艦艇航空指揮專業(yè)三聯(lián)模式探究

孫心豐　鄂群　姚科明

【摘 要】針對(duì)艦艇航空指揮專業(yè)設(shè)置與部隊(duì)崗位不完全對(duì)應(yīng)，教學(xué)體系和考核機(jī)制不夠完善，教學(xué)裝備、條件建設(shè)相對(duì)滯后的現(xiàn)狀，探研艦艇航空指揮專業(yè)開(kāi)展聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考的重要意義，明確構(gòu)建互利共贏的聯(lián)教體系、貼近實(shí)戰(zhàn)的聯(lián)訓(xùn)體系、科學(xué)合理的聯(lián)考體系，可以確保提高艦艇航空人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而提升部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。

【關(guān)鍵詞】艦艇航空指揮；聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考；實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)

聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考是指院校和部隊(duì)充分利用院校人才優(yōu)勢(shì)、部隊(duì)訓(xùn)練資源，將院校教學(xué)與部隊(duì)訓(xùn)練相融合，實(shí)現(xiàn)共育人才、共同提高的目的[1]。對(duì)于艦艇航空指揮專業(yè)來(lái)說(shuō)，由于艦艇航空保障和指揮兼有航空兵和水面艦艇兩個(gè)兵種的特點(diǎn)，需要學(xué)員深入了解對(duì)艦載直升機(jī)的指揮、引導(dǎo)以及艦面保障組織等相關(guān)知識(shí)，在聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考方面，不僅要統(tǒng)籌院校與部隊(duì)之間的協(xié)作，而且要協(xié)調(diào)兩個(gè)兵種的互相配合，才能更好地完成艦艇航空指揮專業(yè)的聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考任務(wù)。針對(duì)此現(xiàn)狀，探研艦艇航空指揮專業(yè)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考模式，構(gòu)建獨(dú)具特色的聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考體系，并能夠不斷改進(jìn)創(chuàng)新是當(dāng)前艦艇航空指揮人才培養(yǎng)亟待解決的課題。

1 艦艇航空指揮專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著水面艦艇攜帶艦載直升機(jī)常態(tài)化執(zhí)行軍事任務(wù)，艦機(jī)一體化訓(xùn)練體系逐步完善，艦載直升機(jī)作戰(zhàn)使用、指揮以及艦面保障作業(yè)便顯得尤為重要；隨著航母入列，各型驅(qū)護(hù)艦頻繁下水，不同艦型的航空指揮崗位空缺嚴(yán)重，需求難以滿足，這些都對(duì)水面艦艇航空指揮專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。目前，艦艇航空指揮任職培養(yǎng)與部隊(duì)需求相結(jié)合存在著一定的問(wèn)題。

首先，在專業(yè)設(shè)置方面覆蓋面不廣。根據(jù)水面艦艇崗位任職需求，培養(yǎng)各型艦艇的航空軍官是艦艇航空指揮專業(yè)任職培訓(xùn)的根本目的和基本要求，但專業(yè)設(shè)置并不能覆蓋航空軍官崗位的全部?jī)?nèi)容。其次，在教學(xué)體系建設(shè)方面尚存在差距，課程設(shè)置沒(méi)有及時(shí)根據(jù)部隊(duì)建設(shè)發(fā)展和人才需求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，開(kāi)設(shè)新課的比例還不大；教學(xué)層次區(qū)分度不大，任職培訓(xùn)還停留在本科學(xué)員層次，上升到高層次指揮軍官的課程設(shè)置少；教學(xué)內(nèi)容更新速度較慢，滯后于部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練需求，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量和部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的提高。第三，在考核機(jī)制方面忽略了對(duì)能力素質(zhì)的綜合考查，與艦艇部隊(duì)互認(rèn)考核結(jié)果機(jī)制不完善，忽視了對(duì)實(shí)際裝備的使用能力，導(dǎo)致訓(xùn)用不一致。

2 開(kāi)展艦艇航空指揮專業(yè)“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考”的重要意義

針對(duì)艦艇航空指揮專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，要緊扣任職教育發(fā)展的主題，圍繞戰(zhàn)斗力生成模式轉(zhuǎn)變，大力開(kāi)展聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考，發(fā)揮院校和部隊(duì)對(duì)軍事人才培養(yǎng)的合力作用，才能解決艦艇航空指揮任職培養(yǎng)與部隊(duì)需求相結(jié)合存在的問(wèn)題。

2.1 聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考是培養(yǎng)應(yīng)用型艦艇航空指揮軍官的有效途徑

