計算能力提升四要訣

楊代新 王月清

一、激發(fā)興趣是前提

興趣是最好的老師，它是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。計算教學(xué)相對枯燥乏味，要提高學(xué)生的計算能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣。對于千篇一律的計算習(xí)題，教師要做的是學(xué)會整合和靈活變通。新一輪課改避免了原來教材中計算教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的單一性，更加注重貼近學(xué)生生活實際的情境創(chuàng)設(shè)，因此教師要充分挖掘和用好教材，使學(xué)生從感興趣的情境中開始計算內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效率。

二、加強口算訓(xùn)練是基礎(chǔ)

口算是筆算的基礎(chǔ)，只有提高口算能力，才能提高筆算的速度和計算的正確率。因此，有必要對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的口算訓(xùn)練，無論哪個年級，都可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量地進(jìn)行。做到常常練、天天練，逐步達(dá)到又快又準(zhǔn)、熟能生巧的程度。小學(xué)生的口算能力是通過視算、聽算等方式獲得的?？谒隳芰Φ陌l(fā)展，不僅要看口算的正確率，而且要看學(xué)生的口算方法。例如同樣完成8+7的口算式題，就有幾種不同的口算方法。第一種是從第一加數(shù)起逐一計數(shù)到十五，第二種是用湊十法計算，第三種是口訣法（八七十五）直接說出結(jié)果。以上三種方法，反映了不同的發(fā)展水平。第三種方法省略了中間的運算環(huán)節(jié)，從靈活性和合理性上優(yōu)于前兩種算法。而這也是通過長期的訓(xùn)練，才能獲得的計算能力。

三、熟練掌握計算法則是關(guān)鍵

小學(xué)數(shù)學(xué)中的計算法則、定理、公式、性質(zhì)等都是客觀事物中數(shù)量關(guān)系的抽象概括。它們都有一個嚴(yán)密的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，后面的計算法則往往是前面的法則的運用和發(fā)展。

熟練掌握計算法則，首先要準(zhǔn)確掌握數(shù)的概念。學(xué)生對整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的概念掌握得越好，計算能力也就越強。因為數(shù)概念的掌握，是學(xué)習(xí)計算法則的前提。低年級在數(shù)的認(rèn)識中，從逐個計數(shù)到按群計數(shù)，只有當(dāng)學(xué)生達(dá)到按群計數(shù)的水平，才可能真正按一定法則進(jìn)行四則運算。到中年級，學(xué)生的計算隨著數(shù)的認(rèn)識擴展到多位數(shù)，但基本法則都相同。學(xué)了分?jǐn)?shù)的概念后，由于分?jǐn)?shù)的計數(shù)單位由分母決定，從而使學(xué)生對計算法則的學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識。但就本質(zhì)來說是相同的，即相同的計數(shù)單位才能相加減。

熟練掌握計算法則要重視法則的推導(dǎo)過程，要引導(dǎo)學(xué)生通過外部的計算活動逐步內(nèi)化算理精髓。例如，乘法交換律的理解，可以通過多個例題的分析比較，使學(xué)生清晰地認(rèn)識到交換因數(shù)的位置積不變。教師有目的地向?qū)W生講解各種運算法則定律的推導(dǎo)過程，有助于學(xué)生理解，同時也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

熟練掌握計算法則要重視法則之間的遷移。概念法則的學(xué)習(xí)一般來說是有規(guī)律的。凡是有共性的地方在一定條件下可能起到遷移作用。例如，整數(shù)的運算法則對于小數(shù)、分?jǐn)?shù)的運算法則學(xué)習(xí)有積極的影響；簡便運算與按順序計算又會產(chǎn)生負(fù)面的相互干擾，如計算72+18÷6+4時，有的學(xué)生會算成90÷10=9。這就要求教師通過具體的實例將學(xué)生已有的知識經(jīng)驗與所要學(xué)的法則之間的內(nèi)在聯(lián)系展示在學(xué)生眼前，在運用中發(fā)展學(xué)生的分析、比較等能力。

四、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣是保障

良好的計算習(xí)慣直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。它包括認(rèn)真審題、規(guī)范書寫、一絲不茍地演算、自覺檢查和驗算糾錯等。另外，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到上課認(rèn)真聽講，積極思索，刻苦鉆研，勤于分析不同算法的區(qū)別，不斷優(yōu)化計算方法。

小學(xué)計算教學(xué)的過程，是一個培養(yǎng)學(xué)生思維的過程。學(xué)生計算能力的培養(yǎng)與發(fā)展是一項復(fù)雜而又細(xì)致的工作，需要我們結(jié)合教學(xué)實際，不斷思考，長期鉆研。

（作者單位：楊代新，浠水縣巴河鎮(zhèn)教育黨總支；王月清，浠水縣巴河鎮(zhèn)七鋪中心小學(xué)）