文有真情最動(dòng)人

王代福

很多同學(xué)問我記敘文怎么得高分，我說簡(jiǎn)單啊，以情動(dòng)人，感情真摯。可是隨后，很多同學(xué)都滿臉疑問：“老師，我寫的都是真情實(shí)感，為什么你從來不給我高分呀？”

今天老師給大家解決的問題，就是怎么把“感情真摯”寫得高潮迭起，讓老師不得不給高分！

“感情真摯”是中高考作文中評(píng)價(jià)記敘文非常重要的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，主要是為了校正中學(xué)生作文中“情感虛偽甚至矯情”這種不良文風(fēng)而制定的。

“感情真摯”即感情真誠(chéng)懇切，是指文章中所表達(dá)的對(duì)社會(huì)、人生、生活發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)自然的感情，不是人云亦云，也不是無病呻吟。“真”即真誠(chéng)，“摯”即誠(chéng)摯?！案星檎鎿础笔窃诟星檎鎸?shí)基礎(chǔ)上的升華，是文章的靈魂。

從我開始教語文，已經(jīng)帶了十幾屆畢業(yè)班，做過很多閱卷工作，因此對(duì)考場(chǎng)作文要求“感情真摯”的感觸很深。同一個(gè)素材，比如寫“感恩我的母親”，有的同學(xué)寫母親照顧“我”學(xué)習(xí)，就寫得很感人（比如為“我”點(diǎn)蚊香），有的就寫得很套路（送上一杯牛奶），寫好了是“真情”，寫不好就算是真事也顯得像是“偽情”。那么區(qū)別在哪里？關(guān)鍵就在于分?jǐn)?shù)高的同學(xué)運(yùn)用了很多有效方法，讓“真事兒”更真，“真情”更動(dòng)人。

評(píng)價(jià)“感情真摯”的四個(gè)層次是閱卷中區(qū)別一類文、二類文、三類文和四類文的標(biāo)準(zhǔn)：

凡是行文真誠(chéng)、懇切、感人的即可視為“感情真摯”，這是一等卷的要求；二等卷也要求“感情真實(shí)”；至于“感情基本真實(shí)”和“感情虛假”的文章就只能打入三等卷和四等卷了。這就要求我們的作文應(yīng)自然地表達(dá)真情實(shí)感，力求用真實(shí)感和真誠(chéng)感來扣動(dòng)閱卷老師的心扉。

下面就是我總結(jié)了多年的教學(xué)和閱卷經(jīng)驗(yàn)，為同學(xué)們展示如何提升“感情真摯”水平的辦法。希望看完這些經(jīng)驗(yàn)介紹，大家能有的放矢地捕捉生活中的閃光點(diǎn)，采擷真情的花朵，在考試中寫出“感情真摯”的文章來，從而獲得高分。

【技巧解說】

一篇成功的作文，除了有成熟的語言表達(dá)、豐富的內(nèi)容和清晰的思路外，還要有真摯的感情滲透在里面，尤其是寫人記事的文章，如果沒有真情實(shí)感，就很難打動(dòng)讀者。那么，怎樣才能做到感情真摯呢？下面介紹幾種亮點(diǎn)技巧，供大家參考。

一、用親身經(jīng)歷打動(dòng)讀者

寫作需要生活，越是親身經(jīng)歷過、體驗(yàn)過的生活，寫在文章中往往就越真實(shí)，越感動(dòng)人。在構(gòu)思過程中，我們要盡量從自己經(jīng)歷的生活中篩選素材。作為中學(xué)生，生活經(jīng)歷雖然并不算豐富，但只要認(rèn)真回憶和篩選，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず徒M合，就一定能找到具體的材料，寫出充滿真情實(shí)感的作文。例如：

小時(shí)候，為了不讓我一個(gè)人孤零零待在家里，父親將兩條毛巾平鋪在裝滿秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁擔(dān)挑著我，在泥濘不堪的小路上送走了我的童年。當(dāng)時(shí)的父親，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是數(shù)一數(shù)二的壯漢子；如今，父親原先那嘹亮清脆的號(hào)子聲已失去昔日的雄壯，隱約間還夾雜著幾絲沙啞，原先油亮的黑發(fā)現(xiàn)在已染上了霜色，原先紅潤(rùn)的面龐現(xiàn)在已漸漸變得土黃，原先筆直的腰桿也略顯彎曲……（《我發(fā)現(xiàn)爸爸老了》）

這段文字，作者寫的是自己親身所歷、親眼所見的情景，尤其是對(duì)于“我”坐在父親鋪著兩條毛巾的筐上的描寫，畫面感油然而生。由于都是親身經(jīng)歷，所以印象特別深刻，寫出來就有真情實(shí)感?？梢?，身邊的人和事、現(xiàn)實(shí)的生活、現(xiàn)實(shí)的世界，才是作文的源頭活水。

