職業(yè)農(nóng)民培育工作的幾點(diǎn)思考

趙偉

【摘 要】目前，著力解決未來“誰來種地”和“怎么種地”是當(dāng)前“三農(nóng)”問題中的首要問題，如何培育職業(yè)農(nóng)民本文從如何培育職業(yè)農(nóng)民入手，針對(duì)當(dāng)前職業(yè)農(nóng)民培育工作提出了幾點(diǎn)對(duì)策和建議。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)農(nóng)民；培育；對(duì)策

培育新型職業(yè)農(nóng)民是黨中央和國(guó)務(wù)院站在工業(yè)化、城鎮(zhèn)化與現(xiàn)代化同步發(fā)展全局，解決未來“誰來種地”和“怎么種地”問題而做出的重大決策，是一項(xiàng)關(guān)系“三農(nóng)”工作基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性、長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性工程。隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)集約化、專業(yè)化、技能化發(fā)展，傳統(tǒng)意義上的“農(nóng)民”已經(jīng)在管理、作務(wù)等方面不能滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，迫切需要一大批既有專業(yè)知識(shí)，又有勞動(dòng)技能、懂市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的職業(yè)化農(nóng)民從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，充當(dāng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，擔(dān)當(dāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重任。同時(shí)大力培育新型職業(yè)農(nóng)民，是加快構(gòu)建“產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)化、經(jīng)營(yíng)規(guī)?；?、主體法人化、生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化、服務(wù)社會(huì)化”相結(jié)合的“五化”新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系的重要途徑，是加快推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的迫切需要。如何培育新型職業(yè)農(nóng)民，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1 建立優(yōu)秀師資隊(duì)伍

教師和學(xué)員是職業(yè)農(nóng)民培育這枚硬幣的兩面，缺一不可。按照職業(yè)農(nóng)民培育目標(biāo)要求，組建“大專院校+省市縣農(nóng)技推廣專家+農(nóng)民土專家”職業(yè)農(nóng)民培育師資團(tuán)隊(duì)。本著“市內(nèi)專家為主，面向全省”的原則，分門別類在全省范圍內(nèi)選擇不同層次的教師，特別是把熱愛教學(xué)管理、具有奉獻(xiàn)意識(shí)、研究成果突出、理論造詣深厚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)技巧高超的教授專家學(xué)者納入職業(yè)農(nóng)民培育師資庫(kù)，以此為核心建立一般性指導(dǎo)教師和農(nóng)民歡迎的“土專家”三結(jié)合師資團(tuán)隊(duì)。

2 發(fā)展“五位一體”職業(yè)農(nóng)民培育新模式

持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展“五位一體”職業(yè)農(nóng)民培育模式，即以省市縣農(nóng)廣校為主體，以農(nóng)業(yè)專家大院、科技園區(qū)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社為補(bǔ)充的“一主四元”“五位一體”的緊密結(jié)合型職業(yè)農(nóng)民培育新模式。這一模式具有四大特點(diǎn)：其一，農(nóng)廣牽頭，主體明確；其二，多方聯(lián)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；其三，農(nóng)科教結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研一體；其四，學(xué)歷教育構(gòu)架，質(zhì)量效果有保證。其主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是，以培育具有中等專業(yè)以上學(xué)力職業(yè)農(nóng)民為目標(biāo)，構(gòu)建培育體制；二是，以保證培育質(zhì)量為主線，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的社會(huì)力量；三是，以職業(yè)農(nóng)民科技致富夢(mèng)為追求，推動(dòng)農(nóng)民教育全面革新升級(jí)。

