如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體技術(shù)

梁正君

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，由于多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，使得多媒體教學(xué)很快的就走進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂。它以其聲音、圖像、動(dòng)畫等優(yōu)點(diǎn)，不僅可以傳播大量的教學(xué)信息，而且還能給學(xué)生以清晰明快的感受。并且有利于數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮視聽作用，還能快速有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。多媒體技術(shù)徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓教師能從繁重的重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來(lái)，還能讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效運(yùn)用；多媒體技術(shù)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-351-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)把文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影像等多種媒體技術(shù)綜合起來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，可使課堂內(nèi)容由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文和聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播。這樣不但能讓學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維、形成能力，而且還可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，并還能同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力，能取得傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法取得的效果。下面本人結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)來(lái)談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、多媒體有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)小學(xué)生們的求知欲

興趣是小學(xué)生最好的老師。小學(xué)生學(xué)習(xí)比較抽象、枯燥的數(shù)學(xué)時(shí)，往往難以理解，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段又比較單一，因此，無(wú)法取得優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)效果。但是通過(guò)多媒體技術(shù)可以克服教學(xué)方法單一的問(wèn)題，它能很好的引起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師可以利用多媒體技術(shù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行文字、圖像、聲音和動(dòng)畫的處理。以形象、生動(dòng)的畫面，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為直觀、易懂的知識(shí)，從而吸引學(xué)生的注意。并激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)诹己脿顟B(tài)下積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來(lái)，達(dá)到讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。如：在學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)厘米》例如：在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)厘米》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生觀看一段動(dòng)畫片：一只小貓?jiān)谧芬恢焕鲜?，忽然這只老鼠竄到了小洞里，于是小貓就用自己的胡子在洞口量一量，如果小貓的胡子的寬度與洞口一樣寬，說(shuō)明小貓的身子能進(jìn)入洞口，才有希望抓住老鼠。學(xué)生看到小貓就是靠用胡子來(lái)估測(cè)洞口大小，才能進(jìn)入洞里抓住老鼠。接著教師揭示本節(jié)課的主旨：今天我們也要來(lái)學(xué)習(xí)如何估測(cè)物體的長(zhǎng)度。學(xué)生通過(guò)剛才的動(dòng)畫能夠興趣濃厚地投入到新的學(xué)習(xí)中去。可見，媒體恰當(dāng)?shù)难菔臼箤W(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了好奇心，激起了他們探索知識(shí)的欲望，并讓學(xué)生知道生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、利用多媒體實(shí)施個(gè)別化的教學(xué)，以開發(fā)學(xué)生的思維

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，要使每個(gè)小學(xué)生都能受到良好的教育。教師要知道學(xué)生是存在差異的，但是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式很難實(shí)現(xiàn)真正的因材施教，所以要借助多媒體技術(shù)，通過(guò)引入多媒體技術(shù)，利用它的視頻、音頻技術(shù)可以對(duì)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示，引導(dǎo)學(xué)生深入淺出，由此，達(dá)到融會(huì)貫通的目的。利用多媒體技術(shù)還能編寫有針對(duì)性的練習(xí)，它的練習(xí)效果是傳統(tǒng)聯(lián)系方法無(wú)法比擬的。教師在編寫練習(xí)題的過(guò)程中要做到循序漸進(jìn)的，讓習(xí)題由簡(jiǎn)到難，由淺到深，既能照顧到學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，又能讓基礎(chǔ)知識(shí)較好的同學(xué)得以更深一步的學(xué)習(xí)，教師要讓每個(gè)學(xué)生都能參與到練習(xí)的過(guò)程中來(lái)，這樣才能讓學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)得以鞏固。學(xué)生思維能力的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常重要的。借助計(jì)算機(jī)，教師可以根據(jù)需要讓屏幕展現(xiàn)所要的各種教學(xué)素材，圖文可以閃爍、變色，還能讓圖形平移、旋轉(zhuǎn)、翻折，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在無(wú)形中鍛煉了自身的數(shù)學(xué)思維。由于多媒體教學(xué)能夠充分挖掘數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)、內(nèi)涵，還能展現(xiàn)數(shù)學(xué)概念的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，能使教師的教學(xué)效果事半功倍。

三、多媒體技術(shù)有利于展示知識(shí)的形成過(guò)程，突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

數(shù)學(xué)教學(xué)的一些內(nèi)容比較抽象，小學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中比較難理解，有時(shí)雖然知道結(jié)果，但是卻很難說(shuō)出其中的道理。但是多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂后，化解了很多以前不能解決的問(wèn)題。多媒體技術(shù)能讓一些抽象的概念具體化、形象化，這有利于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。尤其是計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，這不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能形象的展示知識(shí)的形成過(guò)程，從而解決教學(xué)的難點(diǎn)，還能突破教學(xué)中的重點(diǎn)。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)可以提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問(wèn)，巧設(shè)懸念，充分激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲并調(diào)動(dòng)小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而使小學(xué)生們由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極配合教師的課堂教學(xué)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，最終提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

五、總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，將多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)以及其能通過(guò)模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，還能使學(xué)生將有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)的輕松愉快。所以，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)很有吸引力，也能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，既要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、又要注意服從于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況等因素，適時(shí)的運(yùn)用多媒體技術(shù)，千萬(wàn)不可簡(jiǎn)單的認(rèn)為多媒體運(yùn)用的越多越好，只有科學(xué)、合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師的“教”的主體地位才能得到加強(qiáng)，也只有這樣，才能讓學(xué)生的“學(xué)”的主體地位才能得到充分的發(fā)展。

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