職業(yè)能力視角下財(cái)經(jīng)類高校學(xué)生活動體系研究
——以河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)為例

鄭穎，尹藝蒙

（1.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)財(cái)政稅務(wù)學(xué)院，河北石家莊050061；2.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)公共管理學(xué)院，河北石家莊050061）

職業(yè)能力視角下財(cái)經(jīng)類高校學(xué)生活動體系研究
——以河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)為例

鄭穎1，尹藝蒙2

（1.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)財(cái)政稅務(wù)學(xué)院，河北石家莊050061；2.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)公共管理學(xué)院，河北石家莊050061）

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)問題仍然受到廣泛的關(guān)注，財(cái)經(jīng)類專業(yè)一度作為熱門專業(yè)，但在激烈的競爭環(huán)境下也面臨著就業(yè)難的問題，其中一個(gè)重要因素在于大學(xué)生自身職業(yè)能力的不足。高校學(xué)生活動是培養(yǎng)大學(xué)生能力和素質(zhì)不可或缺的一部分，針對大學(xué)生職業(yè)能力的核心內(nèi)容，財(cái)經(jīng)類大學(xué)的學(xué)生應(yīng)從專業(yè)能力、職業(yè)通用能力、個(gè)人品質(zhì)和職業(yè)管理能力四個(gè)方面進(jìn)行提升。

職業(yè)能力；財(cái)經(jīng)類高校；學(xué)生活動；素質(zhì)；熱門專業(yè)；綜合素質(zhì)；專業(yè)融合

近年來，我國財(cái)經(jīng)類專業(yè)一度成為熱門專業(yè)，財(cái)經(jīng)類高校教育發(fā)展雖然較快，但缺乏層次、缺乏創(chuàng)新，更缺乏學(xué)校特色，不能適應(yīng)不斷變化的人才市場的需求。高校學(xué)科專業(yè)知識教育，只是重視學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度，而學(xué)生能力及其德、智、體、美綜合素質(zhì)要從課堂之外進(jìn)行全面地培養(yǎng)和提高。學(xué)生活動不僅是大學(xué)生生活的一部分，更是培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，使其得到健康全面發(fā)展的重要途徑。學(xué)生在舉辦和參加各種形式和內(nèi)容的學(xué)生活動的過程中，能夠增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高職業(yè)素養(yǎng)，推動自身的全面發(fā)展；同時(shí)，學(xué)校通過開展學(xué)生活動，有助于構(gòu)建豐富的校園文化，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的生活氛圍和良好的學(xué)習(xí)、發(fā)展環(huán)境。

一、職業(yè)能力研究現(xiàn)狀

關(guān)于職業(yè)能力的內(nèi)涵，學(xué)界有不同的詮釋。德國學(xué)者把職業(yè)能力劃分成了專業(yè)能力、方法能力和社會能力。徐朔吸收了國外職業(yè)教育對能力的理解后，認(rèn)為職業(yè)能力包括專業(yè)能力和關(guān)鍵能力。陳宇認(rèn)為，結(jié)構(gòu)化的職業(yè)能力主要包括三個(gè)層次：職業(yè)特定能力、行業(yè)通用能力和核心能力。從研究結(jié)果看，不同研究者對職業(yè)能力內(nèi)涵的認(rèn)識有所差異，但包含的內(nèi)容大致相同。陳勇在職業(yè)能力的研究基礎(chǔ)上對大學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行探索，認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)能力與大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵相同，由以下四個(gè)要素構(gòu)成：專業(yè)能力、通用技能、個(gè)人品質(zhì)、職業(yè)規(guī)劃能力。目前，財(cái)經(jīng)類高校雖開展了一系列的學(xué)生活動，取得了一定的效果，但是學(xué)生活動仍然存在很多的問題，需要進(jìn)一步探析。本文以河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)為例，通過問卷調(diào)查法，對目前學(xué)生活動的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而從職業(yè)能力的視角探究財(cái)經(jīng)類高校學(xué)生活動的設(shè)計(jì)理念、體系構(gòu)建以及實(shí)施路徑。

