情感教育在初中語文教學中的運用探究

李貴鋒

摘 要：情感教育在現(xiàn)代語文教學的過程中有著極其關(guān)鍵的作用，它影響著學生的學習情緒、學習態(tài)度以及學習成果。隨著時代的不斷發(fā)展，情感教育在現(xiàn)代化教育中也得到了廣泛應用，通過情感教育的實施，有效提高學生的學習成果和自身的素養(yǎng)。本文主要就情感教育的概念以及影響力，探討其在初中語文教育中的具體運用。

關(guān)鍵詞：情感教育 語文教學 應用

一、情感教育的概念

情感是一種反應客觀事物的心理現(xiàn)象，一般在情緒方面表現(xiàn)的較為明顯。而情感教育主要是教師根據(jù)制定好的教學目標和任務，通過恰當?shù)慕虒W活動，來改善學生的自我情感調(diào)控力、培養(yǎng)學生情感方面的品質(zhì)，使其能夠提高學習以及生活各方面的積極性，從而進一步提高學生的學習效率和人格素養(yǎng)。

二、初中學生情感的培養(yǎng)

1.引導學生產(chǎn)生相同的情感體驗。在中學《語文》課本內(nèi)容中，包含著大量的文字優(yōu)美的作品，文章的字里行間都充分展現(xiàn)了人物美、風景美以及道德美，而且文章內(nèi)涵豐富多彩且易于教學，這是情感教育最好的物質(zhì)基礎(chǔ)。教師通過情感的融入，能有力利用文章中蘊含的豐富情感來激起初中學生的共鳴，引導其全身心投入到課本內(nèi)容的學習中，以更好地與文章作者產(chǎn)生同樣的情感體驗，也更利于初中學生更深刻的體會文章中含義。

2.通過教學或者學習方式培養(yǎng)情感。教學的形態(tài)應該是開放的并且是多面化的。過于生硬呆板的語文教學方式，會使學生在學習語文過程中的熱情逐漸降低，從而失去學習興趣。因此，初中語文教師在授課的過程中，要注意自身的情感投入，努力創(chuàng)設與課本內(nèi)容相貼近的情境，采用形象生動的教學方式，引導初中學生的情感投入。

除此之外，朗誦也能對培養(yǎng)學生情感起到關(guān)鍵性的作用。初中教師可在日常的語文教學過程中，注意增強鍛練初中學生的朗誦能力，鼓勵他們養(yǎng)成朗誦的良好習慣，使他們通過朗誦加強對課文中的韻律以及情感的體會，并在朗誦中積累感觸，強化其自身的體驗以及領(lǐng)悟能力。

3.通過師生之間的良好情誼培養(yǎng)情感。作為初中教育工作者，不僅是簡單的執(zhí)行教學工作，也要融入更多的情感到平時的教學事業(yè)中，用自身的情感觸碰初中學生的內(nèi)心，與學生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，增加師生間的情誼，努力做到師生之間的心有靈犀。最好的方法就是與學生成為朋友，去掉老師的身份，跟學生用相同的身份進行交流對話。在學生遇到學習難題時，用一個朋友的身份去幫助他們解疑答惑，這樣不僅讓學生能更好理解掌握知識點，而且還能加深師生之間的友誼，進而走進學生的內(nèi)心。因此，語文教師在課堂授課時，盡量使用學生喜歡的語言和方式來進行講解，能有效增強學生的學習熱情，從而培養(yǎng)學生學習的自主性。

4.通過心理特點培養(yǎng)情感。學生在整個中學階段，所呈現(xiàn)出來的心理特點大有不同。初中教師可以在批改作業(yè)時，根據(jù)初中生的作業(yè)情況，采取有針對性的引導和啟發(fā)，抓住學生獨特的心理特點給予不同的評語，既能表達教師對學生的關(guān)切之情，也能更好地進行針對性的指導。學生通過作業(yè)評語感受到教師的關(guān)愛之情，也能更好地增進和教師的情誼。

