激活中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氣氛淺探

嚴(yán)嵐

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，各行各業(yè)已經(jīng)突破原有的經(jīng)營(yíng)模式，更多融入了技術(shù)支持，隨之而來的是職業(yè)技能考試重視程度不斷提高、難易度日趨提高，考試人數(shù)逐年增加，過考比例不斷降低，中職數(shù)學(xué)作為職稱考試中的一個(gè)重要學(xué)科，為了適應(yīng)形勢(shì)變化需要，也在悄無聲息地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此確保中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作在創(chuàng)新、改進(jìn)、提高中不斷發(fā)展前進(jìn)。本文從提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，改變課堂教學(xué)氣氛出發(fā)，分析和提出了幾點(diǎn)改進(jìn)方法。

一 、目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作中存在的一些問題

中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作雖然在積極地適應(yīng)社會(huì)的變革，但是由于人、財(cái)、物等多種因素的綜合影響，致使教學(xué)工作進(jìn)步緩慢，收效欠佳。通過多方面的觀察與搜索，影響中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作課堂氛圍的因素，概括起來主要包括以下幾點(diǎn)。

1.部分企業(yè)對(duì)職工再教育重視不夠

雖然現(xiàn)在職稱考試非?；鸨?，但是有些中小企業(yè)由于自身發(fā)展水平不高，經(jīng)濟(jì)實(shí)力欠缺，在職工再教育上往往持有一種袖手旁觀的態(tài)度，考與不考一個(gè)樣，考好與考?jí)囊粋€(gè)樣，不僅沒有財(cái)力的支持，也沒有精神的鼓勵(lì)，致使職工對(duì)于職稱考試處于一種茫然，精神懈怠不求進(jìn)取的狀態(tài)。

2.學(xué)生普遍底子薄

在職職工的再教育工作，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)問題，面對(duì)的是來在不同行業(yè)、不同文化水平的群體，有些職工自小就專門學(xué)習(xí)一種技能，技術(shù)水平高，但是文化水平相對(duì)較低，對(duì)中職數(shù)學(xué)的理解能力和接受能力處于邊緣狀態(tài)，甚至有的學(xué)生就像在學(xué)天文，不能及時(shí)掌握教學(xué)知識(shí)和要點(diǎn)。

3.教師隊(duì)伍建設(shè)力度不夠大

在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中老教師居多，缺乏新鮮的血液，沒有年輕人的活力。而且受到長(zhǎng)期教學(xué)思路的影響，教學(xué)方式一成不變，方法滯后古板，沒有靈氣。中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作是一種職業(yè)教育和再教育，具有很強(qiáng)的社會(huì)性、經(jīng)濟(jì)性，不免會(huì)在節(jié)約上下工夫，導(dǎo)致課程教學(xué)目標(biāo)不純。作為一種社會(huì)教學(xué)，教師隊(duì)伍渙散，缺乏統(tǒng)一的管理，很多沒有機(jī)構(gòu)和備案的老師自開課堂，招攬學(xué)生。

4.教材不斷地更新

參加職稱考試的學(xué)生都知道，職稱數(shù)學(xué)教材幾乎每年都會(huì)有或多或少的變化，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)部分有簡(jiǎn)單化地趨向，而職業(yè)方面的比重有所增加，應(yīng)用性、可行性在不斷提高。很多學(xué)生反映現(xiàn)在的職稱數(shù)學(xué)考試實(shí)踐的東西多了，如果沒有相應(yīng)方面的工作經(jīng)驗(yàn)確實(shí)很難過關(guān)。

5.學(xué)生的心理接受能力差

數(shù)學(xué)是一個(gè)非常抽象的學(xué)科，學(xué)起來難度比較大，客觀性比較強(qiáng)，很多學(xué)生從心里不愿意去學(xué)，有很大的畏難情緒，這也是中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作遇到的最大障礙。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)激活課堂氛圍的方法

影響中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍的因素很多，需要通過綜合分析與探索，不斷研究出適應(yīng)學(xué)生心理需求、滿足學(xué)生心理愿望的可行性活躍課堂教學(xué)氛圍的新途徑、新舉措來解決問題。絕不能止步不前，無所改進(jìn)，要在新的起點(diǎn)、新的路徑有更多的新的收獲。

1.教師隊(duì)伍建設(shè)不容忽視

師是教學(xué)之本，是學(xué)生的引路人，更是學(xué)生成績(jī)的掌握者，一名優(yōu)秀的教師可以很好地激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，一名優(yōu)秀教師的教學(xué)方法可以讓學(xué)生又快又好地接受新的知識(shí)，少走彎路、少費(fèi)工夫。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作中為提高教師的綜合水平，可以從以下幾個(gè)方面做起。一是加強(qiáng)教師的再教育工作。有些老教師的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)發(fā)展的需要，為此，必須提高這部分人再教育的幾率，不斷向他們灌輸新的教學(xué)理念，新的教學(xué)重點(diǎn)，不能一味地置之不管，任其自我發(fā)揮。當(dāng)然有些老的經(jīng)驗(yàn)還是比較有用的，在工作改進(jìn)的同時(shí)，必須認(rèn)真的總結(jié)，有的放矢，取其精華去其糟粕，并有效用在新教師的再教育上，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步的目的。二是優(yōu)化教師培訓(xùn)的方法。教師的培訓(xùn)過于單調(diào)，簡(jiǎn)單的課堂教育并不能提高教師真正的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)增加他們下企業(yè)、下基層實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓其在實(shí)踐中不斷總結(jié)教學(xué)重點(diǎn)，改變教學(xué)思路，確保教學(xué)應(yīng)用性更強(qiáng)，學(xué)生更易接受。三是教師的聘用具有科學(xué)性。在教師的選擇聘用上要綜合考慮，把綜合素質(zhì)放在首要的位置上，作為中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作的教師必須思維靈活，思路敏捷，幽默多變，善于活躍課堂氛圍，改變師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.提高企業(yè)重視程度