二、學(xué)生活動現(xiàn)狀調(diào)研

本文在查閱大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)2015屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研，本次抽樣調(diào)查累計(jì)發(fā)放調(diào)研問卷500份，有效收回問卷495份，回收率99%。樣本構(gòu)成中，男生138人，占27.9%，女生357人，占72.1%。財(cái)政專業(yè)畢業(yè)生117人，占23.6%；金融專業(yè)120人，占24.2%；會計(jì)專業(yè)168人，占33.9%；資產(chǎn)評估專業(yè)39人，占7.9%，稅務(wù)專業(yè)51人，占10.3%。班級干部90人，占18.2%，學(xué)生會干部79人，占15.9%，社團(tuán)干部133人，占26.9%，普通學(xué)生193人，占39.0%。

（一）結(jié)果分析

根據(jù)研究內(nèi)容的需要，此次調(diào)查主要關(guān)注了大學(xué)生參與活動的態(tài)度、主要目的、主要形式；大學(xué)生認(rèn)為參加學(xué)生活動對職業(yè)能力提升的影響程度；參與實(shí)踐活動次數(shù)對就業(yè)的影響程度；學(xué)生活動的類型對職業(yè)能力提升的影響程度等問題。通過對回收的問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得到如下調(diào)查結(jié)果：

1.學(xué)生對于參與活動的態(tài)度。選擇“自己愿意”的占47%；選擇“學(xué)校要求”的占36%；選擇“受同學(xué)影響”的占13%；選擇“不感興趣”的占4%?？梢?，大部分大學(xué)生是自己愿意參與活動，但是學(xué)校要求的比例也比較高，學(xué)校干預(yù)活動的力度較大。

2.學(xué)生參與學(xué)生活動的主要目的。選擇以職業(yè)能力提升為主要目的的占30%；選擇以加學(xué)分為主要目的的占46%；選擇以娛樂為主要目的的占24%。可見學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)意識不高，參加學(xué)生活動的功利心較強(qiáng)。

3.大學(xué)生參與活動的主要形式。選擇“校級活動”的占47%；選擇“社團(tuán)活動”的占15%；選擇“班級活動”的占30%；選擇“不參與”的占7%。可見學(xué)生課余活動的主導(dǎo)還是校級活動和班級活動。

4.大學(xué)生認(rèn)為參加學(xué)生活動對職業(yè)能力提升的影響程度。認(rèn)為參加學(xué)生活動對自己職業(yè)能力提高非常有幫助的學(xué)生占37%，比較有幫助的占43%，作用一般的占18%，完全沒有幫助的占2%?？梢姶髮W(xué)生對學(xué)生活動之于職業(yè)能力提升的作用有一定的認(rèn)可度。

5.學(xué)生參加實(shí)踐活動次數(shù)對就業(yè)的影響程度。就業(yè)人數(shù)占總?cè)藬?shù)的35%，未就業(yè)人數(shù)占總?cè)藬?shù)的65%。已就業(yè)學(xué)生當(dāng)中未參加過實(shí)踐活動的與未就業(yè)的學(xué)生當(dāng)中未參加實(shí)踐活動的比例相同，都為19%；已就業(yè)的學(xué)生當(dāng)中參與實(shí)踐活動1~3次的所占比例為76%，未就業(yè)的學(xué)生當(dāng)中參與實(shí)踐活動1~3次的所占比例為74%；已就業(yè)的學(xué)生當(dāng)中參與實(shí)踐活動3~5次的所占比例為5%，未就業(yè)的學(xué)生當(dāng)中參與實(shí)踐活動3~5次的所占比例為2%；已就業(yè)的學(xué)生當(dāng)中參與實(shí)踐活動5次以上的所占比例為0，未就業(yè)的學(xué)生當(dāng)中參與學(xué)生活動5次以上的為5%。由此可見，目前學(xué)校的實(shí)踐活動對學(xué)生的就業(yè)有一定的積極影響作用，但是影響程度不是特別明顯，此外，學(xué)生參與實(shí)踐活動的次數(shù)應(yīng)該適量，并不是越多越好。

