五年制高職學(xué)生退學(xué)原因分析與對策研究

朱利莎

摘 要：本文通過對A高職院校五年制高職學(xué)生的退學(xué)原因及動態(tài)變化情況進行統(tǒng)計分析，探究控制五年制高職學(xué)生退學(xué)的對策，并結(jié)合學(xué)院實際情況，有針對性地擬定改進措施，有效降低退學(xué)率，促進五年制高職教育教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：五年制高職；退學(xué)率；對策

中圖分類號：G717 文獻標(biāo)識碼：B 收稿日期：2016-07-14

一、退學(xué)情況統(tǒng)計

從表1可以看出，五年制高職的各專業(yè)退學(xué)率不同，這與開設(shè)的專業(yè)課程有關(guān)；退學(xué)學(xué)生在各學(xué)期、各年級分布不同，第一學(xué)期普遍高于第二學(xué)期，一年級普遍高于二年級。

從表2可以看出，五年制高職學(xué)生的退學(xué)率一直較高，保持在25%左右，大大高于普通高職院校及中職院校。

二、退學(xué)原因分析

（1）認(rèn)識偏差。部分學(xué)生和家長對高職教育沒有形成正確的認(rèn)知，他們總是把五年制高職和中職比較，過分強調(diào)實際操作課程，忽視了五年制教育的延續(xù)性，忽視了高等教育所需要的文化素質(zhì)基礎(chǔ)。

（2）學(xué)生厭學(xué)，想?yún)⒓庸ぷ?。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)不感興趣，甚至持無所謂的態(tài)度。由于學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，家長只能妥協(xié)，但是孩子年紀(jì)小，故大多數(shù)都是跟著家里人打工。

（3）課程設(shè)置不合理。一部分學(xué)生和學(xué)生家長表示：學(xué)校的實訓(xùn)課程過少，在整個一年的學(xué)習(xí)過程中，實踐課太少。要么進不到實訓(xùn)室，即使去了實訓(xùn)室也最多是看看、摸摸設(shè)備，實際動手操作的機會不多，因此出現(xiàn)轉(zhuǎn)學(xué)現(xiàn)象。

（4）入伍。由于五年一貫制學(xué)生符合國家的征兵條件，故每一年級均有學(xué)生退學(xué)入伍。

三、采取的改進措施

（1）加強教育。從學(xué)生入學(xué)開始，利用入學(xué)教育和日常班會課，把五年制高職教育的含義、特點和優(yōu)勢灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生堅定地以通過轉(zhuǎn)段考試及獲取大專文憑為目標(biāo)。

（2）調(diào)整部分專業(yè)課程設(shè)置。在課程設(shè)置方面，要合理規(guī)劃五年的課程體系，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，爭取滿足學(xué)生對實際操作的需要。

（3）強調(diào)教學(xué)的實用化。創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點，改變傳統(tǒng)的講授法，多讓學(xué)生自主操作實踐。

（4）加強班主任管理工作。五年制高職學(xué)生年齡偏小，還未形成正確的世界觀、人生觀，此時班主任要幫助學(xué)生樹立信心，引導(dǎo)其確立目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)動機，明確專業(yè)要求，逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。把退學(xué)率作為班主任績效考核內(nèi)容。通過和待遇掛鉤的方式，發(fā)揮班主任的主觀能動性，嚴(yán)控退學(xué)率。下狠心，抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，引導(dǎo)學(xué)生做好自己的職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生樹立正確的人生理想和成才目標(biāo)。班主任要做到勤跟早晚自習(xí)、勤查學(xué)生各科作業(yè)、勤問班干部和任課老師學(xué)生的上課情況，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻：

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