如何獎(jiǎng)勵(lì)更有效

張愛華

“叮鈴鈴”下課了，班長(zhǎng)毛毛一聲：“請(qǐng)大家30秒鐘內(nèi)，整理好桌椅，有序集合，30、29、28、27……”只見孩子們從教室里魚貫而出，快速、有序地到自己固定的集合位置按標(biāo)準(zhǔn)的軍姿站好。這時(shí)體育委員順手遞給最先站好隊(duì)的五名同學(xué)每人一張面值“兩元”的螞蟻幣。

“老師！老師！您看看我寫的哪個(gè)字最好。我的字這次可以賣多少個(gè)螞蟻幣了？”……

咦，螞蟻幣？這是什么東西？提起螞蟻幣，還得從我們班的班級(jí)文化說起。談及班級(jí)文化建設(shè)，首先就要確立一個(gè)班級(jí)或一個(gè)團(tuán)隊(duì)的精神。那么什么樣的團(tuán)隊(duì)精神能帶動(dòng)一個(gè)班級(jí)的發(fā)展，使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上呢？……一系列問題提出后，我?guī)ьI(lǐng)全班學(xué)生到校園里觀察小螞蟻。通過觀察大家發(fā)現(xiàn)：雖然螞蟻是一種最平凡也是最卑微的小動(dòng)物，但它們的精神卻讓人類肅然起敬。我引導(dǎo)學(xué)生積極思考，反復(fù)斟酌，最后，大家一致認(rèn)為螞蟻的“自主自覺、勤奮刻苦、未雨綢繆、團(tuán)結(jié)協(xié)作、各盡其責(zé)、全力以赴”等團(tuán)隊(duì)精神比較適合我們的班情。于是，在跟全班同學(xué)討論后，我們確定班名為“陽(yáng)光小螞蟻班”。

有了明確的班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)，在班級(jí)管理上，我主要從以下三個(gè)方面做了大膽的嘗試。

一、班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)

教室是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所，一個(gè)幽雅的、健康的環(huán)境，無不影響學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，道德習(xí)慣的養(yǎng)成，知識(shí)才能的增長(zhǎng)。故而教室環(huán)境的布置是班級(jí)管理不可缺少的一部分，它在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中具有異乎尋常的意義。在布置教室的過程中，教師只有引導(dǎo)學(xué)生充分地理解美的形式中蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵、情感因素，才能最大限度地發(fā)揮教室布置的育人功能。所以在設(shè)計(jì)小螞蟻班的班級(jí)的文化墻時(shí)，我們做了以下調(diào)整：

1.在黑板的上方貼上班級(jí)精神的關(guān)鍵詞“未雨綢繆全力以赴”，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)螞蟻勤奮刻苦、自主自覺、堅(jiān)忍不拔的精神，讓他們懂得只有百折不撓，竭盡所能，不向困難低頭，才能戰(zhàn)勝困難，取得成功，從而實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

2.在教室后邊墻上設(shè)計(jì)“力爭(zhēng)上游”小組合作比賽欄目。在每張帶有小魚圖案的卡片里貼上本小組每個(gè)學(xué)生的照片，讓學(xué)生知道他們都是班級(jí)各小組的一員，是一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，都要像螞蟻一樣團(tuán)結(jié)起來，為小組和班集體增光添彩。

3.教室左后方的墻上是每個(gè)學(xué)生的“爭(zhēng)卡奪章”成長(zhǎng)記錄，學(xué)生可以每時(shí)每刻都對(duì)照自己的成長(zhǎng)足跡，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，揚(yáng)長(zhǎng)避短。所以，欄目的小標(biāo)題叫“我的足跡”。

“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”，只要真正重視教室環(huán)境布置，那它就會(huì)像春雨一樣，發(fā)揮特殊的作用，這種潛移默化的教育往往具有滴水穿石的力量。

二、班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)

