn)題，因此對(duì)孫子過(guò)度保護(hù)。同時(shí)，老人怕失去價(jià)值感，因此爭(zhēng)著向?qū)O輩表達(dá)愛(ài)，以此贏得孫輩的親密感。當(dāng)然，這種“爭(zhēng)寵”的目的是讓孩子高興，卻不能讓孩子成長(zhǎng)。人常說(shuō)，老變小。人老了，自己也會(huì)變成小孩。他們發(fā)現(xiàn)自己說(shuō)了算的地方越來(lái)越少了，就容易變得和孩子一樣固執(zhí)和任性，總需要兒女們的安撫。同時(shí)他們又會(huì)覺(jué)得自愛(ài)有罪，無(wú)法坦然面對(duì)“內(nèi)在小孩”的需要，就把它投射到孫輩身上，從而無(wú)限度地溺愛(ài)，一切以孩子的快樂(lè)為標(biāo)準(zhǔn)，從不指責(zé)孩子的過(guò)錯(cuò)。

趙女士了解了隔代教育復(fù)雜的心理因素之后，理解了公婆、父母的行為。她面臨的難題是如何爭(zhēng)取孩子的教育權(quán)。心理咨詢師建議她和老公先溝通好，就教育孩子的一些關(guān)鍵性問(wèn)題達(dá)成共識(shí)，給孩子建立起規(guī)則，然后召開(kāi)家庭會(huì)議，讓公婆、父母都參加，給四位老人講明利害，讓他們明白，教育孩子是父母的責(zé)任，老人不宜過(guò)多干預(yù)。

趙女士和老公做了充分的準(zhǔn)備，家庭會(huì)議開(kāi)得非常成功。當(dāng)趙女士在理解老人的前提下，表達(dá)了正確引導(dǎo)和教育孩子的想法之后，四位老人一致表示支持趙女士夫婦教育孩子的方案。老人們都是想讓明明有出息的，只是他們控制不住自己隔代親的沖動(dòng)。趙女士要求公婆和父母不許再替明明抄作業(yè)，要讓明明學(xué)會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)。因?yàn)槭滓膯?wèn)題是讓明明把學(xué)習(xí)成績(jī)提上去。原來(lái)明明習(xí)慣了別人替他解決問(wèn)題，不主動(dòng)學(xué)習(xí)，成績(jī)很糟糕，老師和同學(xué)都不再關(guān)注他。這讓他很失落，為了重新成為大家的關(guān)注中心，明明就發(fā)展出一系列的惡劣行為，比如騷擾同學(xué)、給同學(xué)起綽號(hào)、惡作劇等，之所以不斷制造麻煩，都是他“凡事占上風(fēng)，太想成為關(guān)注點(diǎn)”的思想在作怪。明明只有學(xué)會(huì)了獨(dú)立學(xué)習(xí)，在提升成績(jī)中增強(qiáng)自信，才有可能解決他面臨的一系列問(wèn)題。

明明沒(méi)了爺爺奶奶和外公外婆當(dāng)靠山，父母的教育立即見(jiàn)效。爸爸給他定規(guī)矩，媽媽負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)施。在他表現(xiàn)好時(shí)，爺爺奶奶適度地給他加油鼓勁，家庭教育主次分明，分工有序，效果逐日顯現(xiàn)。而且趙女士特別給明明講一些尊老愛(ài)幼的故事，教育明明不能凡事都依靠爺爺奶奶，自己的事情要自己做。要學(xué)會(huì)感恩，不要隨便對(duì)爺爺奶奶發(fā)脾氣。一段時(shí)間后，明明對(duì)爺爺奶奶的態(tài)度發(fā)生了明顯變化，經(jīng)常夸獎(jiǎng)奶奶做的飯好吃，還陪爺爺奶奶一起散步。一家人其樂(lè)融融，趙女士也深感欣慰。

雖然明明的表現(xiàn)還有一些不盡如人意之處，但是趙女士和老公已經(jīng)掌握了教育孩子的主動(dòng)權(quán)，而且初見(jiàn)成效。更重要的是，老人已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到，太多的愛(ài)會(huì)坑害下一代。因此，他們開(kāi)始學(xué)會(huì)有節(jié)制地給予孫輩愛(ài)，并且和趙女士夫婦站到同一戰(zhàn)線上。趙女士也走在自我學(xué)習(xí)和提升的道路上，她有信心用愛(ài)和正確的教育方式陪伴兒子健康成長(zhǎng)。

【編輯：潘金瑞】