院校是艦艇航空指揮軍官崗前任職培訓(xùn)的主要平臺(tái)，擔(dān)負(fù)應(yīng)用型艦艇航空指揮人才培養(yǎng)的重要職能。要將課堂上傳授的艦艇航空保障及艦載直升機(jī)作戰(zhàn)指揮等知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)員裝備操作和兵力實(shí)際指揮能力，就必須構(gòu)建起課堂與部隊(duì)的聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考機(jī)制。一是，把前沿知識(shí)、科學(xué)方法與軍事訓(xùn)練融為一體，可以充分發(fā)揮學(xué)院和部隊(duì)的人才與資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)員在接收課堂教學(xué)知識(shí)的同時(shí)，廣泛參與到部隊(duì)演習(xí)任務(wù)中，有利于實(shí)現(xiàn)人才能力素質(zhì)直通作戰(zhàn)訓(xùn)練和未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)的目的。二是，加強(qiáng)院校教學(xué)與水面艦艇和航空兵部隊(duì)相互融合與交流，可以推動(dòng)應(yīng)用型艦艇航空人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的拓展，并且在訓(xùn)教結(jié)合中可以提升院校教育與部隊(duì)訓(xùn)練的質(zhì)量和效益。

2.2 聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考是艦面保障和航空指揮知識(shí)向崗位任職能力轉(zhuǎn)化的重要手段

院校注重的是艦面保障和航空指揮相關(guān)知識(shí)的傳授，而由于受訓(xùn)練場(chǎng)地、裝備器材等條件限制，裝備實(shí)操、指揮方法等實(shí)踐能力培養(yǎng)方面有較大的缺陷。因此要堅(jiān)持把院校培養(yǎng)與部隊(duì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把水面艦艇航空崗位學(xué)習(xí)、實(shí)踐、鍛煉作為人才培養(yǎng)的重要途徑。在院校教育培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地組織學(xué)員參與部隊(duì)各種訓(xùn)練、演習(xí)、作戰(zhàn)任務(wù)，通過(guò)“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——提高”的遞進(jìn)過(guò)程，使所學(xué)理論知識(shí)與部隊(duì)實(shí)裝以及具體實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，可使學(xué)員畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)水面艦艇航空軍官崗位工作[2]。

2.3 聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考是推動(dòng)艦艇航空指揮專業(yè)實(shí)戰(zhàn)化培養(yǎng)模式改革的必然選擇

艦艇航空指揮專業(yè)要進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化培養(yǎng)模式改革，就必須充分利用部隊(duì)的資源開(kāi)展聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，形成共贏局面。首先，教員帶領(lǐng)學(xué)員直接參加并觀摩水面艦艇與航空兵直升機(jī)團(tuán)的艦機(jī)協(xié)同保障訓(xùn)練，全程參與艦機(jī)協(xié)同搜攻潛演習(xí)的情景想定、方案擬制、組織流程、兵力運(yùn)用、特情處置、效果評(píng)估，從而了解掌握部隊(duì)訓(xùn)練動(dòng)態(tài)和需求。其次，依托部隊(duì)的完整的作戰(zhàn)實(shí)體和系統(tǒng)配套的先進(jìn)裝備，把院校的教學(xué)科研成果放到訓(xùn)練實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用和檢驗(yàn)，可促進(jìn)部隊(duì)?wèi)?zhàn)法訓(xùn)法的改革和創(chuàng)新，形成好的經(jīng)驗(yàn)和做法，之后再用于實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)中，從而深化實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革。第三，有利于打破院校和水面艦艇、航空兵多兵種部隊(duì)間的界限，使院校與部隊(duì)之間、多兵種之間形成教學(xué)科研與部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練聯(lián)結(jié)一體的協(xié)作機(jī)制，有效促進(jìn)教育訓(xùn)練資源的整合，實(shí)現(xiàn)資源共享，保證這些資源在人才培養(yǎng)中發(fā)揮出整體效益，并逐步形成艦艇航空指揮人才“培養(yǎng)——輸送——需求——深化培養(yǎng)”的良性循環(huán)。

3 艦艇航空指揮專業(yè)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考體系構(gòu)建

隨著艦機(jī)一體化聯(lián)合作戰(zhàn)愈演愈烈，對(duì)于艦艇航空指揮人才的需求增多，要求也逐步提高。為順應(yīng)部隊(duì)訓(xùn)練的時(shí)代要求，深化實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革，要根據(jù)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考特點(diǎn)要求，加強(qiáng)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考課程建設(shè)，充實(shí)教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)訓(xùn)練方式方法，科學(xué)構(gòu)建聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考內(nèi)容和方法體系。

