中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究與實(shí)踐

何有泉

摘 要：目前，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)還處于傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，更為重視專業(yè)技能的傳授，忽視對(duì)學(xué)生興趣和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生喜歡新鮮事物，思維靈活，容易接受新鮮事物。若要讓學(xué)生具備創(chuàng)新能力，那就要經(jīng)過一定的訓(xùn)練，逐步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新動(dòng)力，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師就應(yīng)該努力豐富教學(xué)手段，加快更新知識(shí)，了解學(xué)生心理，貼近社會(huì)實(shí)際。根據(jù)學(xué)生課堂信息反饋，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；美術(shù)專業(yè)；創(chuàng)新能力

目前，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)還處于傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，更為重視專業(yè)技能的傳授，忽視對(duì)學(xué)生興趣和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在課堂上，教師習(xí)慣以美術(shù)專業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定構(gòu)圖、透視及要達(dá)到的效果。這樣無形中導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地跟著書本和老師的思路走，造成沒有個(gè)性、只有共性的毫無創(chuàng)造性的作品。中職教學(xué)以培養(yǎng)專業(yè)人才為教學(xué)重點(diǎn)，相對(duì)于豐富多樣的課程設(shè)置，中職教學(xué)將專業(yè)知識(shí)教學(xué)放在教學(xué)的首位，忽視了展示學(xué)生精神面貌，發(fā)展課外藝術(shù)的藝術(shù)課程，很多中職學(xué)校將美術(shù)課程作為可有可無的存在，部分中職院校甚至完全拋棄了包括美術(shù)教學(xué)在內(nèi)的諸多藝術(shù)課程，單調(diào)的課程設(shè)置與唯一的教學(xué)目標(biāo)歪曲了學(xué)校教育全方位培養(yǎng)多樣人才的理念，將中職學(xué)校的發(fā)展限定在極小的氛圍之內(nèi)，極大地影響了美術(shù)教師的教學(xué)熱情，不利于教師的科研創(chuàng)新。長期以往，必將隱沒部分學(xué)生的美術(shù)天分，限制了學(xué)生創(chuàng)作美與發(fā)現(xiàn)美的眼光，造成學(xué)校美術(shù)課程功能的失效與美術(shù)資源的巨大浪費(fèi)，必將影響到學(xué)校完善發(fā)展與科學(xué)前進(jìn)的道路。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生喜歡新鮮事物，思維靈活，容易接受新鮮事物。但學(xué)習(xí)過程中也存在著注意力集中時(shí)間短，容易煩躁等等問題。若要讓學(xué)生具備創(chuàng)新能力，那就要經(jīng)過一定的訓(xùn)練，逐步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新動(dòng)力，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有至關(guān)重要的意義。因?yàn)閷W(xué)生從小學(xué)開始就接受模式化的教育，思維中已經(jīng)形成美與丑的自我概念。欣賞大師的范作或書上的作品，成為學(xué)生增長鑒賞能力提高審美能力最主要的方式。確實(shí)，在范作欣賞中能夠感受到大師的創(chuàng)意，揣摩大師的創(chuàng)作技法與思維，提高我們的藝術(shù)感受力，豐富藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)手段。但如果欣賞名家作品卻沒有獨(dú)立思考的能力，長此以往，學(xué)生沒有了自己的想法和風(fēng)格，在自己創(chuàng)作時(shí)更多的是借鑒創(chuàng)意，比葫蘆畫瓢，無法運(yùn)用個(gè)人意識(shí)和獨(dú)立智慧去創(chuàng)作出真正屬于自己的作品。因此，我認(rèn)為對(duì)中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，提倡獨(dú)立思考和個(gè)人創(chuàng)作，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常必要的。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師就應(yīng)該努力豐富教學(xué)手段，加快更新知識(shí)，了解學(xué)生心理，貼近社會(huì)實(shí)際。根據(jù)學(xué)生課堂信息反饋，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。最重要是是以下幾點(diǎn)：