課堂氣氛的激活，關(guān)鍵在于學(xué)員是否有學(xué)習(xí)的熱情。企業(yè)是否注重員工的技術(shù)水平，是否在乎職工總體的上檔升級(jí)，直接關(guān)系到職工對(duì)于職稱考試的積極性，對(duì)于職業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。那么如何改變企業(yè)的觀念，確保企業(yè)健康有序發(fā)展呢？第一是轉(zhuǎn)變企業(yè)管理者的思想觀念。企業(yè)的管理者是整個(gè)企業(yè)的領(lǐng)路人，所以從事管理崗位工作的人員必須積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，轉(zhuǎn)變思想觀念，加大對(duì)職工再教育的重視程度，為職工職稱考試提供便利條件，解決職工的后顧之憂。第二是建立激勵(lì)機(jī)制。把職工職稱級(jí)別作為職工年底考核的重要因素，同時(shí)加大職工數(shù)學(xué)應(yīng)用力度，進(jìn)一步激發(fā)職工參加學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)緊迫感，切實(shí)地將中職數(shù)學(xué)引到基層，引到每一個(gè)職工的心理。第三是企業(yè)在自身?xiàng)l件允許的情況下，拿出一部分資金用于職工參加再學(xué)習(xí)，在提高職工參加職稱考試上下工夫。與此同時(shí)，為適應(yīng)市場(chǎng)大發(fā)展的需要，應(yīng)堅(jiān)持每年抽調(diào)相關(guān)人員外出參觀學(xué)習(xí)，看看其他企業(yè)的職工是怎樣學(xué)習(xí)的，進(jìn)一步激發(fā)員工的學(xué)習(xí)熱情。

3.改變中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法

以往的中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作基本上都是在課堂上完成的，沒有什么很好的方式來替代，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺比較枯燥，沒有新鮮感，缺乏積極性，甚至有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的心態(tài)。如何從課堂教學(xué)上改變學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛？首先就是改變以往老師講臺(tái)授課的形式，引進(jìn)一些多媒體先進(jìn)設(shè)備，將中職數(shù)學(xué)中枯燥的內(nèi)容變成動(dòng)態(tài)的圖片、文字、動(dòng)畫，并配以適當(dāng)?shù)慕庹f，以很好地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索意識(shí)。其次是將教學(xué)地點(diǎn)挪到企業(yè)去。不能一味地采取課堂教育，可以通過教學(xué)機(jī)構(gòu)多方聯(lián)系，選擇中職數(shù)學(xué)應(yīng)用比較廣的企業(yè)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)?shù)亓粜W(xué)生講解的機(jī)會(huì)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)增加學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中快速成長(zhǎng)，而不是為了過關(guān)考試而單一地學(xué)習(xí)。最后就是外聘經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來授課。

4.合理地改變教學(xué)內(nèi)容

由于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的教材在不斷地改進(jìn)升級(jí)，教師在授課當(dāng)中也必須適應(yīng)市場(chǎng)和新教材的需要，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)、教學(xué)應(yīng)用的范圍，安排每堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這樣有利于學(xué)生接受，滿足學(xué)生的實(shí)際需要。在此基礎(chǔ)上，提高自學(xué)比例，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，可以適當(dāng)安排某些內(nèi)容讓學(xué)生自己來學(xué)。不僅如此，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，還可以由學(xué)生統(tǒng)一安排。將學(xué)習(xí)的空間由學(xué)生自己來主宰，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際需要，通過集體討論決定一定數(shù)量的課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生參與教學(xué)的熱情，并將一些好的建議意見長(zhǎng)期教學(xué)改進(jìn)基礎(chǔ)，畢竟學(xué)習(xí)者最有發(fā)言權(quán)。

5.增加課堂外的作業(yè)量

根據(jù)實(shí)際情況，教師可以適當(dāng)安排學(xué)生課外作業(yè)，這樣學(xué)生就可以根據(jù)作業(yè)的內(nèi)容，時(shí)時(shí)研究作業(yè)的答案，并能夠加深課外作業(yè)印象，對(duì)于不會(huì)的知識(shí)要點(diǎn)，還可以去尋找答案，在尋找答案的過程中不斷去探討、研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在此基礎(chǔ)上，對(duì)于一些共性的問題，還可以直接反映到課堂上，由教師在課堂上有針對(duì)性地進(jìn)行講解。

三、小結(jié)

中職數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂氣氛的激活是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，它需要及時(shí)了解掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要，不斷創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變思路，在適合的時(shí)機(jī)選擇適合的方法，調(diào)動(dòng)師生的積極性，引導(dǎo)人們向著信心化、責(zé)任化方向發(fā)展，進(jìn)而提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作的整體質(zhì)量。