淺談如何提高小學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

李瑩

摘 要：學(xué)困生，顧名思義，就是指那些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，他們的各科成績(jī)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)吃力、艱難而由此得名。學(xué)困生除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)之外，主要是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。教師要摸清情況，找準(zhǔn)問(wèn)題，對(duì)癥下藥，熱情耐心的給予幫助，努力培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；學(xué)困生；學(xué)習(xí)；興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-165-01

所謂“學(xué)困生”，至今還沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的界定和嚴(yán)格的劃分標(biāo)準(zhǔn)，在我國(guó)教育界，通常是指要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)合格要求還存在一定程度困難，學(xué)習(xí)不努力成績(jī)較差，思想不求上進(jìn)，品德較差或者兩者兼而有之的學(xué)生。

通過(guò)研究可知，學(xué)困生的成因是方方面面的，有被動(dòng)學(xué)習(xí)的、有基礎(chǔ)差的、有學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)?、有學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的。學(xué)困生除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)之外，主要是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。

其中，通過(guò)觀察學(xué)困生的表現(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)他們大多數(shù)動(dòng)機(jī)不明，興趣缺乏，情感不豐，意志不堅(jiān)，性格不理智、缺乏上進(jìn)心，沒(méi)有樹(shù)立我要學(xué)的思想，對(duì)知識(shí)不感興趣，

為了轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師要注重提高他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。從對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)來(lái)說(shuō)，興趣可以成為學(xué)習(xí)的原因；從由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣來(lái)提高原有興趣來(lái)看，興趣又是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的，可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。為了提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、走進(jìn)心靈，做學(xué)困生的知心朋友

愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。對(duì)于學(xué)困生，更應(yīng)給予更多的愛(ài)，正所謂“親其師而信其道”。想要做學(xué)困生的朋友，走進(jìn)他們的心靈，許從建立感情入手，以師生之情、朋友之情、親人之情對(duì)待他們，和他們建立一種友好、平等的關(guān)系時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)把老師當(dāng)作朋友、親人，從而傾吐心聲，敞開(kāi)心扉與老師交朋友。

二、善于鼓勵(lì)，喚起信心，給學(xué)困生以動(dòng)力之源

作為教師應(yīng)多和學(xué)困生談心，鼓勵(lì)他們多提善問(wèn)，當(dāng)他們提出問(wèn)題的時(shí)候，給予肯定和表?yè)P(yáng)，并耐心、熱情的講解引導(dǎo)他們分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓他們從很小的成功中體會(huì)自己同樣很有能力的，信心就油然升起，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、降低難度，讓學(xué)困生體會(huì)到成功的喜悅

對(duì)于學(xué)困生的學(xué)習(xí)講，基礎(chǔ)差、理解能力差，對(duì)知識(shí)和能力感到乏味并且沒(méi)有興趣是學(xué)困生的共同特點(diǎn)。因此，為避免學(xué)困生破罐子破摔，在教學(xué)過(guò)程中合理控制教學(xué)進(jìn)度，本著“淺、慢、粗”的原則，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，由具體到抽象，減少難度，降低坡度，循序漸進(jìn)的教學(xué)。在課堂上要盡量使其感到成功的喜悅，獲得激勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

四、傳授方法，走出誤區(qū)，給學(xué)困生打開(kāi)知識(shí)的大門

良好的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，所謂授人以魚，不如授之以漁。這些方法是指：預(yù)習(xí)，找疑難；聽(tīng)課，邊聽(tīng)邊思，解除疑難；鞏固，積極鞏固訓(xùn)練所學(xué)內(nèi)容；課后復(fù)習(xí)，獨(dú)立作業(yè)，記憶所學(xué)知識(shí)；科學(xué)用腦，合理安排時(shí)間。學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)，要激發(fā)興趣走向成功須讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法。在正確的學(xué)習(xí)方法中找到樂(lè)趣，學(xué)習(xí)有了興趣，正是由于端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，找到了合適的方法，成績(jī)才會(huì)有很大的進(jìn)步。

五、學(xué)困生每次學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)

當(dāng)前家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望普遍過(guò)高，他們希望孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，只要孩子端坐在書桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促孩子“坐好一一開(kāi)始學(xué)習(xí)”。殊不知，這種做法很危險(xiǎn)。無(wú)視孩子的心理特點(diǎn)，任意延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間的做法會(huì)使孩子把學(xué)習(xí)和游戲?qū)α⑵饋?lái)，厭惡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，還會(huì)養(yǎng)成磨蹭、注意力不集中的壞習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)切莫目光短淺，舍本逐末，不能忘記培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是頭等大事。

六、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

從習(xí)慣入手教起，教師就要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這是學(xué)好知識(shí)的根本所在。教師要遵循認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如勤學(xué)好問(wèn)、大膽開(kāi)口、普通話準(zhǔn)確、書寫規(guī)范、善于學(xué)習(xí)、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、勤于動(dòng)筆、善于總結(jié)等。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)困生認(rèn)真聽(tīng)，注意看，反復(fù)練，大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解，多動(dòng)腦，勤動(dòng)手。并嚴(yán)格要求學(xué)生在書寫每一個(gè)字時(shí)都要認(rèn)真仔細(xì)，一定要做到書寫規(guī)范。

七、為學(xué)困生樹(shù)立自信

我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要抓住他們的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上一點(diǎn)閃光之處，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一點(diǎn)進(jìn)步，都應(yīng)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，多鼓勵(lì)、少指責(zé)、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。幫助他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心，促使他們不斷進(jìn)步。使他們第一次感到“我不比別人差”，“我在學(xué)習(xí)上也一定能學(xué)好的?！?/p>

總之，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，要從多方面培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣，既要看到學(xué)困生的缺點(diǎn)，又要看到他們的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在激勵(lì)表?yè)P(yáng)的指引下克服困難，樹(shù)立自信，找到樂(lè)趣，從而成為學(xué)習(xí)的主人。讓這部分學(xué)生能健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展、學(xué)有所成，對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)，特別是學(xué)生本人無(wú)疑都具有重要的意義。我們唯有在感情上、方法上、教育上多給予學(xué)困生幫助，才能使學(xué)困生重拾信心，取得進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張會(huì)軍.激發(fā)小學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣初探[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2014（04）196.

[2] 蘇成廣.農(nóng)村小學(xué)“學(xué)困生”成因分析[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（11）7.

[3] 馬 迪.學(xué)困生的成因與對(duì)策[J].科技資訊.2011（11）204.

[4] 蒯平華，劉衛(wèi)國(guó).小議學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對(duì)策[J].學(xué)周刊，2011（31）29.