6.學(xué)生活動類型對職業(yè)能力提升的影響程度。在四個(gè)可以多選的選項(xiàng)中，認(rèn)為實(shí)踐類的活動影響程度較大的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的比例較高為78%；其次是認(rèn)為理論類的活動影響程度較大的比例為57%；認(rèn)為公益類、文體類及科技類影響程度較大的學(xué)生比例較低，分別為6%和9%。由此可見學(xué)生普遍傾向于學(xué)校的技能培訓(xùn)和實(shí)踐活動。

從調(diào)研結(jié)果中可以看出，目前學(xué)生對學(xué)生活動有著一定的參與熱情，學(xué)生活動相對貼近實(shí)際，但是仍有一部分學(xué)生的熱情度較低，缺乏加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)的意識。

（二）原因分析

針對以上現(xiàn)象對學(xué)生及相關(guān)老師進(jìn)行訪談，訪談結(jié)果顯示學(xué)生活動出現(xiàn)參與熱情度不高等問題的原因主要有如下幾點(diǎn)。

1.學(xué)生活動的目標(biāo)不夠清晰。學(xué)生活動雖然內(nèi)容豐富，但是缺乏條理性與針對性，沒有一個(gè)明確的目標(biāo)體系，學(xué)生參加活動也往往由于學(xué)校的強(qiáng)制性要求，而不考慮參與學(xué)生活動可以給自己帶來哪方面的提升，因此，對于一部分學(xué)生來說，既沒有提升自身能力，又造成了時(shí)間和精力的浪費(fèi)。

2.學(xué)生活動不能充分考慮學(xué)生的需求。訪談中學(xué)生也多次提到學(xué)校應(yīng)該增加一些與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動。學(xué)校舉辦的活動很多，但多是一些娛樂活動，與專業(yè)相關(guān)的很少，沒有充分考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)要求?；顒拥慕M織者及策劃者往往站在學(xué)校管理層和教育層的角度，而忽略了作為活動主體的廣大學(xué)生們的需求和興趣。

3.學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間較多，不了解社會對職業(yè)的能力需求，對自身職業(yè)能力的欠缺不夠明確，因此無法在參加活動前給自己一個(gè)明確的提升目標(biāo)，往往本末倒置，為了加學(xué)分或單純娛樂等而參加活動，而忽視了學(xué)生活動是提高自身能力及素養(yǎng)的難得機(jī)會。

4.學(xué)生活動的評審機(jī)制不健全，不能為學(xué)生活動的有效開展提供制度保障，影響活動的創(chuàng)新性以及舉辦的積極性。目前學(xué)校許多活動的評價(jià)環(huán)節(jié)不夠縝密，缺少專業(yè)的評委，評審過程的科學(xué)性和透明度不夠完善，導(dǎo)致學(xué)生對某些比賽的評審結(jié)果認(rèn)同性較低，同學(xué)們得不到有效的信息反饋，不清晰下一步的努力方向，從而對活動本身失去了信心。

三、職業(yè)能力視角下學(xué)生活動體系建設(shè)的理念

（一）以職業(yè)能力提升為出發(fā)點(diǎn)

活動體系的最終目標(biāo)落實(shí)到學(xué)生的職業(yè)發(fā)展上，根據(jù)關(guān)于“職業(yè)能力”相關(guān)文獻(xiàn)的研究，活動體系以職業(yè)能力為導(dǎo)向，立足于培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力，并根據(jù)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)及特殊情況設(shè)計(jì)活動形式及內(nèi)容。

