融入生活，讓初中英語課堂煥發(fā)生機

洪智權

【內容摘要】新課改的深入實施，促進了初中英語教學方式的不斷創(chuàng)新。生活化教學作為一種新型的教學方式，實現了英語教學內容和學生生活的有機結合，在初中英語教學中得到了廣泛應用，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，不斷優(yōu)化英語課堂教學，增強英語教學效率。

【關鍵詞】初中英語 生活化教學 應用策略

初中英語教材中的許多內容都來源于學生的生活實際，與學生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，在初中英語教學中，教師要結合具體的教學內容，從學生的生活實際出發(fā)，實施生活化英語教學，讓英語教學回歸生活，從而能夠不斷提升初中英語教學效率，讓英語課堂充滿無限活力。本文結合自身多年英語教學經驗，簡要談談初中英語生活化教學的具體實施策略。

一、課堂導入生活化

“良好的開端是成功的一半”，課堂導入是初中英語教學的首要環(huán)節(jié)，在課堂教學中具有重要作用。有效的課堂導入能夠充分引起學生的有意注意力，讓學生的思維以最快速度轉移到英語課堂教學中，全身心地投入英語學習，這樣能夠最大限度地激發(fā)學生學習英語的興趣，不斷提升英語課堂教學效率。隨著新課改的不斷深入，初中英語教師應該十分重視課堂導入環(huán)節(jié)，根據實際教師內容，采用生活化方式導入課堂，運用學生比較熟悉的生活內容，積極為學生創(chuàng)設生動的教學情境，讓學生具有身臨其境的感覺，有效地減少學生的陌生感，從而不斷提升學生的英語學習興趣，為后面教學環(huán)節(jié)的積極開展奠定堅實的基礎。

例如在教學Loving Our Planet這節(jié)內容時，教師可以利用多媒體為學生投放學校附近環(huán)境被污染的圖片，如被污染的河水、天空以及堆積如山的垃圾等，讓學生通過觀看自己每天生活的環(huán)境，認識到污染的嚴重性，教師接著問學生：What causes the pollution？ How do they affect the environment？ What should we do？教師利用學生比較熟悉的情境導入新課，學生對于身邊熟悉的事情比較感興趣，積極投入英語學習中，從而不斷提升英語課堂教學效率和質量。

二、重難點突破生活化

突破重難點是初中英語課堂教學中的關鍵步驟，也是衡量一節(jié)英語課是否成功的重要標準。重點就是英語教學中的基礎知識，包括重點單詞、短語和句型等內容，是學生學習英語的重要基礎，難點是英語教學中學生比較難以理解的或者學生比較容易出錯誤的教學內容，英語教師只有有效地突破教學中的重難點，才是一節(jié)成功的課。因此，在實際英語教學中，教師要深入挖掘和鉆研教材，把生活化教學融入到英語課堂，運用生活化的教學情境來突破英語教學的重難點，一方面生活化教學能夠減少學生對知識的陌生感，讓學生在自己熟悉的情境中學習英語；另一方面生活化教學能夠把抽象內容變得形象生動，有效地降低學習的難度，有助于教師突破重難點知識。

例如在教學Let's celebrate這節(jié)內容時，本節(jié)課的重難點是讓學生掌握中外一些傳統(tǒng)節(jié)日的名稱和慶祝方式，并引導學生談論自己喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日。由于學生對于外國的一些節(jié)日比較陌生掌握起來比較困難，教師采用循序漸進的方式，首先運用多媒體為學生呈現一些學生比較熟悉的春節(jié)、端午節(jié)、教師節(jié)、兒童節(jié)等圖片，問學生：What day is it？ When is it？ How do you celebrate it？學生通過談論中國的傳統(tǒng)節(jié)日，為學生學習外國傳統(tǒng)節(jié)日奠定了基礎，讓學生能夠輕而易舉地掌握本節(jié)課重點知識。

三、課堂操練生活化

英語是一門交際語言，其教學的目標是為了運用，讓學生能夠運用所學的知識解決實際問題，實現學以致用。學生在學習完英語基礎知識后，教師需要通過大量的課堂操練來及時鞏固所學知識，這能夠不斷提升學生實際運用英語知識的能力，讓學生運用所學句型進行有效地交流和對話。在生活化的英語教學中，教師可以結合學生的實際生活，努力為學生進行課堂操練提供生活化的情境，讓學生能夠在真實的、熟悉的語言環(huán)境中運用所學英語知識，不斷提升學生的語言交流能力。初中英語教材中許多話題都貼近學生的生活，教師要認真研究單元話題，積極為學生設計一些生活化的課堂操練，從而讓學生不斷地加深理解和鞏固運用所學知識。

例如在教學The summer holidays are coming完這節(jié)內容后，教師根據本節(jié)課的教學內容，利用學生比較熟悉的和感興趣的教學資源，積極為學生創(chuàng)設一個采訪形式的教學活動，讓學生以小組單位，一名學生扮演記者，其他學生充當被采訪者，記者運用本節(jié)課所學內容對學生進行采訪：The summer holiday is coming. What are your holiday plans？ Where do you want to go？ Why？學生通過回答記者的提問及時鞏固了本節(jié)所學習的重點內容，并運用所學知識在教師創(chuàng)設的特定情境中交流，有效地激發(fā)學生學習和運用英語的欲望，不斷提升學生綜合運用英語知識的能力。

總之，初中英語生活化教學是一種行之有效的教學方式，對英語教學具有重要意義。新課改形勢下，初中英語教師要努力把握生活中的每個教學契機，積極為學生創(chuàng)設生活化的教學情境，把生活化因素積極融入課堂教學各個環(huán)節(jié)，從而不斷增強學生學習英語的興趣，讓生活化教學充分激活初中英語課堂。

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[3] 周巧紅. 實現初中英語生活化的幾點看法[J]. 試題與研究，2014（5）.

（作者單位：福建省南安市榕橋中學）