淺談可編程控制器及應(yīng)用課程教學(xué)中的課堂引入

李文倩

摘要：本文通過可編程控制器及應(yīng)用課程和學(xué)生的特點(diǎn)，引出教師在可編程控制器及應(yīng)用課程教學(xué)中的課堂引入。

關(guān)鍵詞：可編程控制器及應(yīng)用課程；課堂引入

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0019-02

可編程控制器及應(yīng)用課程是我校電氣工程專業(yè)的必修課，具有實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用面廣的特點(diǎn)。技校學(xué)生的生源素質(zhì)不高，理論知識(shí)不扎實(shí)，分析和知識(shí)的運(yùn)用能力也較弱，學(xué)習(xí)能力差、缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)興趣。若可編程控制器及應(yīng)用課程僅停留課本憑理論分析講解，學(xué)生會(huì)感到抽象、枯燥難懂，在編程時(shí)會(huì)感到力不從心、無從下手，會(huì)造成畏難及厭學(xué)情緒，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，無法達(dá)到教學(xué)效果。作為技校教師，如何化解這些問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)PLC課程的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是教學(xué)的主要任務(wù)。我認(rèn)為好的開始是成功的一半，作為每節(jié)課的新課引入是教學(xué)的起點(diǎn)，是教學(xué)的重要組成，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)并開好頭，可以有效的吸引學(xué)生的注意力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，顯得尤為重要。

1.新課介紹巧用聊天談話

聊天談話可以拉進(jìn)和學(xué)生的距離，建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系會(huì)會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，會(huì)在教學(xué)的過程中產(chǎn)生促進(jìn)作用。如在講授第一章可編程控制器的基本知識(shí)第一節(jié)講可編程控制器的產(chǎn)生內(nèi)容時(shí)，不是照本宣科進(jìn)行講授而是根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)微笑的問對(duì)汽車的認(rèn)識(shí)及印象，大家是七嘴八舌好不熱鬧，然后引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)習(xí)電力拖動(dòng)時(shí)對(duì)電氣線路配盤時(shí)的感受，學(xué)生自然說出了自己的想法，然后我例舉身邊大家都能見到的實(shí)例，引起學(xué)生共鳴最后引導(dǎo)學(xué)生提出問題，自然而然地引入教學(xué)內(nèi)容。

2.課堂講授利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)巧用設(shè)問

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，生源素質(zhì)不高，部分學(xué)生還有厭學(xué)的情緒。課堂上在講授內(nèi)容時(shí)很容易變成老師的獨(dú)角戲。如果通過巧妙的設(shè)問既可以提醒學(xué)生的注意吸引注意力，同時(shí)可以活躍課堂氣氛、活躍學(xué)生的思維。例如在定時(shí)器的教學(xué)中提出：生活中大家見過定時(shí)嗎？定時(shí)器你知道它在哪里出現(xiàn)過嗎？大部分學(xué)生都有生活經(jīng)驗(yàn)，紛紛踴躍舉手發(fā)言。此時(shí)，教師引出定時(shí)器等知識(shí)。在這樣的課堂氛圍下順勢(shì)學(xué)習(xí)自動(dòng)車庫(kù)門控制程序，通過一步步提問、提示及講解，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課堂中大部分學(xué)生主動(dòng)和老師一起思考探討問題，學(xué)習(xí)的積極性大大地提高。這樣課堂上變?yōu)?大家一起來"，不僅開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.巧用舊知識(shí)復(fù)習(xí)提問做好知識(shí)鋪墊

針對(duì)技校學(xué)生實(shí)際存在的問題，對(duì)學(xué)生教學(xué)要采取因繁就簡(jiǎn)、由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生興趣，漸漸樹立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制PLC接線圖之前，先引入學(xué)生復(fù)習(xí)電力拖動(dòng)中的點(diǎn)動(dòng)控制線路及配盤接線圖，通過學(xué)習(xí)電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制PLC接線圖，在講解接線及原理的時(shí)候，比較它們的異同，因點(diǎn)動(dòng)控制線路及配盤接線圖大家非常熟悉簡(jiǎn)單，使那些看到PLC接線圖一頭霧水的學(xué)生覺得并不難，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)也為以后復(fù)雜的程序及設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)埋下"信心"的種子。