3.1 構(gòu)建互利共贏的聯(lián)教體系

聯(lián)教就是要實(shí)現(xiàn)院校與部隊(duì)的師資共享，加強(qiáng)院校教員與部隊(duì)軍官、技術(shù)干部理論與實(shí)踐的雙向交流與任用問(wèn)題，在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩方面實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，不僅可以滿足院校任職教育的要求，而且能夠推動(dòng)部隊(duì)訓(xùn)練的快速發(fā)展。

首先，要建立教員隊(duì)伍交流制度，增加教員到部隊(duì)任職、代職等鍛煉機(jī)會(huì)。從而使教員可以在短時(shí)間內(nèi)了解艦艇部隊(duì)和本專業(yè)的情況，深入挖掘基層軍官在崗位任職過(guò)程中存在的問(wèn)題和知識(shí)技能需求，在回歸院校后，及時(shí)對(duì)課程設(shè)置和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)做出調(diào)整，培養(yǎng)出艦艇部隊(duì)需要的人才[3]。針對(duì)艦艇航空指揮專業(yè)的特殊性，在水面艦艇部隊(duì)任職、代職的同時(shí)，要扎根航空兵部隊(duì)的機(jī)務(wù)保障大隊(duì)，這樣才能全面了解艦艇航空保障和訓(xùn)練特點(diǎn)，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。此外，要時(shí)常派出一定數(shù)量的教員參加海上多兵種協(xié)同作戰(zhàn)訓(xùn)練、重大軍事演習(xí)、模擬對(duì)抗等軍事活動(dòng)，使他們更加熟悉艦艇航空指揮的方式方法，了解部隊(duì)需要，為其實(shí)施任職教育提供授課素材。

其次，要聘任航空兵和水面艦艇部隊(duì)優(yōu)秀人才到學(xué)院兼職、專題研討或代課。一是，聘任航空兵機(jī)務(wù)大隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)，飛行指揮員，水面艦艇部隊(duì)參謀長(zhǎng)、航空業(yè)務(wù)長(zhǎng)等經(jīng)驗(yàn)豐富部隊(duì)一線專家為客座教授，讓他們擔(dān)負(fù)一定的教學(xué)任務(wù)。二是，聘請(qǐng)優(yōu)秀的機(jī)務(wù)保障技師、航空長(zhǎng)到院校專題研討，與艦艇航空指揮專業(yè)學(xué)員共同研討崗位任職的能力素質(zhì)要求。三是，根據(jù)教學(xué)任務(wù)，聘任有專業(yè)特長(zhǎng)和教學(xué)能力的技師、基層指揮員來(lái)院校擔(dān)任教官，為學(xué)員授課。

3.2 構(gòu)建貼近實(shí)戰(zhàn)的聯(lián)訓(xùn)體系

院校培養(yǎng)崗位合格人才，必須以部隊(duì)為依托，與部隊(duì)開(kāi)展廣泛的聯(lián)訓(xùn)合作，科學(xué)構(gòu)建具有較高的科技含量，適應(yīng)未來(lái)作戰(zhàn)需求，并具有一定的超前性的實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練體系，充分發(fā)揮院校和部隊(duì)的合力培訓(xùn)育人功能。

首先，利用部隊(duì)裝備、場(chǎng)地，搭建、拓展教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。借助聯(lián)訓(xùn)這個(gè)紐帶，依托部隊(duì)開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，與重大軍事演習(xí)和訓(xùn)練活動(dòng)融合起來(lái)。一是，讓學(xué)員切實(shí)參與到演習(xí)中去，與官兵同場(chǎng)訓(xùn)練、同步演練，充分了解艦艇航空保障的組織流程和實(shí)施方法，艦載機(jī)兵力運(yùn)用和指揮手段，艦機(jī)協(xié)同執(zhí)行搜攻潛作戰(zhàn)任務(wù)等相關(guān)知識(shí)，在演習(xí)中學(xué)練并舉。二是，把部分教員及學(xué)員編入?yún)⒀萑藛T。從網(wǎng)上對(duì)抗到實(shí)兵演練，從設(shè)計(jì)方案到導(dǎo)調(diào)裁決，每個(gè)步驟、每個(gè)環(huán)節(jié)都具體參與，使人才培養(yǎng)始終緊跟作戰(zhàn)訓(xùn)練的發(fā)展步伐。

