提高小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)的重要手段

張淑春

摘要：誦讀、博覽、作文三者都以語(yǔ)言積累為軸心，再加上三管齊下，持之以恒，堅(jiān)持不懈，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)定能得以提高。只有不斷熟悉語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，才能把古今中外的語(yǔ)言精華據(jù)為已有。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)言積累的指導(dǎo)是不容忽視的，只有這樣，才能為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：提高；語(yǔ)文；素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0112-01

根據(jù)二十一世紀(jì)人才素質(zhì)要求，語(yǔ)文素質(zhì)應(yīng)包括四大方面：①要求學(xué)生既能迅速而有效地理解評(píng)議文字接受信息，不斷提高文化科學(xué)水平，進(jìn)行思想交流。②要學(xué)會(huì)做人，要有良好的性格高尚的思想、品德、情操；要勇于克服困難，迎接挑戰(zhàn)。③要有中國(guó)和世界優(yōu)秀文化的積累及正確的審美觀念，形成文明的素質(zhì)。④要有良好的思維品質(zhì)。可見(jiàn)，語(yǔ)文素質(zhì)的內(nèi)涵是非常豐富的。但最突出的表現(xiàn)便是在人類(lèi)交往過(guò)程中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。無(wú)論是口說(shuō)，還是筆寫(xiě)，都是要通過(guò)對(duì)其加以組織而成的，反過(guò)來(lái)說(shuō)，能否聽(tīng)懂別人的，能否在閱讀中迅速抓住文章的要點(diǎn)，也都是以自身的語(yǔ)言?xún)?chǔ)存為基礎(chǔ)的。只有不斷熟悉語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，才能把古今中外的語(yǔ)言精華據(jù)為已有。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)言積累的指導(dǎo)是不容忽視的，只有這樣，才能為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.強(qiáng)化熟讀背誦，在誦讀中積累語(yǔ)言

《教育心理學(xué)》指出："在兒童的記憶倉(cāng)庫(kù)中，豐富的語(yǔ)言材料的儲(chǔ)備，是理解和運(yùn)用語(yǔ)言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動(dòng)水平的基礎(chǔ)，這個(gè)'儲(chǔ)備'的手段，就是背誦。不背誦是不會(huì)將規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言'植入'記憶的倉(cāng)庫(kù)，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言的。"但縱觀多年來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)采和的卻是"以理解為目標(biāo)，以講解為手段"的閱讀模式。為了理爭(zhēng)得深透，老師唯有不停地講，豈不知越講解得多，教學(xué)效率就越低下，其主要癥結(jié)就地于違反了"背誦"這一學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本規(guī)律。所以，我認(rèn)為，現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)模式取而代之的應(yīng)該是"以掌握祖國(guó)的語(yǔ)言為目的，以熟讀背誦為手段。"為了強(qiáng)化這一手段我采取了以下三條措施：

1.1閱讀教學(xué)淡化內(nèi)容分析，加強(qiáng)朗讀、背誦訓(xùn)練。語(yǔ)文教學(xué)時(shí)著重在熟讀課文上下功夫；在記憶常用詞語(yǔ)，名言警句上下功夫；在背誦詩(shī)文佳作上下功夫。一課書(shū)教完了，通過(guò)檢查是否讀熟、是否能把該背誦的地方背誦出來(lái)，作為評(píng)價(jià)自己教學(xué)成敗的首要標(biāo)準(zhǔn)。

1.2增加課本中的背誦量。就現(xiàn)用的教材來(lái)看，不論是寓理于事的寓言故事，意境優(yōu)美的散文，還是含蓄雋永的詩(shī)歌，都是學(xué)生語(yǔ)言積累的優(yōu)秀范文，但教材中要背誦的地方卻為數(shù)不多。以小語(yǔ)第九冊(cè)為例，要求背誦的課文中涉及到7篇，共1090字，平均每天背誦卻不足10個(gè)字。這是多么令人惋惜的數(shù)字！所以我除了落實(shí)課本的背誦量，每單元還挑選3-4個(gè)妙語(yǔ)佳句、精彩片斷讓學(xué)生熟讀成誦，并把增加的部分列入考核之列。

1.3每學(xué)期補(bǔ)充八篇左右的詩(shī)文和現(xiàn)代中外名篇，要求學(xué)生在粗知大意的基礎(chǔ)上背下來(lái)。一代偉人毛澤東酷愛(ài)讀書(shū)，許多名篇熟讀成誦。江澤民總書(shū)記訪(fǎng)日進(jìn)，主人問(wèn)他訪(fǎng)問(wèn)的結(jié)果怎樣。他順口吟誦了李清照的《如夢(mèng)令》："昨夜風(fēng)疏雨驟……"這兩例，不正從一個(gè)側(cè)面印證了"背誦古詩(shī)文和名篇受益不淺"嗎？現(xiàn)用教材雖有精選部分古詩(shī)文和中外名篇，但數(shù)量太少了，所以我有計(jì)劃地給學(xué)生提供一定數(shù)量的篇目，讓學(xué)生博聞強(qiáng)記。久而久之，學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用就得心應(yīng)手了。