二、化抽象情感為具體事件

有的同學(xué)寫文章時(shí)，內(nèi)容空洞，光喊口號(hào)，沒有將自己心中的愛或恨具體表現(xiàn)出來，因此，文章就缺少了真情實(shí)感，并不能真正打動(dòng)讀者。那么，如何表達(dá)出真情實(shí)感呢？這就要“化虛為實(shí)”，即把無形的情感化為有形的生活小事，在敘事中做到情物交融、情事交融、情人交融。這樣，便能讓讀者通過對(duì)文字的閱讀感受到作者所要表達(dá)的內(nèi)在情感。例如：

不能忘記，小時(shí)候您帶我在熱鬧的大街上行走，會(huì)用略帶命令的口吻對(duì)我說：“跟緊爸爸身后走?！辈荒芡?，您拎著大包小包來學(xué)校看我，轉(zhuǎn)達(dá)完媽媽的囑咐后匆匆離開，卻在學(xué)校的鐵門前放慢腳步，回頭凝望的那個(gè)眼神。不能忘記，在我做作業(yè)時(shí)，您輕輕推開房門，彎下腰為我點(diǎn)燃蚊香又悄悄帶上門的那份關(guān)愛。不能忘記，您把治療高血壓的瓶瓶罐罐藏在枕頭底下，怕的是我有一絲一毫的擔(dān)心……（《不能忘記》）

這段文字，作者運(yùn)用一組排比句，通過描繪幾個(gè)生活中曾感動(dòng)自己的小鏡頭，凸顯出深沉而偉大的父愛，真誠(chéng)感人。雖然父愛是個(gè)抽象的東西，但可以通過細(xì)微的東西，如“一句話”“一個(gè)眼神”“一個(gè)動(dòng)作”等，來寄托一種感情。只要抓住了動(dòng)情點(diǎn)，就能由小事見真情，表達(dá)出自己真實(shí)的情感。

三、用細(xì)節(jié)描寫打開讀者心扉

并不是說有事件就有真情實(shí)感，一篇成功的記敘文，離不開生動(dòng)、典型的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)的多少和真實(shí)與否，反映出作者對(duì)生活的體驗(yàn)程度，也直接關(guān)系到文章的真情實(shí)感。如果文章中都是些籠統(tǒng)的、概括的敘述，即使是親身經(jīng)歷的，也往往會(huì)給人不真實(shí)的感覺。例如：

我伸出手，扶住竹竿使勁一搖，“嘩啦”一聲，雪花“簌簌”地如天女散花般地飄落下來，灑到我的脖子里，涼絲絲的，滋潤(rùn)我“咯咯”的笑聲……有時(shí)，我們從家里偷出繩子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。搖啊，蕩啊，從秋千底下，搖出我心中的歌。（《我喜歡童年的竹林》）

這段文字，寫“我”和童年的小伙伴們?cè)谥窳掷镉瓮骀覒虻那樾?，一群天真活潑的頑童形象躍然紙上，充滿著童真童趣。之所以說它有真情實(shí)感，就是因?yàn)樗猩鷦?dòng)具體的細(xì)節(jié)描寫，這些細(xì)節(jié)，不但真實(shí)，而且寫得富有詩(shī)意。我們要善于從日常生活中捕捉飽含真情的細(xì)節(jié)，通過那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的瑣事來展現(xiàn)人與人之間那份圣潔而真誠(chéng)的情感。

四、用議論抒情點(diǎn)染作者情志

寫人敘事的記敘文，如果能在敘述描寫后適當(dāng)?shù)厥闱樽h論，是一種極好的點(diǎn)染，既可以使細(xì)節(jié)得到點(diǎn)化，情感得到渲染，又可以使主題得到升華，收到震撼人心的藝術(shù)效果。當(dāng)然，也可以在敘事描寫的過程中穿插抒情議論。

1.文章開頭的議論抒情

且看下面的精彩文段：

羅曼·羅蘭說，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)；同樣，我要說，生活中不是缺少愛，而是缺少發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。我的視線引導(dǎo)著我，讓我去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)：愛就在我的身邊。（《愛在我身邊》）

這段開篇文字側(cè)重于議論，其作用在于闡發(fā)題意，豐富題旨，開啟作文的思路。議論中既有羅曼·羅蘭的觀點(diǎn)，又有作者的看法，使得開篇情理俱現(xiàn)，十分精彩。

歸納：開篇的議論抒情，常用來闡發(fā)題意，開啟下文，表明思想態(tài)度或確定文章的感情基調(diào)等。

2.文章主體的議論抒情

且看下面的精彩文段：

礦山的黑臉注解你的質(zhì)樸，草原的馬背張揚(yáng)你的性靈，農(nóng)婦的家常聊著你的閑適，漁夫的鼾聲枕著你的恬靜，牛背上牧童的竹笛吹出原版的童話，槐樹下老叟的絮叨裝訂再版的詩(shī)韻?！拔医駴]有好茶飯，只有山歌敬親人?！鄙揭暗纳礁鑺A著山野語文的豪爽；“我家住在黃土高坡，大風(fēng)從坡上刮過……”黃土高原的小曲帶著黃土語文的芬芳。南來北往的俗語格言，走街串巷的鄉(xiāng)音俚語，融入語文的滾滾長(zhǎng)河，綿綿不絕，生生不息！（《語文，從我心中出發(fā)》）

