淺談初中英語學(xué)法指導(dǎo)

程雪義

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0153-02

一直以來，在英語教學(xué)中由于受應(yīng)試教育的影響，教師只注重教法研究，總是不遺余力進(jìn)行知識(shí)的傳授，而學(xué)生則采取記憶、背誦等機(jī)械式的學(xué)習(xí)方法。結(jié)果，同樣的做法并不能使所有的學(xué)生都學(xué)得好，并且還極大地束縛了學(xué)生的多方面發(fā)展，限制了學(xué)生思維的發(fā)展。在課堂上，教師容易偏重講授英語語言知識(shí)而忽視對(duì)學(xué)生語言知識(shí)的訓(xùn)練，這樣極易使學(xué)生成為語言知識(shí)的被動(dòng)接受者，使不少學(xué)生因此失去學(xué)習(xí)英語的信心，制約了學(xué)生運(yùn)用英語能力的提高及發(fā)展。下面我就把近些年來我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的、個(gè)人認(rèn)為比較成功的一些做法，提出來與大家共同探討，共同提高我們的英語教學(xué)質(zhì)量。

1.師生之間要建立一種和諧、融洽的關(guān)系

俗話說"親其師，信其道"。特別是初中生，他們"親師性"較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣，肯花功夫、下力氣去學(xué)這門課，因而成績顯著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們就不愿意學(xué)甚至不學(xué)這位老師的課，結(jié)果成績會(huì)越來越糟。所以，教師要深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，及時(shí)了解學(xué)生，處處關(guān)心他們。讓你在學(xué)生的心目中不僅是一位可敬的師長，更是他們親密的朋友。但是這里要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，我們不能不講原則，該批評(píng)的要及時(shí)批評(píng)。其實(shí)批評(píng)的目的也是愛護(hù)他們。但是批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠摯的愛，是由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，師生之間才能和諧、融洽地進(jìn)行教與學(xué)。

2.建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行目標(biāo)教育

教學(xué)中制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是可觀察、可操作、可測量的，而且要求"師生共同認(rèn)定目標(biāo)"。這不僅要求學(xué)生明確方向，自激自勵(lì)，樹立爭取達(dá)標(biāo)的信念，而且還應(yīng)該在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中以目標(biāo)為導(dǎo)向，規(guī)范和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為。

從學(xué)生一開始上第一節(jié)英語課，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)英語的目的性教育，給他們講述英語在國際交流和日常生活中的作用，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語的目的性和重要意義，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈持久的動(dòng)機(jī)。在以后的教學(xué)中，這種目的性教育要與每單元甚至每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)需要。在每節(jié)新課之前，給學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每單元對(duì)學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，每個(gè)學(xué)期的期中、期末考試前，讓學(xué)生自己制訂出學(xué)期大目標(biāo)。由于平日每個(gè)單元的目標(biāo)都實(shí)現(xiàn)了，復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性仍很高，大部分學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)期大目標(biāo)。這樣，學(xué)生能夠緊緊圍繞目標(biāo)組織學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)每一部分知識(shí)，首先做到心中有數(shù)，科學(xué)地支配時(shí)間，安排好各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃，徹底消除了學(xué)習(xí)上的隨意性和盲目性。

3.多種記憶法

3.1歸類聯(lián)想法。由一個(gè)詞聯(lián)想到同一類別的詞，歸納成表，可加深記憶。如由father聯(lián)想起mother，daughter，son，brother，sister，uncle，aunt等家庭成員的名稱；由head聯(lián)想起face，eye，nose，ear，mouth，tooth，neck，chest，back，arm，hand等眾多表示人體器官的名詞；由car聯(lián)想到bus，train，ship等各種交通工具。

3.2類比聯(lián)想法。由于客觀事物在本質(zhì)或現(xiàn)象方面有類似的地方，因此我們可以用類比聯(lián)想的形式比較同形同音而意義不同的詞。如right（右方）與right（正確的），light（光）與light（輕的）。比較音同而詞形詞義均不相同的詞。如weather（天氣）與whether（是否），deer（鹿）與dear（親愛的），where（哪里）與wear（穿）。

