如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

張興兵

摘 要：閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有很大比重，大部分語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容都需要通過(guò)閱讀來(lái)獲得感悟，有利于加深教學(xué)內(nèi)容印象和培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。本文主要就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何開(kāi)展閱讀進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；閱讀指導(dǎo)；重要點(diǎn)；缺點(diǎn)；方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-106-01

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師往往更注重知識(shí)傳授，從而忽視了能力培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生后天素質(zhì)發(fā)展將產(chǎn)生不良影響，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的教學(xué)目的不僅僅是為了提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生能力同樣需要得到實(shí)質(zhì)性加強(qiáng)。閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有很大比重，學(xué)生無(wú)論是在文字還是文章學(xué)習(xí)上都需要通過(guò)閱讀來(lái)獲得更好的感悟，對(duì)于加深教學(xué)內(nèi)容印象和培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣都起到非常重要的作用。小學(xué)生因?yàn)樯砗托睦戆l(fā)育還不是很成熟，缺乏自控能力，更加需要提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)閱讀教學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言具有一定難度，教師需要認(rèn)真分析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)重要性，針對(duì)在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以此來(lái)為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)能力發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)重要性

人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師”。學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科有了興趣才能更加自主地投入到學(xué)習(xí)中去，新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)提倡自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去自主發(fā)現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生自主和創(chuàng)新能力發(fā)展有重要意義，因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣很有必要。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，然而閱讀對(duì)很多學(xué)生而言最初僅僅是一種業(yè)余愛(ài)好，在古今中外許多有成就的人都愛(ài)讀書(shū)并善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，從而走上了成功之路，閱讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既是培養(yǎng)興趣的手段也是走向成功的方法，因此教師的教學(xué)任務(wù)就是將這種業(yè)余愛(ài)好轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)能力，學(xué)生如果沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性教師的努力就會(huì)白費(fèi)，也無(wú)法保證學(xué)生能力發(fā)展。閱讀教學(xué)在一定程度上不需要教師引導(dǎo)，教師可以利用學(xué)生對(duì)閱讀的興趣進(jìn)而激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)學(xué)生閱讀能力具備一定學(xué)習(xí)能力后，學(xué)生自主能力也得到提高，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)能力發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)缺點(diǎn)

1、忽視個(gè)人能力發(fā)展

能力發(fā)展是當(dāng)下教學(xué)重點(diǎn)方向，傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致不少學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備足夠卻不能靈活運(yùn)用，在實(shí)質(zhì)上就是能力發(fā)展不足，社會(huì)發(fā)展需要能力足夠強(qiáng)有擔(dān)當(dāng)精神的人才。雖然在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中知識(shí)掌握是唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，但仍需要在各方面重視個(gè)人能力發(fā)展。教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂上不能一味灌輸知識(shí)，要注重個(gè)人能力發(fā)展，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)之后，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展小組合作討論，利用學(xué)生之間產(chǎn)生的共鳴培養(yǎng)能力發(fā)展，教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生自主和創(chuàng)新能力都體現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生打下能力培養(yǎng)基礎(chǔ)，充分發(fā)揮出學(xué)生潛能。

2、沒(méi)有端正閱讀態(tài)度

沒(méi)有正確的閱讀態(tài)度，閱讀教學(xué)目的就難以實(shí)現(xiàn)，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有一些學(xué)生為了快速完成教學(xué)任務(wù)，輕視閱讀訓(xùn)練，將閱讀視為一種負(fù)擔(dān)，這是一種錯(cuò)誤觀念。如果在閱讀訓(xùn)練中只是當(dāng)成作業(yè)來(lái)完成，不反思自己的閱讀感受，不記錄閱讀筆記，就會(huì)令閱讀效果大打折扣，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不良影響，沒(méi)有達(dá)到知識(shí)獲取的目的，閱讀將會(huì)變得毫無(wú)意義。

三、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法

1、構(gòu)建良好閱讀環(huán)境

環(huán)境可以影響一個(gè)人，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也不例外，課堂氛圍能夠在很大程度上影響閱讀教學(xué)效果。閱讀訓(xùn)練的目的之一就是讓學(xué)生去感悟蘊(yùn)含在字里行間的感情，這樣有助于去理解教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)習(xí)內(nèi)容印象，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)上發(fā)揮出獨(dú)特功能與作用。教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)或者觀賞課外書(shū)籍等方式為開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提供前提條件，渲染課堂氣氛，讓學(xué)生處在適合進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的環(huán)境，非常有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有助于學(xué)生自主開(kāi)展閱讀訓(xùn)練，促進(jìn)了學(xué)生自主和創(chuàng)新能力發(fā)展。在良好的環(huán)境刺激下，學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀過(guò)程中往往能起到事半功倍的作用，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容理解更加透徹，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上更上一層樓。

2、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

在終身學(xué)習(xí)年代，閱讀是一種學(xué)習(xí)新知識(shí)掌握新能力的重要手段，閱讀能力的高低也影響著學(xué)習(xí)效果，許多人沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致閱讀效果不佳，學(xué)習(xí)效率低下是一種浪費(fèi)。在進(jìn)行小學(xué)教育之前，學(xué)生學(xué)習(xí)能力幾乎是一片空白，教師要抓住機(jī)會(huì)合理開(kāi)展閱讀教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，足夠?qū)W生受用一生。閱讀需要抓住重點(diǎn)，標(biāo)記好不理解的地方以便于提問(wèn)，勤記讀書(shū)筆記，把閱讀感悟以及個(gè)人思考寫(xiě)下來(lái)，有助于提高學(xué)習(xí)效果，改進(jìn)在學(xué)習(xí)中的不足，把學(xué)生手中的資料實(shí)現(xiàn)最大利用率，有利于學(xué)生能力得到充分提高。

3、加深師生感情

小學(xué)生在心理和生理上都尚未發(fā)育完全，非常缺乏自控能力，教師作為有大量時(shí)間與學(xué)生接觸的唯一工作人員有必要擔(dān)任起教導(dǎo)孩子的責(zé)任，在這之前，教學(xué)需要與學(xué)生建立友好平等的師生關(guān)系。在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中更加需要重視師生感情，因?yàn)檎Z(yǔ)文閱讀非常注重感情理解，只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容投入一定精力才能有所理解，一旦師生關(guān)系不和諧，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中自然而然就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種抵觸情緒，這樣會(huì)導(dǎo)致不僅教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有學(xué)會(huì)，感情理解也沒(méi)有到位，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，無(wú)論是從素質(zhì)成長(zhǎng)方面還是人格形成方面來(lái)說(shuō)都會(huì)對(duì)學(xué)生造成不良影響。教師需要利用小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立一個(gè)正面形象，促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，在交流過(guò)程中增進(jìn)師生感情，此外還要多開(kāi)展課外活動(dòng)，在與學(xué)生互動(dòng)過(guò)程中升華師生關(guān)系，這樣對(duì)教師開(kāi)展教學(xué)工作、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力有積極作用。