這段文字側(cè)重抒情。作者以飽含感情的筆觸，鋪陳的方式，酣暢淋漓地闡發(fā)了語文的豐富內(nèi)涵。語言生動(dòng)，句式整齊，意境優(yōu)美，氣勢(shì)恢宏，抒發(fā)了熱愛祖國(guó)語言文字的滿腔熱情，不失為文中一道亮麗的風(fēng)景。

歸納：一篇文章中的議論抒情也許只有一兩處，也許更多。這種“寓情于理”的文段，不僅能讓議論的成分揭示題旨，升華思想，表明態(tài)度，明辨是非，而且能讓抒情的成分宣泄作者內(nèi)心的感受，達(dá)到對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和自然景物的極度贊美。

3.文章結(jié)尾的議論抒情

且看下面的精彩文段：

昏暗的路燈下，雪還在飛舞。我呆呆地注視著雪地上那漸漸向遠(yuǎn)處延伸的腳印。這腳印，與其說印在雪地上，倒不如說烙在我的心坎上。這一行腳印，越來越遠(yuǎn)；腳印的盡頭，父親的背影也愈來愈遠(yuǎn)……（《那腳印》）

這段結(jié)尾文字側(cè)重議論。作者面對(duì)父親漸漸遠(yuǎn)去的雪地上的腳印，感慨萬千，生發(fā)議論。虛筆實(shí)筆兼用，突出了父子之間感情的深厚，也使文章結(jié)尾更加含蓄、深沉、幽遠(yuǎn)，具有“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”之妙。

歸納：結(jié)尾處自然順暢的議論抒情，必能給讀者以思想的啟迪，認(rèn)識(shí)的提高，感情的觸動(dòng)，審美的升華，并使文章內(nèi)容更加豐富，形式更加完美。

總結(jié)：從上述例文可以看出，議論抒情的表達(dá)效果是不可低估的。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用它，文章就會(huì)風(fēng)景迭出，亮點(diǎn)遍布，全篇生輝，從而鑄就真情美文。

【技法訓(xùn)練】

一、續(xù)寫下面的一句話，力求表達(dá)出自己的真情實(shí)感（150字左右）。

一道幾何題做了四五遍仍沒有求證出來，這時(shí)候，我想……

續(xù)寫提示：我們會(huì)想到什么呢？也許有的同學(xué)會(huì)想起雷鋒的“釘子精神”，想到老師的教育，決心發(fā)揚(yáng)“釘子精神”攻克難題。但不可能每個(gè)同學(xué)都這樣想。如果每個(gè)同學(xué)都這樣想，那就不真實(shí)了。全班幾十個(gè)同學(xué)有不同的性格，所以這個(gè)“我”可能包含以下類型：成績(jī)好的“我”，成績(jī)差的“我”，自信或自負(fù)的“我”，自卑的“我”，自尊心很強(qiáng)的“我”，無所謂的“我”，投機(jī)取巧的“我”，堅(jiān)忍不拔的“我”……你屬于哪一種，真實(shí)地寫出來即可。

二、細(xì)讀下面這篇《我們的班長(zhǎng)》作文片段，試分析一下該文段的病因。

晚上九點(diǎn)多鐘了，暑熱還沒有退，這時(shí)教室里傳來一陣陣敲打桌子的聲音。

大熱天，天又這么晚了，誰還在教室里呢？我懷著好奇心走進(jìn)去，只見燈光下，班長(zhǎng)張小明臉上流著汗，正叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)匦蘩碇菑埰谱雷印?/p>

?。∥业男脑诩ち业靥?，熱淚也涌出來了！多么好的班長(zhǎng)，你那么愛護(hù)公物，關(guān)心集體。你為教育損壞公物的同學(xué)，以身作則，埋頭苦干，你的心靈是最美的！你是我們班里的活雷鋒！你是我學(xué)習(xí)的好榜樣。

分析示例：這個(gè)片段中寫班長(zhǎng)冒著暑熱晚上修桌子，這個(gè)行為是值得贊美的。問題在于作者敘事單薄，空發(fā)議論，并把自己的感情拔高到不適當(dāng)?shù)某潭?，顯得不真實(shí)、很生硬，“為文而造情”，很難引起讀者的共鳴。

比如文中寫“我”的心理活動(dòng)時(shí)竟用“心在激烈地跳蕩”，這樣反而失真，用“心頭一熱”等詞語足以表明此時(shí)此刻的心理活動(dòng)，特別是第二段一連串的口號(hào)和感嘆號(hào)，恐怕“班長(zhǎng)”看了也會(huì)臉紅。