當(dāng)作文教學(xué)遇上信息技術(shù)

邢軍

摘 要： 中學(xué)作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中所占的分量越來(lái)越重，但作文教學(xué)現(xiàn)狀仍然不夠樂(lè)觀(guān)。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代里，融合信息技術(shù)可以點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作熱情，可以豐富學(xué)生習(xí)作素材，可以改善作文評(píng)價(jià)。只有把信息技術(shù)和作文教學(xué)深度融合，作文教學(xué)才能更加高效，學(xué)生的習(xí)作水平才有可能有質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 作文教學(xué) 興趣教學(xué)

當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)的地位越來(lái)越重要，從中考作文的分?jǐn)?shù)比例可見(jiàn)一斑，有的地區(qū)作文分?jǐn)?shù)已占語(yǔ)文總分的六成之多，但是即便如此，中學(xué)作文教學(xué)依然是一個(gè)久攻不克的暗堡，許多有志之師對(duì)此進(jìn)行很多研究，許多專(zhuān)業(yè)研究者也提出些許有建設(shè)性的意見(jiàn)，像“中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)委員會(huì)”、“中國(guó)陶行知研究會(huì)”等組織也專(zhuān)門(mén)舉行過(guò)專(zhuān)題的研討，但老師怕教，學(xué)生怕寫(xiě)的現(xiàn)狀并沒(méi)有較大的改變。互聯(lián)網(wǎng)+的浪潮沖擊著這個(gè)世界的角角落落，信息技術(shù)產(chǎn)生的積極變革使我們目瞪口呆，作文教學(xué)如何借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身，這是擺在每一個(gè)語(yǔ)文老師面前不得不思考的課題。

一、融合信息技術(shù)，點(diǎn)燃創(chuàng)作熱情

“興趣是最好的老師”，大部分中學(xué)生怕寫(xiě)作文主要是對(duì)作文沒(méi)興趣，老師無(wú)法激發(fā)他們的表達(dá)欲望，他們的作文只是為了應(yīng)付老師的要求，胡編亂湊，字里行間沒(méi)有任何感情，即使運(yùn)用相關(guān)的習(xí)作技巧，也沒(méi)法改變味如嚼蠟的閱讀感。

教學(xué)《寫(xiě)參觀(guān)游覽的文章》（蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文）時(shí)，我組織學(xué)生帶上數(shù)碼相機(jī)到家鄉(xiāng)的公園進(jìn)行游覽拍照，引導(dǎo)他們有針對(duì)性地進(jìn)行觀(guān)察，用審美的眼光觀(guān)察身邊的世界，追尋美的剎那。然后指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)把這些照片制作成多媒體的課件，有的同學(xué)制成配有《春江花月夜》的動(dòng)畫(huà)相冊(cè)，有的同學(xué)制成生動(dòng)活潑的PPT演示文稿，有的同學(xué)制成幽默風(fēng)趣的Flash動(dòng)畫(huà)，上課時(shí)一一展示，學(xué)生很快就在優(yōu)美的旋律里沉醉于家鄉(xiāng)的美景中。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置達(dá)到了一舉多得的效果：首先激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，由于親身經(jīng)歷了游覽和制作的過(guò)程，學(xué)生在欣賞美景之后總會(huì)說(shuō)些什么表達(dá)內(nèi)心的感受，不吐則不快；其次豐富了習(xí)作的素材，因?yàn)橛H身經(jīng)歷，再加上有照片為補(bǔ)充，可謂素材豐富；再次突破了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生在制作多媒體的過(guò)程中已經(jīng)對(duì)景物進(jìn)行了篩選，盡可能地向觀(guān)眾展示景物的特征，很好地突破了本課“抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)，抒發(fā)真情實(shí)感?！钡慕虒W(xué)難點(diǎn)；最后掌握了習(xí)作技法，學(xué)生在制作課件過(guò)程中，會(huì)對(duì)所拍的照片按照游覽順序進(jìn)行甄選、分類(lèi)，這一過(guò)程也是他們學(xué)習(xí)“定點(diǎn)觀(guān)察”、“移步換景”等寫(xiě)作方法的過(guò)程。如此一來(lái)，一篇優(yōu)美的游記對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)講就水到渠成了。

