淺談當前我國中職英語教學的正確定位

李天倫

【摘要】隨著全球化的不斷發(fā)展，英語在職業(yè)教育中逐漸得到重視。中職英語教育的目標是培養(yǎng)學生的英語語言綜合應用能力。但是通過查找相關數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，超過三分之二的中職畢業(yè)學生英語水平仍然不能達標。教師教學缺乏創(chuàng)新，不能適應當下的中職教育發(fā)展要求。學生方面不能認真完成所要求的教學任務，學習效率低下，甚至出現(xiàn)厭學現(xiàn)象。針對這些現(xiàn)象從不同的層面分析提出了相關的影響因素供參考實踐，并針對此現(xiàn)象提出創(chuàng)新型的教學探索模式。

【關鍵詞】中職；英語；教學

中等職業(yè)教育在我國的教育架構中占有很大的比重，是我國培養(yǎng)行業(yè)實用性技術人才的重要模式。中職教育課程體系包括基礎課程以及專業(yè)課程教育。

其中英語學科是一門重要的文化基礎課，可有效擴大學生的知識面以及文化素養(yǎng)，增強就業(yè)競爭力。但是縱觀我國的中職英語教學現(xiàn)狀，雖然已經取得了長足進步，但是相對預定的培養(yǎng)目標仍然存在較大差距。英語教學定位以及實踐方案仍有較大的提升空間，教學效果不佳，教學質量無法提升。我國總體的中職英語教育處于發(fā)展的困頓期。

一、學生層面的教學現(xiàn)況分析

（一）生源問題導致的英語學習效能低?；谀壳吧鐣F(xiàn)狀，大部分中職生都是由于中考成績較差無奈選擇較“普高”教學質量差的中職教育，中職生的升學成績普遍較差。根據(jù)相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在入學階段中職生的英語水平還達不到九年義務教育初中二年級標準。中職生身處別人不怎么看好的中職體系。失敗情緒充斥全身，對前途感到悲觀迷惘，學習信心不足，對于老師的教導甚至可以忽視。甚者有些家長層面的要求就是“混畢業(yè)證”，對于學習不屑一顧，學習態(tài)度不認真、形成不良習慣、學習方法不正確，接受新知識的能力較差。尤其是對知識點較多較雜的英語教學學習，更是提不上興趣。

（二）學生對于英語學習的重要性缺乏正確認識。中職教育作為培養(yǎng)實用型人才的重要平臺，中職畢業(yè)生是社會技術性和服務業(yè)的主流大軍之一，也是國家發(fā)展必不可少的人才來源。在今后的日常生活中和職業(yè)場景在中運用英語進行相關行業(yè)的服務能力是決定學生就業(yè)競爭力的重要因素。為了跟上國家和時代發(fā)展步伐，學生自身有必要在自己的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)目標中為英語開辟一席之地。中職學生目前雖然還能在社會中尋得一席之地，但是隨著社會需求的改變對人才要求的提高，中專學歷很快不能滿足社會發(fā)展的需求。況且對于完成大專乃至研究生的升學學習都要經歷不同層次的英語考試。但是在現(xiàn)在中職生的觀念中，中職教育更多的應該是學好專業(yè)課，提高實踐技能才是根本，忽略了國家發(fā)展對于職業(yè)綜合能力提升的需要，不能從長遠的視角考慮英語學習對自己進一步發(fā)展的作用。致使中職英語教育質量難以得到保障。

二、教學層面的現(xiàn)狀分析

（一）教師難以針對中職英語的教學特點轉化教學思路。中職英語教學以培養(yǎng)應用能力為目的，要教會學生如何在“聽說讀寫”中自主學習。在不斷的發(fā)展中，社會對中專學生的英語學習要求從注重知識轉向了注重技能，因此教師的教學方法也應該從一味地灌輸專業(yè)知識轉向引導學生自主學習必要的業(yè)務知識。要刺激他們的感官，調動他們的學習熱情和興趣。從社會要求和職業(yè)需求等方面切入，讓學生學習有目的才會有動力，進而才會主動去學習。

（二）教學目標設置不合理。有些英語老師講課堂目標設定過大、過高、模糊不清，難以評價，這反而會走反向。教師應該根據(jù)課程的教學目標和教學內容設計切合實際的教學程序。啟發(fā)誘導學生需要運用具體、特定的行動來完成一定的交際任務并滿足專業(yè)需要。在整個教學活動中，需將各種語言結構和語言功能與不同的學習任務有機地結合起來。

三、中職學校資源配置現(xiàn)況分析

（一）師資配置不合理?，F(xiàn)在中職英語教師的整體專業(yè)素養(yǎng)并不能滿足當下社會的職業(yè)教育發(fā)展要求，教師組織架構的質量直接影響新時期職業(yè)教育的發(fā)展。在當下的中職教育系統(tǒng)中，青年教師中大多是剛走出大學校門又直接進入職業(yè)學校校門從教的，他們雖理論扎實，但針對中職教育需要的實用性要求難以適應把握。

（二）教學硬件設施不完善。針對英語教學來講，現(xiàn)代化基礎設施一般包括多媒體課室、語音室、英語自主學習中心、英語實訓中心等基礎設施，應運用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的公用性以及交互性提升學生的英語學習興趣。

四、中職英語教學制度需要大膽創(chuàng)新實踐

（一）注重素質教育，提高應用能力。中職英語教學必須迎合市場發(fā)展的需求，按照行業(yè)所要求的英語水平進行專項培養(yǎng)，而且這種培養(yǎng)模式需放入到培養(yǎng)方案中，并隨著市場需求的變化不斷進行調整，使英語真正體現(xiàn)其學科價值。使學生能夠從提升學習動機方面來提升學習英語興趣，做好英語學科的學習。這不僅關系到學生成為一技之長的“技能型”人才，還關系到學生成為一專多能的“復合型”人才。

（二）探索開展專項課外活動。在傳統(tǒng)的課堂授課模式下，教師應該探索新的活動開展模式，如朗讀、唱歌、英語角等。從學生興趣方面出發(fā)，做好任務型的活動探索。注重培養(yǎng)學生自主學習實踐、合作探究的學習精神，探索重建生動，高效的學習課堂。此外，在有活動開展模式的保障下，活動的開展應該能提高學生的學習興趣和學習能力，擴展語言實踐的深度和廣度，培養(yǎng)語言綜合應用能力。使學生在活動中有所收獲。

五、結語

不管是從學生學習層面，教學層面還是教學設施配置方面進行分析得出的一些結論都需要相關工作者以中職教育的發(fā)展規(guī)律進行思考改善，不可盲目施用。輕松愉快的學習氣氛、積極向上的校園文化和工作認真負責并擁有較高專業(yè)素養(yǎng)的教師團體是學習不可或缺的因素。尤其是對中職英語這種處于發(fā)展困境的事物，更需要相關的教育從事者認真分析所處的具體境況來尋找適合自己進一步發(fā)展的突破口。從學生層面來講，這種教育團體積極探索的精神也是學生本身所需要的，在更好的學習環(huán)境中，學生的學習情況也會進一步改善。

參考文獻

[1]張沛沛.改革課堂教學——培養(yǎng)學生學習英語的能力[J].成都教育學院學報，2003，（01）.