（二）活動內(nèi)容與專業(yè)融合，體現(xiàn)財(cái)經(jīng)專業(yè)特色

財(cái)經(jīng)類高校的專業(yè)多屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)科，經(jīng)濟(jì)活動是人類社會活動的一種基礎(chǔ)和核心活動，具有典型的社會科學(xué)性質(zhì)，服務(wù)性較為突出。因此財(cái)經(jīng)類大學(xué)生活動體系中各項(xiàng)活動內(nèi)容及設(shè)計(jì)要充分考慮經(jīng)濟(jì)類專業(yè)特色。

（三）學(xué)生需求與社會需求相結(jié)合

社會的發(fā)展日新月異，對大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)能力需求也在不斷變化和提升。因此，高校學(xué)生活動不僅要充分考慮學(xué)生自身的需求和特點(diǎn)，還要結(jié)合社會對不同專業(yè)、不同崗位人才的職業(yè)能力要求來開展。

（四）多元化學(xué)生活動評價(jià)機(jī)制

如將學(xué)生就業(yè)率、工作單位反饋等加入測評體系，對學(xué)生活動進(jìn)行定期考核，促使學(xué)生活動管理體制的多元化，對有意義的活動進(jìn)行積極鼓勵和支持，對意義不大或可操作性差的活動則進(jìn)行淘汰，促進(jìn)學(xué)生活動創(chuàng)新及質(zhì)量的提高。

四、職業(yè)能力視角下學(xué)生活動體系構(gòu)建

（一）職業(yè)能力培養(yǎng)體系

職業(yè)能力培養(yǎng)體系包括四個(gè)模塊：一是職業(yè)認(rèn)知模塊；二是根據(jù)不同年級學(xué)生的不同職業(yè)準(zhǔn)備任務(wù)，開發(fā)基于崗位勝任特征的職業(yè)能力提升的學(xué)生活動模塊；三是校外實(shí)習(xí)實(shí)踐模塊；四是針對特殊群體（例如對就業(yè)困難的學(xué)生、心理能量弱勢的學(xué)生）設(shè)置對應(yīng)的個(gè)性化輔導(dǎo)模塊（如圖1所示）。該體系的設(shè)置可以有針對性地解決高校人才培養(yǎng)與市場需求錯位問題，從而提升畢業(yè)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。

圖1　職業(yè)能力培養(yǎng)體系

（二）學(xué)生活動實(shí)施路徑

學(xué)生活動的實(shí)施路徑以職業(yè)能力培養(yǎng)體系為基礎(chǔ)，具體落實(shí)到以下四個(gè)部分。

1.專業(yè)能力提升路徑。專業(yè)能力的提升可以分兩個(gè)部分：專業(yè)知識提升和專業(yè)技能提升。專業(yè)知識提升方面可以通過開展相關(guān)的專業(yè)知識競賽，學(xué)術(shù)會議等活動以完善學(xué)生知識體系、鞏固理論基礎(chǔ)，也使學(xué)生對專業(yè)的前沿發(fā)展動態(tài)有所了解。專業(yè)技能方面，根據(jù)不同專業(yè)的專業(yè)技能特點(diǎn)有針對性地開展，例如財(cái)政稅收專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備各種稅收的計(jì)算、申報(bào)、會計(jì)處理和納稅籌劃等技能。相應(yīng)活動如稅務(wù)專業(yè)開展德勤稅務(wù)精英挑戰(zhàn)賽全國賽，與專業(yè)相關(guān)的社會實(shí)踐調(diào)研如“稅法宣傳”主題社會實(shí)踐調(diào)研，使專業(yè)知識的學(xué)習(xí)在實(shí)踐中得到了良好的檢驗(yàn)。資產(chǎn)評估專業(yè)技術(shù)應(yīng)用性較強(qiáng)，同時(shí)需要會計(jì)、審計(jì)方法和技巧方面的基本訓(xùn)練。相應(yīng)活動如資產(chǎn)評估專業(yè)組織學(xué)生在假期進(jìn)行為期三周的社會實(shí)踐活動，學(xué)生需到銀行、信用社、房地產(chǎn)公司、證券公司、期貨公司、投資公司、上市公司或其他類型企業(yè)的財(cái)務(wù)部門等，深入一線，了解企業(yè)單位、了解市場，取得有關(guān)信息，并寫出質(zhì)量較高的調(diào)查報(bào)告。