二、融合信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)素材積累

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練是建立在積累基礎(chǔ)之上的，缺少積累談作文訓(xùn)練是不可能實(shí)現(xiàn)的空中樓閣，縱然有也不過(guò)是海市蜃樓。積累無(wú)外乎兩條途徑，一是讀萬(wàn)卷書(shū)，二是行萬(wàn)里路，對(duì)于十幾歲的中學(xué)生來(lái)講，這兩條都有一定的困難，萬(wàn)卷書(shū)要不菲的價(jià)格；萬(wàn)里路要不短的時(shí)間。但互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代使這一困難有了很大的轉(zhuǎn)變，大數(shù)據(jù)時(shí)代的資源庫(kù)可以滿(mǎn)足學(xué)生多方面多層次的求知需求，足不出戶(hù)就可以知天下事，無(wú)需翻書(shū)，可以精確查閱自己所需的資料。教學(xué)《話(huà)說(shuō)千古風(fēng)流人物》這一習(xí)作時(shí)，我要求學(xué)生融合信息技術(shù)課前搜集相關(guān)資料，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載很多相關(guān)資料，在課堂上我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所搜集的資料進(jìn)行甄別篩選使用，由于素材豐富，學(xué)生在習(xí)作時(shí)就能做到“手里有糧，心里不慌”。

三、融合信息技術(shù)，改善作文評(píng)價(jià)

作文評(píng)價(jià)和修改指導(dǎo)是習(xí)作教學(xué)中最能提升學(xué)生習(xí)作水平的環(huán)節(jié)，但傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)，方式單一，不夠及時(shí)，缺少互動(dòng)，導(dǎo)致高耗低效，難以發(fā)揮應(yīng)有的功用。信息技術(shù)可以有效解決這一問(wèn)題。

在實(shí)際教學(xué)中，我讓學(xué)生把寫(xiě)好的習(xí)作上傳到學(xué)校論壇，然后教給學(xué)生作文批改的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批改評(píng)論，然后學(xué)生按照要求進(jìn)行修改，取得了良好的效果。這一過(guò)程對(duì)學(xué)生習(xí)作能力的提高有著非常重要的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生知道自己的作文要被上傳到學(xué)校論壇，對(duì)比只有老師一個(gè)人批改來(lái)講，論壇更具開(kāi)放性，看到的人更多，無(wú)形之中會(huì)對(duì)本次習(xí)作更加重視。態(tài)度決定成績(jī)，有了認(rèn)真的態(tài)度，學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練就能取得更好的效果，習(xí)作水平就能高效提升。

2.學(xué)生習(xí)作之間的互批是建立在老師指導(dǎo)前提之下的，老師會(huì)選擇一篇范文進(jìn)行示范性批改，學(xué)生知道自己將要批改別人的作文，一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)批改的方法，這對(duì)學(xué)生習(xí)作修改能力的提高有很大的好處，學(xué)生互相批改更有利于他們發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和自己的短處，對(duì)自己習(xí)作的修改更能找準(zhǔn)差距，實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)避短，好文章是改出來(lái)的，學(xué)生掌握修改的能力是習(xí)作水平提升的重要條件。

3.互聯(lián)網(wǎng)的普及讓學(xué)生習(xí)作修改更加及時(shí)，而學(xué)生之間修改的評(píng)語(yǔ)則更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，更接近學(xué)生的作文水平，更容易讓學(xué)生接受并主動(dòng)修改。

4.對(duì)于學(xué)生修改好的文章，老師將其推薦到學(xué)校網(wǎng)站的佳作原地，對(duì)于非常突出的文章，老師將向相關(guān)刊物推薦發(fā)表，當(dāng)學(xué)生的習(xí)作出現(xiàn)在佳作園地或者發(fā)表的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生成功的體驗(yàn)，對(duì)作文產(chǎn)生認(rèn)同感，這些感覺(jué)是作文教學(xué)中最需要的。

融合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，是國(guó)家大力倡導(dǎo)的成功經(jīng)驗(yàn)，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，這也是必然趨勢(shì)，當(dāng)作文教學(xué)遇到信息技術(shù)的時(shí)候，一定要實(shí)現(xiàn)深度的融合，這樣作文教學(xué)才會(huì)變得高效，學(xué)生的習(xí)作水平才會(huì)有質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鎮(zhèn)西.漫談現(xiàn)代教育技術(shù)與作文教學(xué)的整合藝術(shù)[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊（初中刊），2003（4）.