小學(xué)英語教學(xué)中情境教學(xué)法的合理化應(yīng)用研究

吳丹艷

摘要：隨著我國社會的發(fā)展，人們越來越關(guān)注教育事業(yè)，教學(xué)方式與教學(xué)理念在不斷發(fā)生改變，教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新，而情境教學(xué)法就是其中一種新的教學(xué)方法，并被廣泛應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中。為更好促進情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，本文主要提出情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中合理應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；小學(xué)英語教學(xué)；合理應(yīng)用

中圖分類號：G623.31 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0163-02

前言：

情境教學(xué)法是隨著我國教育事業(yè)發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型教學(xué)方法。由于英語是外國語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解上存在困難，特別是對小學(xué)生而言難度更大，因此，教師應(yīng)該充分的應(yīng)用情境教學(xué)法，幫助學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

1.情境教學(xué)法概述

情境教學(xué)法就是指教師利用生動優(yōu)美的語言文字、吸引人的圖片創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相符的情境，使學(xué)生能夠身臨其境，從而加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動學(xué)習(xí)，保證學(xué)生全面發(fā)展的一種教學(xué)方法。此外，情境教學(xué)法能夠使學(xué)生更好地理解語言，將其應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中能夠提高學(xué)生的理解能力與語言運用能力。

2情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中合理應(yīng)用策略

為了促進情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的合理應(yīng)用，下面主要提出四點應(yīng)用策略：

2.1加強情境教學(xué)與生活的結(jié)合。在小學(xué)英語教學(xué)中，教材內(nèi)容大多是來源于生活的，這樣的內(nèi)容便于學(xué)生的理解，同樣，應(yīng)用情境教學(xué)法時，教師也要注意情境教學(xué)法與生活的結(jié)合，在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)該基于教材內(nèi)容深入研究，通過教師的講解讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，或是在教師講解過程中提到生活中的情境，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，在生活中遇到相同情況時能夠及時想到相關(guān)英語內(nèi)容，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解。此外，由于小學(xué)生更具有好奇心，英語在學(xué)生實際生活中也不多見，因此當(dāng)學(xué)生理解英語實際內(nèi)容時，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在家中能夠利用英語與父母對話，教師還可以讓學(xué)生教家長一些英語知識，這樣將情境教學(xué)法與實際生活相結(jié)合的方式更能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，促進學(xué)生發(fā)展與進步。

2.2與多媒體技術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)情境模擬。我國科技水平不斷提高，多媒體技術(shù)也逐漸應(yīng)用于各階段教學(xué)中。將多媒體技術(shù)與情境教學(xué)法相結(jié)合并應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。多媒體能夠更直觀的為學(xué)生展現(xiàn)真實的情境，同時不受空間、時間的限制，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實立體的環(huán)境。教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，在講授英語句子時或者講解單詞時，通過多媒體查找相關(guān)圖片、視頻，直觀的為學(xué)生展示英語知識含義，使學(xué)生不僅能夠真正理解知識的含義，還能夠理解知識的使用范圍。同時多彩豐富的圖片、視頻能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，從而完成小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。

2.3創(chuàng)設(shè)表演情境，鼓勵學(xué)生積極參與。小學(xué)生表演欲望很強，性格更為活潑好動，小學(xué)英語教師可以充分利用小學(xué)生這一特點實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)化，像，在課堂上創(chuàng)設(shè)表演情境，由于英語教材是靜態(tài)的，不利于學(xué)生理解，將知識延伸到實際動態(tài)的生活中時有利于學(xué)生理解和記憶。例如，在講授到的"你好""嗨"等單詞時，如果教師單純的向?qū)W生講述這兩個單詞的的意思和讀法，學(xué)生可能會不清楚其使用范圍，因此，教師應(yīng)在課堂中創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生主動進行小組表演，這種表演方式能夠讓表演者印象更深刻，并深入了解英語知識，活躍了小學(xué)英語課堂教學(xué)氛圍，同時沒有參與表演的學(xué)生會積極主動在下一次有表演機會的時候踴躍推薦自己，使學(xué)生更具有英語學(xué)習(xí)的主動性。

2.4創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強課堂教學(xué)的趣味性。小學(xué)生喜歡玩游戲，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生愛玩游戲的特點在課堂中創(chuàng)設(shè)游戲情境，通過游戲?qū)W習(xí)英語知識，學(xué)生會對英語學(xué)習(xí)更有熱情。此外，在游戲的過程中增加了學(xué)生與教師之間的交流，有利于教學(xué)的開展，同時能夠充分體現(xiàn)出教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主動學(xué)習(xí)作用，例如，在教授"跳躍"這一單詞時，教師可以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)前先預(yù)習(xí)，通過學(xué)生自己的了解，課堂上玩游戲，選出幾名學(xué)生表演這一單詞的意思，表演出跳躍這一動作的學(xué)生獲得表揚或獎勵。通過這一小游戲，學(xué)生理解了"跳躍"這一單詞的意思，并培養(yǎng)了學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。因此，通過創(chuàng)設(shè)游戲情境的方式，能夠提高小學(xué)英語教學(xué)的效率，確保學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性。

總結(jié)：在小學(xué)英語教學(xué)中，合理使用情境教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，利于學(xué)生與教師之間的溝通，幫助學(xué)生理解英語知識的含義，并使學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z更好應(yīng)用于實際，從而夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)，促進學(xué)生長遠發(fā)展。

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