老師讓未達(dá)平均分學(xué)生上臺(tái)道歉

2016年 7月4日中午，云南網(wǎng)友“@直播云南”發(fā)布了一條微博——“昆明武成小學(xué)一年級(jí)期末考試‘差生需上臺(tái)道歉，并說(shuō)自己‘拖后腿了”。從微博截圖看，該微博內(nèi)容主要是武成小學(xué)一年級(jí)某班家長(zhǎng)群的聊天記錄。大意是：武成小學(xué)一年級(jí)某班，要求期末考試語(yǔ)文在96分以下的同學(xué)，站到講臺(tái)上跟老師和96分以上的同學(xué)道歉，說(shuō)自己“拖后腿”了。

在聊天記錄中，有家長(zhǎng)提出，這種做法“太傷孩子自尊”“打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性”，因?yàn)榭嫉貌缓?，孩子自己心里也難過，更何況沒考好的話，最對(duì)不起的也是孩子自己，沒理由要向全班同學(xué)道歉。對(duì)此，一位顯示為“張老師”的人稱，每個(gè)孩子的行為并不僅僅代表自己一個(gè)人，還會(huì)影響到其他孩子，影響到整個(gè)班集體。其讓未考到平均分的學(xué)生上臺(tái)道歉，是出于培養(yǎng)孩子們?yōu)榧w爭(zhēng)光的意識(shí)，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)以及有擔(dān)當(dāng)意識(shí)的目的，同時(shí)這也是一種挫折教育。

讓“低分”學(xué)生上臺(tái)道歉不是挫折教育

這位“張老師”所謂的“挫折教育”的觀點(diǎn)可能隱含著三個(gè)誤區(qū)。第一，低年級(jí)學(xué)生的成績(jī)具有很大的欺騙性。由于部分學(xué)生在上小學(xué)之前就提前學(xué)習(xí)過小學(xué)課程，因此在這種情況下的考試成績(jī)根本不能反映學(xué)生的聰慧程度和勤奮程度，沒有太大的參考價(jià)值。第二，無(wú)論什么樣的考試，即使大家為集體爭(zhēng)光的意識(shí)再?gòu)?qiáng)，也必定會(huì)有部分學(xué)生考不到平均分。真正地為集體爭(zhēng)光，可以是在運(yùn)動(dòng)會(huì)上努力拼搏，可以是保持班級(jí)整潔衛(wèi)生，也可以是上課認(rèn)真聽講，而不是看考試成績(jī)是否超過平均分。第三，小學(xué)生需要挫折教育，但不能刻意制造挫折。刻意制造的挫折對(duì)孩子的傷害遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于它的教育意義，可能導(dǎo)致孩子自卑、自閉、缺乏安全感。

而挫折教育的關(guān)鍵是開導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓孩子樂觀地面對(duì)挫折，積極地對(duì)待人生。但這種方式不一定對(duì)每個(gè)孩子都適用，甚至?xí)鸱醋饔?。一味重視考試成?jī)，必須力爭(zhēng)第一，不能給班級(jí)“拖后腿”，只會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生功利心態(tài)，認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了考試，而無(wú)法真正地體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，這會(huì)對(duì)孩子的后續(xù)發(fā)展產(chǎn)生消極影響。

“低分道歉”是一種教育暴力

讓平均分以下的“低分”學(xué)生上臺(tái)道歉，說(shuō)輕點(diǎn)，是一種功利教育；說(shuō)重點(diǎn)，是一種教育暴力。要知道，孩子也有人格和自尊心，而且就寫在他們天真無(wú)邪的臉上。而讓“低分”學(xué)生上臺(tái)道歉，留給他們的只有羞辱和陰影，而且將很難消除。應(yīng)該說(shuō)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，是一個(gè)比較公平的教育方式。如何操作得當(dāng)，既能起到褒揚(yáng)先進(jìn)、激勵(lì)后進(jìn)的作用，又不會(huì)傷害后進(jìn)學(xué)生的自尊，這考驗(yàn)著學(xué)校及老師的教育智慧。尤其是針對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，采取一些鞭策措施，是很有必要的。但要把握好一個(gè)度，以正面引導(dǎo)為主，不能以損害未成年人的身心健康為代價(jià)，更不能損害孩子們的人格尊嚴(yán)。

責(zé)令“低分”學(xué)生上臺(tái)道歉，可能初衷是好的。只是一些家長(zhǎng)和學(xué)生，認(rèn)為老師是出于“讓學(xué)生知恥后勇”的善意，往往忽視或放棄了學(xué)生的人格權(quán)。在學(xué)習(xí)壓力日趨繁重、學(xué)生個(gè)性普遍要強(qiáng)的今天，學(xué)校和老師都應(yīng)當(dāng)注意及時(shí)轉(zhuǎn)變教育和管理的方式，充分尊重孩子的人格、隱私、休息、娛樂等方面的權(quán)利，避免讓師道尊嚴(yán)淪為一種教育暴力。