論學生在教改中的地位及重要性

姚麗娜

隨著時代的發(fā)展，任何沒有進步的事物都會在歷史的長河中被淘汰。所以我們的教育也是一樣，必須有所新的進步才會有新的發(fā)展，怎樣在新教育改革中達到我們預期的效果，清楚明白在新教改中學生的地位和重要性，這就是本篇文章要討論的方向。

引言

教育存在的目的，就是教育者向受教者施教，如果沒有受教者的存在，那么這個教育是不可能存在的。那么，我們的學生就是教育中最重要的組成部分。只有了解和及時掌握學生在教改中的地位和重要性，明白教育真正的存在意義，我們教育者才能因材施教，達到我們教育的真正目的。

一、學生在教改中的地位

學生作為受教者，其地位是最高的，學校，班級，教師，課本，教學方法等等都是在有受教者的前提下存在而存在的，在教育教學活動中，學生是學習的主體因素，要以學生的發(fā)展為主，教師起到引領的作用。教師要圍繞學生這個主體而服務，將教師的方法，書本的知識傳授給學生。

（一）教育者要明確的理解學生在教改中的地位，部份教師會以自己主觀思想出發(fā)，不考慮學生為主體這個因素，導致很不好的效果或是影響，這是誤區(qū)一定要糾正過來。在教育改革過程中，學生作為一個受教主體，學生的學習結果就是教育改革的一個效果反應，如果學生普遍吸收的好，并且反應出來的成績也是明顯的，那么就能充分體現(xiàn)現(xiàn)這個教育改革的運用是成功的，反之，如果只有少部份的學生反映出來有效果，則表示我們的教育改革還需要加大力度，找準方向進行改革。

（二）具體的教育改措施是因學生而實行的。學生在教育改革中是一個主體的地位反映，我們的教育者所采用的教學內容，教學手段，以及教學目的都是圍繞學生而進行的，如果脫離了學生這個基礎，我們的教學內容，教學手段和教學目的都失去了存在的意義，所以，準確認識到學生在教改中的地位，才能找準方向，加大改革的力度，學生才是教育改革的推行范疇。

（三）從實際情況出發(fā)，推動絕大部分學生的學習積極性，學生的積極性是我們的教育改革的力量，源源不斷的力量，才能使教育的改革得到真正意義上的實現(xiàn)，這種力量是教育改革中必須，不可缺的力量，所以在教育過程中明確學生在教育改革中的地位，是一個能夠加快教育改革行程的很重要的概念。

確定學生在教育改革中的地位，將為我們教育者制定符合更多學生的好教材，好教學，好方法樹立一個正確的方向。

二、學生在教改中的重要性

學生在教改中的重要性是顯而易見的。主要體現(xiàn)在以下方面

（一）教育改革的宗旨是以學生的發(fā)展為主。為創(chuàng)造出更多有利于社會發(fā)展的各類綜合性人才，讓學生在學校中受到綜合性的鍛煉是學校的本質。而今，中國大力的實行教育改革，是因為中國在世界經(jīng)濟中有了更高的地位，為了源源不斷的為國家輸送有用人才，我們學校的培養(yǎng)就顯得尤其重要。而顯然傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)出來的學生已經(jīng)處于一種劣勢化階段，不再能適應我們這個社會的發(fā)展，制定符合社會需要，培養(yǎng)高素質人才，這就是教育改革存在的意義，而這個意義的中心就是學生這個因素。學生作為受教育的主體，我們的教育者一定要了解其重要性，不可本末倒置，失去了教育改革的本質意義。

（二）教育改革應以學生為中心開展各項教育活動。學生作為我們教育的對象，就要以對象為施材方向，根據(jù)學生的特點，來制定相應的教材，教學，并且要著重考察和研討，教材和學的實施結果，根據(jù)學生在學習中反映出來的各種情況，就是我們作為教育者要進行收納和歸集并針對性進行解決的問題。所有教育環(huán)節(jié)都是應學生而生。沒有了，學生這一受教像，我們的教育就無從存在，學生要有了學習的態(tài)度，我們的教育就有好的發(fā)展，如果教育者不以學生為中心，反以自己的喜好來制定學習方向，那這個教學必然是失敗的，即絕少數(shù)學生成功的教育也是不成功的，我們的重心是面向廣大學生群體。

（三）引導學生的學習熱情，推動教育改革的大力發(fā)展。在國外有很多先進的教育理念，我們教育者可以借鑒學習，很多教育者在工作崗位上盡心盡責，漚心瀝血發(fā)明了很多優(yōu)秀的教學方法和理念，研究出適合各個不同階段學生的學習方法，并能讓他們很好的掌握，并能熟練的得以應用，能夠大力的調動起學生學習的積極性，從而印證教育改革的必要性，并能推動教育改革的大力發(fā)展。

三、結束語

相較于傳統(tǒng)教育，現(xiàn)代教育更現(xiàn)代化，詳細化，理解化，公開化，合作化，人性化，與呆板的傳統(tǒng)教育相比，我們現(xiàn)在推行的教育是為社會輸送高素質的綜合合性人材，，更加重視實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)教育的單一性顯然已經(jīng)不符合社會的發(fā)展，新教育更推崇把教育知識作為一種教育手段，更加強調創(chuàng)新和探究的精神。古有韓愈的《師說》，教育者傳道，授業(yè)，解惑，但為誰傳道，為誰授業(yè)，為誰解惑，學生是教育的主體對象，再優(yōu)秀的教材，再先進的教學手段，如果沒有了學生這一主體，所謂教育就是空談，充分調動學生自覺學習的積極性是教育發(fā)展的最大動力，采用適合本階段學生的方法，是每一個教育者需要思考的問題，我們的教育的改革最終目的是，通過好的教學手段，把參與到教育中的學生培養(yǎng)成有用之才，研究并制定適合學生的教育，才是教育改革的目的，明確學生在教育改革中的地位和其重要性，對每個教育工作者具有重要意義。

（作者單位：九江學院旅游與國土資源學院）