2.職業(yè)通用能力提升路徑。職業(yè)通用能力包括基礎(chǔ)能力和關(guān)鍵能力兩部分。其中基礎(chǔ)能力包括基本計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力、基本英語運(yùn)用能力、基本口頭及書面表達(dá)能力、基本理解能力等，可以組織如“計(jì)算應(yīng)用交流會”“英語口語角”、演講比賽、辯論賽、公文寫作大賽等活動；關(guān)鍵能力包括團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等，應(yīng)充分發(fā)揮社團(tuán)及團(tuán)隊(duì)比賽活動的作用。高校社團(tuán)往往充滿活力、各具特色，如自強(qiáng)社、創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟、交誼舞社團(tuán)、吉他社、志愿者協(xié)會等，除了包含豐富多彩的學(xué)生活動外，社團(tuán)本身就是大學(xué)生能力提升的場所，社團(tuán)中包含各個(gè)部門如：組織部、策劃部、宣傳部、外聯(lián)部、后勤部、財(cái)務(wù)部等，學(xué)生在社團(tuán)活動的舉辦及社團(tuán)部門的工作中使自己的能力得到提升。團(tuán)隊(duì)比賽例如舉辦“小辣椒”杯校園巔峰營銷大賽”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等，作為真實(shí)的職場體驗(yàn)活動，使同學(xué)們在溝通能力、策劃能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、市場調(diào)研能力、創(chuàng)新能力等可遷移技能方面都得到了一定的提升。

3.個(gè)人品質(zhì)提升路徑。個(gè)人品質(zhì)包括道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)三方面。道德素質(zhì)又可分為思想政治素質(zhì)及職業(yè)道德素質(zhì)。思想政治素質(zhì)方面可以通過組織開展愛國主義教育、主題班會或“志愿者日”等活動培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；職業(yè)道德是財(cái)經(jīng)從業(yè)人員個(gè)人品質(zhì)的基本要求，誠實(shí)守信又是職業(yè)道德的基礎(chǔ)，只有做到誠實(shí)做事、誠信為人，才能為職業(yè)生涯的發(fā)展提供保障。針對職業(yè)道德素質(zhì)方面可以開展如以“誠信”等職業(yè)道德為主題的班會活動、“財(cái)經(jīng)法規(guī)知識競賽”等。心理素質(zhì)方面看可以開展心理健康輔導(dǎo)活動和豐富多彩的人文活動。如舉辦的“我們在一起”“我的大學(xué)我的家”等系列團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動，使學(xué)生更好地認(rèn)識自己，提高溝通與交流的能力，有效地幫助了學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中找到自己的歸屬感。人文類活動如可以組織“微書評大賽”、征文比賽、攝影大賽、文藝晚會等活動。此外考慮財(cái)經(jīng)專業(yè)女生人數(shù)較多，可以開展特色“女生節(jié)”，以“青春、活力、自信”為主題，開展形式多樣的活動，如舞蹈、器樂、朗誦、主持、辯論、繪畫等。身體素質(zhì)方面可以開展體育活動，如田徑運(yùn)動會、各種球類比賽、健美操比賽、瑜伽等使學(xué)生的身體素質(zhì)、拼搏精神得到鍛煉和提高。