其次，實(shí)施并完善航空軍官職業(yè)技能鑒定工作。為進(jìn)一步評(píng)價(jià)教學(xué)效果，提高訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)合格的艦艇航空軍官，要積極在學(xué)院開(kāi)展艦艇航空軍官職業(yè)技能鑒定。一是，要成立學(xué)院艦艇航空軍官職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)，根據(jù)海軍軍事訓(xùn)練大綱要求制定職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)與細(xì)則，由艦載機(jī)專家教授擔(dān)任鑒定委員會(huì)成員，主要負(fù)責(zé)在學(xué)員離校前對(duì)其進(jìn)行理論考核。二是，要與部隊(duì)艦艇航空軍官職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)接軌，在學(xué)員實(shí)習(xí)期間分別由航空兵部隊(duì)和水面艦艇部隊(duì)對(duì)其進(jìn)行實(shí)作技能考核。最后在畢業(yè)前，由學(xué)院綜合兩方面成績(jī)，核發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書，從而使培養(yǎng)的艦艇航空指揮人才更加滿足部隊(duì)需求。

3.3 構(gòu)建科學(xué)合理的聯(lián)考體系

近年來(lái)，海軍武器裝備加速更新發(fā)展，對(duì)艦艇航空人才能力、素質(zhì)提出了更高的要求。只有圍繞水面艦艇部隊(duì)軍事訓(xùn)練大綱要求，不斷完善考核方式，扎實(shí)推進(jìn)任職教育教學(xué)過(guò)程的整體創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出部隊(duì)頂用的航空人才[4]。

首先，要聘請(qǐng)航空兵部隊(duì)的機(jī)務(wù)保障專家、塔臺(tái)飛行指揮員以及水面艦艇的艦副長(zhǎng)擔(dān)任考核組成員。這些指揮員均具有部隊(duì)相應(yīng)崗位上的任職經(jīng)歷，而且善于對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，具有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和思維，對(duì)上級(jí)的政策和部隊(duì)的新訓(xùn)法、新技術(shù)有研究，對(duì)部隊(duì)有高度負(fù)責(zé)的責(zé)任感，了解部隊(duì)的需求，對(duì)部隊(duì)崗位人事需求有自己的建議權(quán)甚至是決定權(quán)。他們能選準(zhǔn)考點(diǎn)，對(duì)學(xué)員的考核能夠做到使學(xué)員心服口服。此外，院校教員與部隊(duì)指揮員組成聯(lián)合考核組，依據(jù)相關(guān)課程的人才培養(yǎng)方案制定考核項(xiàng)目和內(nèi)容，使通過(guò)考核的學(xué)員最大程度上滿足航空軍官崗位任職需要。

其次，緊貼部隊(duì)實(shí)際，認(rèn)真研究梳理理論聯(lián)考內(nèi)容和實(shí)作聯(lián)考項(xiàng)目。一是，聯(lián)考內(nèi)容要貼近部隊(duì)、貼近實(shí)戰(zhàn)、貼近學(xué)員航空軍官任職崗位需求，要注意選取航空反潛、不對(duì)稱作戰(zhàn)指揮、艦載無(wú)人機(jī)保障、航母艦載機(jī)體系建設(shè)等熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，注重內(nèi)容的實(shí)效性。二是，在考題的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出綜合性、理解性和應(yīng)用性將各系列演習(xí)中需要?jiǎng)?chuàng)新解決的問(wèn)題、艦載機(jī)著艦事故特情處置的方式方法等作為考點(diǎn)。三是，在聯(lián)考的組織實(shí)施上，要能夠發(fā)揮學(xué)員潛能，利用崗位實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，真正將考場(chǎng)設(shè)立在海上，讓學(xué)員能夠身臨其境，在水面艦艇上完成直升機(jī)艦面保障、作戰(zhàn)指揮、航空部門訓(xùn)練等各項(xiàng)考核。

4 結(jié)束語(yǔ)

艦艇航空指揮專業(yè)任職培訓(xùn)必須牢固樹(shù)立聯(lián)合培養(yǎng)理念，以部隊(duì)作戰(zhàn)需求為牽引，以聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考為方式方法，緊盯軍事前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)和作戰(zhàn)訓(xùn)練模式變化，著眼崗位任職實(shí)際能力和謀略指揮水平的提高，突出崗位應(yīng)用性和實(shí)踐性的培養(yǎng)需求，以專題式、案例式和演練式教學(xué)為途徑，不斷創(chuàng)新實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)員任職能力培養(yǎng)真正落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)型教育向能力型、應(yīng)用型教育轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)強(qiáng)的艦艇航空指揮人才。

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[責(zé)任編輯：王偉平]