2.拓寬語(yǔ)言積累的課外渠道

光靠語(yǔ)文課本來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了大面積提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，我盡最大限度的拓寬學(xué)生課外閱讀渠道。

2.1開(kāi)設(shè)課外自由閱讀課。在平時(shí)的教學(xué)：每周至少安排一節(jié)自由閱瀆課。自由閱讀課上主要讓學(xué)生閱讀教師推薦或?qū)W生自選的課外書(shū)籍，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用閱讀課上學(xué)到的閱讀方法，讓學(xué)生在閱讀中運(yùn)用積累語(yǔ)言的方法。邊讀邊做歸類(lèi)摘要。可以摘錄好詞佳句、名言警句，可以摘錄肖像、語(yǔ)言、心理、景物等描寫(xiě)的精彩片斷。

2.2建立語(yǔ)言積累本、讀書(shū)心得體會(huì)本。在讀書(shū)過(guò)程中，讓學(xué)生必須做到眼到、心到、手到，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。并通過(guò)語(yǔ)言積累本摘抄句段，記錄精美語(yǔ)言材料；讀書(shū)心得體會(huì)本，談讀書(shū)的心得與體會(huì)。定期交流，展評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

2.3進(jìn)行適量的背誦積累。在課外閱讀過(guò)程中，讓學(xué)生從自己的摘錄本里精選一些文質(zhì)兼美，瑯瑯上口的，確實(shí)有背誦價(jià)值的精美語(yǔ)言的精采片斷讓他們進(jìn)行背誦。另外，我還讓他們?cè)谧x書(shū)讀報(bào)中，從收聽(tīng)廣播和收看電視中收集選擇一些名言、警語(yǔ)、諺語(yǔ)和短小精悍的古今詩(shī)歌等來(lái)自己背誦。讓學(xué)生每周、每天都有語(yǔ)言材料進(jìn)入大腦，如此日積月累，學(xué)生頭腦中酌語(yǔ)言積累、語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)自會(huì)日趨豐富，其語(yǔ)文水平、語(yǔ)文素質(zhì)也會(huì)不斷提高。

2.4開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積累興趣。我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累的過(guò)程中，定期開(kāi)展與積累有關(guān)的閱讀、朗讀、背誦、詞語(yǔ)收集、讀寫(xiě)知識(shí)等競(jìng)賽；組織和開(kāi)展師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)；進(jìn)行積累本，觀察日記、小報(bào)展評(píng)活動(dòng)，在充實(shí)學(xué)生生活的同時(shí)不斷激發(fā)學(xué)生的積累興趣，提高語(yǔ)文積累的效益。

通過(guò)大量的語(yǔ)文積累，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)有了很大的提高，特別是學(xué)生怕寫(xiě)作文的現(xiàn)象不見(jiàn)了，相反，學(xué)生變的聰明了，愛(ài)寫(xiě)作文了。學(xué)生的作文不僅規(guī)范流暢有些還妙語(yǔ)連珠。

3.增加作文密度，從寫(xiě)中積累語(yǔ)言

3.1練在知能轉(zhuǎn)換處。如教學(xué)《小音樂(lè)家揚(yáng)科》，為了讓學(xué)生理解并掌握聯(lián)想的用法，教學(xué)時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生分析理解了課文中有關(guān)句子，明確了什么是實(shí)在事物和聯(lián)想之后，發(fā)下短文，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想練習(xí)。又如仿寫(xiě)句式，仿寫(xiě)篇章結(jié)構(gòu)等，都是屬于知能轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練。

3.2練在思維的發(fā)散點(diǎn)。如教學(xué)《凡卡》最后一段后，為了訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維和表達(dá)能力，我提出假設(shè)："假如爺爺收到了凡卡的信，將會(huì)怎樣呢？請(qǐng)以'爺爺收到信后'為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。這樣就收到了一箭三雕的作用了。

3.3練在情節(jié)的空白處。如《小英雄雨來(lái)》中："蘆花村的人們聽(tīng)到河岸上呼了幾槍。老人們含著淚說(shuō)：'雨來(lái)是個(gè)好孩子，有志不在年高！"這段情節(jié)較簡(jiǎn)單，為了加深對(duì)雨來(lái)英雄品質(zhì)的認(rèn)識(shí)，我安排了一次擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)'訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

綜上所述，誦讀、博覽、作文三者都以語(yǔ)言積累為軸心，再加上三管齊下，持之以恒，堅(jiān)持不懈，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)定能得以提高。