新課改下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性探索

朱娟

摘 要：高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生獲得較為系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)具有重要意義。隨著新課改的推進(jìn)，英語(yǔ)教學(xué)取得了一定的成效，卻也存在許多問(wèn)題，如英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容偏理論化、課后評(píng)價(jià)片面等。因此，英語(yǔ)教育教學(xué)工作者需要認(rèn)清問(wèn)題，創(chuàng)新教育教學(xué)理念，設(shè)置科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生的主體地位，注重英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：新課改 高中英語(yǔ) 有效性

隨著新課改的深入實(shí)施，高中英語(yǔ)課堂普遍開展以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)。有效性課堂教學(xué)，指教師通過(guò)改革教學(xué)方式活躍課堂氣氛，在有限的時(shí)間里達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是高中階段教育的基本內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不可避免地需要組織學(xué)生進(jìn)行聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練，但學(xué)生對(duì)于這種方式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不是很高。針對(duì)這種狀況，需要教師認(rèn)真分析目前教學(xué)存在的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，運(yùn)用一定的方法提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不明確

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師只有充分把握了教學(xué)目標(biāo)，才能更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，也才能對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行著重講解。但就目前的英語(yǔ)教學(xué)狀況來(lái)說(shuō)，教師常常忽略教學(xué)目標(biāo)，無(wú)法準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)，長(zhǎng)此以往，給英語(yǔ)教學(xué)造成消極的影響。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一些高中英語(yǔ)教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不夠明確，如在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候不明白應(yīng)該是著重講解語(yǔ)法知識(shí)，還是著重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容偏理論化

在傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，最常用的教學(xué)方式就是著重講解詞匯、語(yǔ)法等理論知識(shí)，往往忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)屬于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于應(yīng)用。因此，教師在英語(yǔ)課堂上只注重對(duì)理論知識(shí)的講解，這種做法背離了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本要求，忽視了培養(yǎng)學(xué)生與人交流的能力。這種教學(xué)方式，嚴(yán)重制約了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（三）課后評(píng)價(jià)片面

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)大多都是以考試成績(jī)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際上，這種評(píng)價(jià)方式只是對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握程度進(jìn)行了考查，而忽視了對(duì)學(xué)生其他能力的考查，如英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。如果只運(yùn)用這種評(píng)價(jià)方式，教師看到的只是表面，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平缺乏真正的了解，是一種非常片面的評(píng)價(jià)方式。

二、提高高中英語(yǔ)教學(xué)有效性的方法

（一）設(shè)置科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

教師在教學(xué)前要做好充分準(zhǔn)備。教學(xué)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，主要指的是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開始之前對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)與否，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的效果。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，有幾點(diǎn)值得教師特別注意。

一是設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)要具體，不要模糊不清。倘若教學(xué)目標(biāo)不明確，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就很難抓住教學(xué)的重點(diǎn)。

二是明確學(xué)生的主體地位。教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)置時(shí)，要注意以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，也就是說(shuō)，在課堂上開展的教學(xué)活動(dòng)全部都要圍繞學(xué)生展開，只有這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

三是教學(xué)目標(biāo)要有一定的層次。也就是說(shuō)，目標(biāo)設(shè)置要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。有的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，因此，如果教師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是同一水平線的話，那就照顧不到一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，久而久之這些學(xué)生與英語(yǔ)水平高的學(xué)生之間的差距越來(lái)越大。不分層次的教學(xué)目標(biāo)，不管是對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生還是成績(jī)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都沒有起到積極的作用。因此，英語(yǔ)教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要注意目標(biāo)的層次性，使目標(biāo)滿足學(xué)生的不同需求，更好地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。

（二）注重英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程

所謂教學(xué)過(guò)程，指為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而開展的各種教學(xué)活動(dòng)，其根本目的就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，為了實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，教師要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，充分重視學(xué)生的課堂主體地位。只有這樣，才有可能使課堂教學(xué)取得良好的效果。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，教師要敢于擯除落后于時(shí)代需求的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式，靈活采用新方法，使教學(xué)活動(dòng)滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提高課堂教學(xué)效果。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

“授人以魚，不如授之以漁?！币箤W(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，必須讓學(xué)生多聽、多讀、多寫，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的方法。指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，掌握快速查詞典的方法，并留出時(shí)間供學(xué)生觀察、分析、總結(jié)和練習(xí)。課外指導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)題，建立錯(cuò)題庫(kù)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上盡量用英語(yǔ)交流。

（四）注重情感的運(yùn)用

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，融入情感可以取得意想不到的效果。這是因?yàn)?，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果帶著消極、負(fù)面情感的話，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而阻礙學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的吸收。因此，教師在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)課堂中，應(yīng)積極營(yíng)造輕松、活躍、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極情感，使學(xué)生帶著親近的心理去參與教學(xué)活動(dòng)。

英語(yǔ)教學(xué)是高中階段教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，人們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也越來(lái)越重視。但就目前來(lái)看，高中英語(yǔ)教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，忽視了對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)能力以及表達(dá)能力的培養(yǎng)，使得高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際上并沒有取得應(yīng)有的效果。因此，英語(yǔ)教育教學(xué)工作者需要認(rèn)清問(wèn)題，創(chuàng)新教育教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒲曉霞.新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2014（7）：176.

[2]趙知雯.新課改背景下高中英語(yǔ)有效性課堂教學(xué)初探[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2014（6）：132-133.

[3]趙初普.如何在新課改下提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2011（9）：37.

[4]張聲宏.新課改下的高中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)[J].赤子（上中旬），2015（19）：298.

[5]周燕.新課標(biāo)下如何提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率[J].新課程（上），2014（3）：155