三、情感教育的應用優(yōu)勢

1.激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師。要使初中學生對語文學習的興趣更加濃厚，就要培養(yǎng)學生善于欣賞、運用以及研究學習教材的能力，使初中學生真正領(lǐng)會教材中的情感問題，從而不斷激發(fā)對語文學習的熱情。教師創(chuàng)設情感教學環(huán)境，讓學生能夠善于結(jié)合自身的感受，去理解語文學習的內(nèi)容。在教師的相應指導下，初中學生能夠漸漸對語文產(chǎn)生學習熱情，增強濃厚的學習興趣，從而提高自身的綜合素質(zhì)。

2.營造良好的學習氛圍。建造良好的學習氛圍，是教育教學中的必要要求。在具體的教學過程中，教師應當采取各種教學方式創(chuàng)設良好的教學情境，使學生有一個輕松快樂的學習氛圍，以便促使學生能夠擺脫學習中的枯燥，建立更好的學習心態(tài)。在語文教學過程中，教師要善于運用現(xiàn)代化的教學技術(shù)，將教學內(nèi)容聲情并茂地展現(xiàn)語文的獨特魅力，創(chuàng)造積極良好的學習氛圍。

四、情感教育氛圍的營造

1.教師自身的情感素養(yǎng)。為人師表，必須以身作則去教育和影響學生。在情感教育的應用中，教師自身的情感因素尤為重要。教師不僅是課堂教學情境的創(chuàng)設者，還是促使學生情感投入的指引者。教師要運用自身的情感素養(yǎng)去引導和感染學生，撩動學生的心弦，促使教師和學生產(chǎn)生情感共鳴。

2.發(fā)掘?qū)W生的情感因素。初中時期對學生的人生價值以及世界觀的培養(yǎng)至關(guān)重要。在初中語文教學過程中，很多情感方面的因素是需要教師和學生共同去發(fā)掘的。發(fā)掘初中學生的情感方面的因素，關(guān)系著學生的學習情緒、學習態(tài)度以及學習信念。因而激發(fā)初中學生的情感因素，能增強中學生的識別能力，使學生對生活以及學習的積極性更加強烈。

3.情感與教學的融合。充分發(fā)掘初中語文教學中的情感因素，包括掌握文章中作者的情感，準確地理解字里行間的內(nèi)涵與意義，進而更深刻體會到課文的主題思想。在初中語文的教學過程中，教師和學生以及文章作者之間的感情步調(diào)達到一致，才是激發(fā)情感教學的基礎(chǔ)。充滿情感的教學方式能夠有效激起學生對語文學習的興趣，因而也能使他們更加深刻體會語文課本中的內(nèi)容。

五、情感教育的作用分析

初中階段的教育對學生未來的學業(yè)以及生活有著極其重要的影響，初中時期也是培養(yǎng)學生人格的主要時期。在初中時期加強情感教育，能夠?qū)Τ踔猩娜烁裥纬善鸬椒浅Ｖ匾淖饔?。情感教育的恰當應用，能夠有效加強教師與學生、學生與教師以及學生相互之間的情感。初中學生的興趣愛好容易隨著環(huán)境的變化而改變，而情感教育能有效培養(yǎng)初中學生對語文的學習興趣，促使學生對語文課本知識有更透徹的理解，從而提高學生學習語文的成果。

六、情感教學的應用現(xiàn)狀

目前，我國大力提倡的情感教育也取得了一定的成效。但是傳統(tǒng)的教學觀念沒有得到轉(zhuǎn)變，教師還是沒能改變以往的初中教育模式，大部分教師還是將教學重點放在解題技巧方面，并沒有注重對學生情感的培養(yǎng)。初中階段對學生今后的學習成長極其重要，這一時期教師的教學任務相對繁重，致使教師缺少足夠的精力以及時間去開展情感教育，容易忽略學生情感方面的培養(yǎng)，而這樣的現(xiàn)象在教學中普遍存在。雖然教育部門能夠認識到情感教育在現(xiàn)代化教育中的重要性，但是在實施情感教育的過程中仍然存在很大的困難。

情感教育在推動語文教學發(fā)展有著極其關(guān)鍵的作用，對提升學生的學習效率有著極大的幫助，情感教育不僅能夠有效激起學生的學習熱情，更能夠幫助學生提高對語文的認知。在語文教學中，教師應該轉(zhuǎn)變以往的教學理念，注重運用情感教育的方法來激發(fā)學生對學習語文的熱情，從而促進學生綜合素養(yǎng)的提高。

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