4.利用課件形象生動(dòng)有趣

在枯燥的專業(yè)課學(xué)習(xí)課堂中，利用課件適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫制作引入新課，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，變被動(dòng)為主動(dòng)。如PLC自動(dòng)車庫(kù)門控制中，車在進(jìn)、出門前壓入、出口傳感器，車進(jìn)、出門前車庫(kù)門升降延時(shí)，很容易讓學(xué)生迷惑，學(xué)習(xí)時(shí)通過事先制作好的PLC自動(dòng)車庫(kù)門控制動(dòng)畫演示給大家，并配以生動(dòng)有趣的汽車等卡通圖片，大家的眼睛一下子亮了，我這邊趁熱打鐵通過邊演示邊講解引導(dǎo)學(xué)生思考，在這個(gè)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，學(xué)習(xí)勁頭很足，在后邊程序控制設(shè)計(jì)中紛紛發(fā)言，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

5.巧用仿真學(xué)習(xí)軟件使典型例子形象直觀

PLC課程是一門實(shí)際操作性很強(qiáng)的專業(yè)課，教學(xué)中要充分利用這個(gè)特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新的指令和控制時(shí)采用仿真學(xué)習(xí)軟件典型例子引入。如將PLC仿真學(xué)習(xí)軟件引入到電機(jī)自動(dòng)Y-Δ降壓?jiǎn)?dòng)控制、多臺(tái)電機(jī)順序控制、機(jī)械手控制、交通燈的控制、音樂噴泉控制等典型例子中。精選的典型例子涉及到學(xué)習(xí)基本指令、步進(jìn)指令、功能指令控制，引入的每個(gè)實(shí)例有一定的科學(xué)性、連貫性由簡(jiǎn)到繁、由易到難，有效地為核心內(nèi)容的教學(xué)服務(wù)，這些典型例子既能方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，又包含本課程的應(yīng)有知識(shí)點(diǎn)。在典型例子中通過老師操作仿真學(xué)習(xí)軟件講解、操作、演示吸引學(xué)生的注意力，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手操作仿真學(xué)習(xí)軟件學(xué)習(xí)，并運(yùn)行程序觀察結(jié)果，教師一直巡回指導(dǎo)、解答疑難。這種方式增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，這樣學(xué)生就可以在直觀的事例中理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

6.巧用鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

在新課引入教學(xué)中，要通過鼓勵(lì)的語言、適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)巧妙調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在教學(xué)報(bào)警燈程序設(shè)計(jì)時(shí)在實(shí)施教學(xué)過程中，我拿出事先已做好的報(bào)警燈，配給相關(guān)的PLC接線圖及設(shè)計(jì)要求鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手試著編程，并承諾在最短時(shí)間內(nèi)編寫出合理可行的程序的同學(xué)可以保留自己設(shè)計(jì)出的作品做紀(jì)念，而對(duì)設(shè)計(jì)中有失誤的同學(xué)采取循循善誘、不斷鼓勵(lì)。結(jié)果通過設(shè)計(jì)激勵(lì)的形式學(xué)生表現(xiàn)極大了學(xué)習(xí)熱情，即使沒有得到獎(jiǎng)品的學(xué)生也是躍躍欲試。使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，教學(xué)質(zhì)量得到了充分的保證。

PLC課程是一門理論與實(shí)踐并重的課程。新課教學(xué)引入是吸引學(xué)生的注意力和引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的一種技巧，是上好每節(jié)課的重要方法，并沒有固定的模式，新課引入因課而異，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要注意對(duì)時(shí)間和開展方式的掌握，注重學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。