一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞

美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)直觀性比較強(qiáng)，因此鍛煉表達(dá)的精確性要列為培養(yǎng)創(chuàng)新能力之首。欣賞不同于膚淺的“看”?！翱础蓖蝗?、不深入。所謂“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道?！毙蕾p是對(duì)作品進(jìn)行深入剖析，可以是教師引導(dǎo)學(xué)生去賞，也可以鍛煉學(xué)生自己去賞，并且交流自己的感受。這往往是在授課初始時(shí)進(jìn)行的，比如：教師先在屏幕上展示一幅設(shè)計(jì)作品，給學(xué)生欣賞。這個(gè)美術(shù)設(shè)計(jì)必須新穎、有代表性，這樣可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生注意度，并且記憶深刻。教師應(yīng)要求學(xué)生帶著問題欣賞，抓作品的主題和靈魂，找出最打動(dòng)觀眾的閃光點(diǎn)。這個(gè)問題的設(shè)置應(yīng)難易結(jié)合，既可以給進(jìn)步慢的學(xué)生以鼓勵(lì)，也給先進(jìn)生以動(dòng)力。再以相同的設(shè)計(jì)題目讓學(xué)生以不同的手法手段進(jìn)行闡釋，達(dá)到相同的設(shè)計(jì)目的可以有不同手段，或用相同設(shè)計(jì)手段設(shè)計(jì)不同主題，一種手段或設(shè)計(jì)手法可以表達(dá)多種設(shè)計(jì)行為。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的三種必要能力之一——身心的感受能力。

二、教學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑

在美術(shù)設(shè)計(jì)課中教師會(huì)有自己的美學(xué)觀點(diǎn)，同時(shí)會(huì)影響學(xué)生的主觀判斷，引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)的提出自己的設(shè)計(jì)觀點(diǎn)，加以嘗試同時(shí)做創(chuàng)作說明。只有能認(rèn)識(shí)理解傳統(tǒng)設(shè)計(jì)中美的因素才會(huì)運(yùn)用并且提出自己的觀點(diǎn)。不斷強(qiáng)化學(xué)生自我觀點(diǎn)的抒發(fā)才會(huì)有學(xué)生自己的創(chuàng)作，才會(huì)有自己的創(chuàng)新。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生三種必要能力之二——大腦的思維能力。

三、幫學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新

在經(jīng)歷了上面兩步之后。給學(xué)生換個(gè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生重新開啟想象，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。如何合理的使用設(shè)計(jì)元素，一個(gè)題目要求多個(gè)創(chuàng)意方案。這種鍛煉既是多種嘗試也是在創(chuàng)作中的各種否定。在創(chuàng)作前要先培養(yǎng)學(xué)生用自己的審美情趣去發(fā)現(xiàn)、捕捉自然界中所蘊(yùn)藏的美，去領(lǐng)悟這些自然美的含義，運(yùn)用自己創(chuàng)造的物態(tài)結(jié)構(gòu)引起欣賞者的共鳴，其關(guān)鍵是要在生活中注意培養(yǎng)自己的高度敏感的直覺能力、分辨能力和創(chuàng)新能力、包括對(duì)情感經(jīng)驗(yàn)的形象傳達(dá)能力和潛意識(shí)的內(nèi)容的象征表達(dá)能力。

學(xué)生自己如何提高創(chuàng)新能力呢？在創(chuàng)作時(shí)要經(jīng)常嘗試新的材料和新穎的設(shè)計(jì)手段，這一點(diǎn)我認(rèn)為非常必要，那是設(shè)計(jì)的全新闡釋，是鍛煉創(chuàng)新能力的好辦法。教師指導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作后冷卻一段時(shí)間再重新審視，用不同的角度去審查，使設(shè)計(jì)更加合理。形象、構(gòu)圖、顏色、表現(xiàn)手法乃至意境，都需要在設(shè)計(jì)中反復(fù)提煉、概括。不斷地在生活中練手、練眼、練心，創(chuàng)作時(shí)才能達(dá)到隨心所欲的自由境地。創(chuàng)新能力就自然而然地培養(yǎng)起來，學(xué)生的創(chuàng)作也就形成了自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生三種必要能力之三——藝術(shù)表現(xiàn)能力。

近幾年來，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展進(jìn)程不斷地向前推進(jìn)，在美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育也日益得到重視。然而我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到中職學(xué)生與普通高中生的不同之處，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和本校的具體情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改革教學(xué)方式，完善教學(xué)思路，不斷推進(jìn)中職學(xué)校美術(shù)課程改革進(jìn)程，促使美術(shù)課堂發(fā)展成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的陣地。總之，提高美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣才有利于開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)造思維能力，促進(jìn)智力的發(fā)展，同時(shí)也有利于培養(yǎng)具有豐富想象力和勇于創(chuàng)新精神的合格設(shè)計(jì)工作者，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生成長為全方位人才，更好地投身到社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)中來。