班主任不僅要關(guān)愛學(xué)生，以實(shí)際行動(dòng)讓學(xué)生懂得什么是愛，愛集體，愛他人，愛自己，還要引導(dǎo)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)，讓學(xué)生懂得關(guān)心他人，自己也會(huì)得到別人的關(guān)心，使自己融入群體之中，團(tuán)結(jié)一致，勁往一處使，建設(shè)一個(gè)具有螞蟻精神的班級(jí)。

針對(duì)班級(jí)實(shí)際，結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)，抓住學(xué)生的愛好，我組織學(xué)生開展一些課內(nèi)外的文體活動(dòng)：

1.開展課前古詩(shī)文誦讀活動(dòng)。由教師每周選擇經(jīng)典古詩(shī)文供學(xué)生在課前誦讀。

2.開展每天一句名言活動(dòng)。由學(xué)生輪流在黑板的一側(cè)寫出“名人名言”，激勵(lì)學(xué)生樹立積極向上的進(jìn)取精神。

3.上好每周的班會(huì)課活動(dòng)。按照學(xué)校的要求，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況安排班會(huì)主題。

4.上好“閱讀課”活動(dòng)，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，多寫讀書筆記，掌握正確的讀書方法。

5.手抄報(bào)展覽。

6.變廢為寶小創(chuàng)作。

7.鼓勵(lì)學(xué)生多參加體育、文藝、美術(shù)等課外第二課堂活動(dòng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

在這些活動(dòng)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生的螞蟻團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有了集體榮譽(yù)感的學(xué)生，自然就會(huì)在各個(gè)方面有進(jìn)取心，而有進(jìn)取心的學(xué)生，就有了進(jìn)步的可能，也就邁出了成功的第一步。

然而，冰凍三尺，非一日之寒。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，絕非一朝一夕的事，改掉一些不好的習(xí)慣，自然也不是一朝一夕的事情。在班級(jí)的整個(gè)改變過程中，相當(dāng)一部分學(xué)生的表現(xiàn)出現(xiàn)反復(fù)，有的甚至是反復(fù)多次，這就要求班主任有相當(dāng)?shù)哪托?，有螞蟻的?jiān)韌不拔、持之以恒的精神。

三、班級(jí)制度文化建設(shè)

班集體是全班同學(xué)共同的“家”?？茖W(xué)、民主、健全的班級(jí)管理制度，是班級(jí)文化的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是良好班風(fēng)得以形成的有力保證?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。所以一個(gè)良好的班集體除了學(xué)生自覺外，還需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服學(xué)生行為的隨意性，并發(fā)揮懲處歪風(fēng)、激勵(lì)后進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)的作用。

1.制定班級(jí)公約，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。班級(jí)公約是全班學(xué)生共同信守的制度，包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值日等多個(gè)方面，是班級(jí)學(xué)生活動(dòng)的行動(dòng)指南，在制定班級(jí)公約時(shí)要激勵(lì)每一位學(xué)生參與，廣泛聽取每位學(xué)生的意見、建議，最后表決形成定案。

2.完善獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。自從學(xué)校開始小組合作學(xué)習(xí)、小組自主教育試驗(yàn)后，我便把一日常規(guī)細(xì)化為孩子們?nèi)菀桌斫獾脑S多目標(biāo)關(guān)鍵詞。如：衛(wèi)生方面的標(biāo)準(zhǔn)是“整潔、定點(diǎn)定位”，路隊(duì)方面的標(biāo)準(zhǔn)是“前后左右對(duì)齊，不說話”，集合的標(biāo)準(zhǔn)是“快靜齊”等。

既然我們?cè)O(shè)計(jì)、發(fā)行了螞蟻幣，就應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造使用螞蟻幣的機(jī)會(huì)。于是，我規(guī)定學(xué)校里的桌椅、板凳、衛(wèi)生工具、黑板、地板、跳繩等都是有償使用的，只有各小組共同努力掙夠每周基本的螞蟻幣值，才能夠正常地在班里學(xué)習(xí)、活動(dòng)。

總之，班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。它不但能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐興趣，而且能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德、塑造積極向上的班級(jí)精神，培養(yǎng)學(xué)生高雅的志趣和良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。