4.職業(yè)管理能力提升路徑。職業(yè)管理能力可以分為職業(yè)認(rèn)知能力、自身職業(yè)角色認(rèn)知能力、職業(yè)機(jī)會的識別能力及面試能力等。職業(yè)認(rèn)知能力包括對未來可能從事的職業(yè)存在哪些挑戰(zhàn)的識別，職業(yè)平均工資水平、職業(yè)規(guī)則的了解等；自身職業(yè)角色的認(rèn)知能力，即在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上對未來職業(yè)角色的定位以及對職業(yè)生涯不同階段職業(yè)角色的預(yù)期規(guī)劃能力；職業(yè)機(jī)會的識別能力包括對新職業(yè)機(jī)會或職業(yè)提升機(jī)會的識別能力。面試能力包括簡歷寫作能力、面試禮儀等?？梢越M織學(xué)生到金融證券投資公司、房地產(chǎn)開發(fā)機(jī)構(gòu)、資產(chǎn)評估事務(wù)所，會計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)事務(wù)所等參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生對自己所讀專業(yè)的就業(yè)前景有大致認(rèn)識，并對相關(guān)企業(yè)單位崗位需求、人事招聘有所了解；開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、面試禮儀大賽、簡歷寫作大賽等活動。此外，高校應(yīng)當(dāng)舉辦高質(zhì)量的校園招聘活動，為學(xué)生和用人單位提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和廣泛的交流平臺。

結(jié)語

“就業(yè)”是社會、高校、家庭及學(xué)生共同關(guān)注的熱點(diǎn)話題，高校要積極探索增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競爭力的途徑。大學(xué)生活動日益成為高校教育教學(xué)的延伸以及實(shí)習(xí)、實(shí)踐的補(bǔ)充，高校應(yīng)當(dāng)重視起學(xué)生活動對大學(xué)生職業(yè)能力提升的影響，認(rèn)真分析高校學(xué)生活動的現(xiàn)狀，從“社會、高校、學(xué)生”三個(gè)方面出發(fā)，使大學(xué)生活動體系更加科學(xué)、完善、合理，從而真正落到實(shí)處，并取得實(shí)效。

［1］張超，楊軍麗，李洪霞.高校學(xué)生活動的項(xiàng)目管理模式研究［J］.邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2010，（4）.

［2］楊瑩.淺議高校學(xué)生活動的整體性構(gòu)建［J］.文教資料，2010，（4）.

［3］吳春苗.論大學(xué)生職業(yè)能力的特點(diǎn)及其培養(yǎng)［J］.中國成人教育，2010，（22）.

［4］沈央珍.以提高職業(yè)能力為核心的學(xué)生活動模塊構(gòu)建［J］.中國職業(yè)教育，2007，（18）.

責(zé)任編輯、校對：杜瑩

Study on Students'Activities of University of Finance and Economics from the Perspective of Vocational Ability——A case Study of Hebei University of Economics and Business

Zheng Ying1,Yin Yimeng2
（1.School of Finance and Taxation,Hebei University of Economics and Business,Shijiazhuang 050061,China；2.School of Public Management,Hebei University of Economics and Business,Shijiazhuang 050061,China）

Like most college graduates,finance and economics majors are faced with employment difficulty in the competitive job market.This paper analyzes the factors which lead to employment difficulty and puts forwards some suggestions.To enhance the students'employability,universities should take the advantage of students'activities to develop the quality and ability cultivation which includes professional competence,vocational ability for all purpose,professional management ability and personal quality.

vocational ability,university of Finance and Economics,students'activities,quality,popular major,comprehensive quality,specialty integration

G47

A

1673－1573（2016）01－0103-04

2015-12-18

2014年河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)教學(xué)改革課題“基于崗位勝任特征的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)與實(shí)踐體系的構(gòu)建——以財(cái)政稅務(wù)學(xué)院綜合改革試點(diǎn)為例”（2014JYY13）的階段性成果

鄭穎（1973-），女，河北內(nèi)丘人，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)財(cái)政稅務(wù)學(xué)院教授，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育與管理；尹藝蒙（1990-），女，河北元氏人，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)公共管理學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)閷W(xué)校教育教學(xué)管理。