3 運(yùn)用“四大課堂”和“四種教法”推動(dòng)職業(yè)農(nóng)民培育

堅(jiān)持運(yùn)用好固定課堂、田間課堂、流動(dòng)課堂、空中課堂“四大課堂”，即：固定課堂，組織專家在各個(gè)教學(xué)點(diǎn)對(duì)學(xué)員進(jìn)行理論授課和集中答疑。田間課堂，組織學(xué)員在教師指導(dǎo)下，在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、農(nóng)業(yè)專家大院、農(nóng)民專業(yè)合作社、試驗(yàn)站等實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作技能培訓(xùn)。流動(dòng)課堂，組織教師或?qū)＜覉F(tuán)將教學(xué)資源巡回送到教學(xué)點(diǎn)和田間地頭對(duì)學(xué)員開展技能培訓(xùn)?？罩姓n堂，利用職業(yè)農(nóng)民遠(yuǎn)程教育平臺(tái)、微信平臺(tái)、QQ平臺(tái)，借助雙向視頻系統(tǒng)對(duì)學(xué)員開展網(wǎng)上輔導(dǎo)和在線教學(xué)。

職業(yè)農(nóng)民培育教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)根據(jù)成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)革新傳統(tǒng)的“封閉式”、“說教式”、“填鴨式”、“被動(dòng)式”教學(xué)方法，依現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)論為基礎(chǔ)，按照“構(gòu)建主義”學(xué)習(xí)理論，采用以學(xué)員為中心的“啟發(fā)式”、“互動(dòng)式”、“體驗(yàn)式”、“咨詢式”四種教學(xué)方法。即：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)，主張啟發(fā)學(xué)員的思想，培養(yǎng)推理聯(lián)想的能力，鼓勵(lì)學(xué)員自由發(fā)揮，但不硬拉著學(xué)員走；嚴(yán)格要求學(xué)員，但不施加壓力；指明學(xué)習(xí)的路徑，但不代替學(xué)員達(dá)成結(jié)論。反對(duì)學(xué)員單純、機(jī)械、教條地記憶一些零碎的知識(shí)?；?dòng)式教學(xué)，以啟動(dòng)聯(lián)動(dòng)能動(dòng)為主線，以學(xué)員的探索活動(dòng)為主體，以教師點(diǎn)撥為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)員智力為中心，以優(yōu)化教學(xué)模式、大幅度提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以動(dòng)腦為核心輻射到動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆等諸多互動(dòng)因素，主張教學(xué)要留給學(xué)員足夠的思考時(shí)間和空間，強(qiáng)調(diào)交流提問、變式探討的教學(xué)環(huán)節(jié)，立足引導(dǎo)學(xué)員自己去探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)的教學(xué)過程。體驗(yàn)式教學(xué)，以學(xué)員為中心，充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過程，成為其中的積極分子，加強(qiáng)教學(xué)者與學(xué)員之間的信息交流和反饋，使學(xué)員能深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)的知識(shí)，并能將這種知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃，采用小組教學(xué)、課堂討論、角色扮演、案例分析、示范指導(dǎo)、個(gè)別指點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種教學(xué)手段，充分讓學(xué)員參與其中，做好角色變換，掌握知識(shí)、提出問題、解決疑難，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。同時(shí)注重教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過程的漸進(jìn)性、層次性、選擇性和激勵(lì)性。咨詢式教學(xué)，培訓(xùn)教師介入學(xué)員或受訓(xùn)機(jī)構(gòu)（如龍頭企業(yè)、合作社、園區(qū)、家庭農(nóng)場(chǎng)等）以解決現(xiàn)實(shí)或潛在問題為導(dǎo)向，通過調(diào)查、診斷、牽引、發(fā)掘、提煉與實(shí)踐檢驗(yàn)等步驟，提供學(xué)員解決問題的思想、策略、途徑、方法、方案、工具、技術(shù)等培訓(xùn)需求，推動(dòng)實(shí)際問題解決和促進(jìn)受訓(xùn)機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)發(fā)展的培訓(xùn)方法。同時(shí)輔之以技能比武、分組討論、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、異地交流、專題論壇、外聘專家、廣播電視、光盤聲像等行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取精神，提高學(xué)員分析問題與解決問題的能力和創(chuàng)業(yè)發(fā)展的能力，使其取得良好的教學(xué)培訓(xùn)效果。

[責(zé)任編輯：王偉平]