3.3接近聯(lián)想法?？稍趯W(xué)習(xí)材料中尋找有關(guān)因素為"支點(diǎn)"而進(jìn)行聯(lián)想記憶。如Frenchman這一名詞意為"法國人"，拆開看，它是由French和man構(gòu)成，由此聯(lián)想起一個(gè)句子"FrenchmenspeakFrenchinFrance。"又聯(lián)想"GermansspeakGermaninGermany。"還可聯(lián)想起由man組成的復(fù)合詞如postman，salesman，policeman，dustman，fireman，workman，milkman等等。

3.4順口溜"法。順口溜可幫助學(xué)生記憶單詞、語音、語法規(guī)則，收到復(fù)習(xí)效果，提高記憶效率。如巧記序數(shù)詞順口溜：123各有異，8少t9少e，ve，f兩兄弟（five，fifth，twelve，twelfth），以y結(jié)尾改ie（twenty，twentieth）；巧記oo發(fā)短音的單詞"好腳站在木頭上，遇到老k發(fā)短音"（good，foot，stood，wood，book，cook…）。

3.5循環(huán)復(fù)習(xí)法。遺忘是心理活動(dòng)的普遍現(xiàn)象，具有先快后慢的規(guī)律。要防止遺忘就要定期循環(huán)復(fù)習(xí)，而不要在忘記之后再重新記憶，在時(shí)間間隔上，采用先短后長的形式。如當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)后做作業(yè)；然后隔一二天復(fù)習(xí)；繼而隔一、二周復(fù)習(xí)；再后隔一個(gè)月復(fù)習(xí)；期中、期末再總復(fù)習(xí)。用這種方法來滾單詞、詞組效果頗佳。

3.6最佳心態(tài)法。學(xué)習(xí)外語的心理要素包括學(xué)習(xí)情緒和考試心理衛(wèi)生。遺忘是學(xué)習(xí)英語的一大障礙，為了戰(zhàn)勝它，增強(qiáng)記憶欲，必須創(chuàng)造一種最佳的心理狀態(tài)，這種心態(tài)含有自信心和成功感，創(chuàng)造愉悅的心情，才有強(qiáng)烈的記憶欲。對(duì)差生要多鼓勵(lì)少責(zé)備，幫助他們樹立自信心，授于記憶方法，促其心態(tài)平衡，心情舒暢，使記憶神經(jīng)處于活躍狀態(tài)。

學(xué)法的掌握關(guān)鍵在于教師的"教"。一方面，教師在教課過程中體現(xiàn)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生探求獲得知識(shí)的過程和方法，提供學(xué)法模式；另一方面教師可通過專題講座、咨詢等形式給予指導(dǎo)，讓學(xué)生獲得適應(yīng)自己的方法。

4.創(chuàng)設(shè)良好的英語語言環(huán)境

眾所周之中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的缺陷就是缺少語言環(huán)境。這就要求教師充分利用好課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，大膽地讓學(xué)生參與課堂實(shí)踐，使學(xué)生成為課堂的"主角"，向課堂40分鐘要效率。教師在課前放英語歌曲，學(xué)生邊聽邊唱，邊唱邊學(xué)，寓學(xué)于樂，不僅能營造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且十分有助于英語口語和聽力水平的提高。課前3-5分鐘的Dailyreport有利于學(xué)生溫故而知新，及英語學(xué)習(xí)氛圍的渲染，并達(dá)到學(xué)以致用的目的。在課堂中要組織好討論，討論是課堂中一種重要的合作學(xué)習(xí)方式。課堂討論可變單邊活動(dòng)為多邊活動(dòng)，它能調(diào)動(dòng)每位學(xué)生積極參與課堂，從而使課堂充滿生機(jī)與活力，從而使課堂效率最大限度的提高。

由此可見，當(dāng)我們對(duì)英語教學(xué)效果不滿意進(jìn)行歸因的時(shí)候，不能只把錯(cuò)歸因到學(xué)生的身上，我們作為教師要隨著新課改的要求積極主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)的物理，情感，英語語言環(huán)境，隨著社會(huì)的發(fā)展不斷改善自己的教學(xué)環(huán)境，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的心理環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)谖覀兊臓恳率冀K處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使我們自己始終處于良好的教學(xué)狀態(tài)，讓學(xué)生們更加身心舒展地學(xué)習(xí)和發(fā)展，更加有效地學(xué)習(xí)到不同的英語知識(shí)并把它們運(yùn)用到實(shí)際生活中去。從而更加有效的提高初中英語教學(xué)效果。