關(guān)于數(shù)學(xué)課堂反饋的思考

朱惠敏

[摘 要]課堂反饋是課堂教學(xué)中常用的一種方法，有效的課堂反饋可以使教師及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)。教師要具有目標(biāo)意識(shí)、方法意識(shí)、生本意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在有效的反饋里學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 課堂反饋

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）26-090

所謂課堂反饋就是指師生之間、生生之間多向進(jìn)行信息交流的過程。有效的課堂反饋可以使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況有個(gè)根本的了解與認(rèn)識(shí)，從而促使學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以達(dá)到深刻理解所學(xué)內(nèi)容的目的。那么，在小數(shù)課堂反饋環(huán)節(jié)，都應(yīng)注意些什么？

一、依綱扣本，緊跟目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，也是教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了導(dǎo)向的作用。在數(shù)學(xué)課堂反饋環(huán)節(jié)，教師應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，不僅可以使教師對(duì)學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)心中有數(shù)，一目了然，還可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

如教學(xué)“面積與面積單位”時(shí)，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞著教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的反饋與交流，筆者設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)：首先是讓學(xué)生說一說“自己所認(rèn)識(shí)事物的面指的是哪部分”；接著，教師拿出事先準(zhǔn)備好的各種樹葉，讓學(xué)生對(duì)樹葉的大小有初步的判斷；最后，讓學(xué)生猜想怎樣才能比較出兩片樹葉面積的大小。在這些教學(xué)活動(dòng)中，由于所有活動(dòng)都是依照教學(xué)目標(biāo)設(shè)定與安排的，而且所安排的活動(dòng)均符合學(xué)生認(rèn)知事物的需求，因此，學(xué)生都把自己掌握到的信息反饋到教師那里，給教師正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要載體。緊扣目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，便于教師隨時(shí)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，達(dá)到深化教學(xué)效果的目的。

二、關(guān)注方法，詳略得當(dāng)

在某種程度上可以說，課堂教學(xué)的成功與否取決于教師在課堂反饋時(shí)能否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息進(jìn)行有效地呈現(xiàn)、展示與調(diào)控。因此，在數(shù)學(xué)課堂反饋環(huán)節(jié)，教師要善于對(duì)要反饋的內(nèi)容進(jìn)行合理組織，避免平均使用教學(xué)時(shí)間，力求詳略得當(dāng)，這樣才能使要反饋的內(nèi)容重點(diǎn)突出，確保課堂反饋的有效性。

如，教學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，如果教師一開始就把商場里物價(jià)單上的小數(shù)和直尺上的小數(shù)等讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，然后進(jìn)行反饋交流，那么，由于信息量大，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以消化吸收。要想改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師不妨讓學(xué)生說說在哪些地方見過小數(shù)，再讓學(xué)生拿出手中的直尺，從各部分的進(jìn)率談起，最后進(jìn)行重點(diǎn)反饋。同樣的，在元、角、分的進(jìn)率上也可以采取這種學(xué)習(xí)方式。如此一來，由于教師的安排合理，學(xué)生在課堂反饋時(shí)也能夠抓住一個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)與交流。

由此可見，課堂反饋是可以促進(jìn)師生之間信息共享交流的有效途徑。需要注意的是，在課堂反饋上，教師一定要關(guān)注教學(xué)方法，詳略得當(dāng)，唯有如此，才能使學(xué)生抓住重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，該詳?shù)脑?，該略的略，從而為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。

三、注重能力，積累經(jīng)驗(yàn)

幫助學(xué)生積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要目標(biāo)。因此，在數(shù)學(xué)課堂反饋環(huán)節(jié)，教師要給學(xué)生提供分享交流自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間，使學(xué)生不僅能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還可以積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本經(jīng)驗(yàn)。

如，教學(xué)“長方形與正方形的周長”時(shí)，我讓學(xué)生用筆在紙上畫出不同形狀的長方形或者正方形后，再運(yùn)用喜歡的方式計(jì)算出這些長方形或者正方形的周長是多少。最后，再讓學(xué)生就自己的計(jì)算方法與計(jì)算結(jié)果進(jìn)行交流。有學(xué)生采用的是把各部分邊長加起來計(jì)算的方法，有學(xué)生采取的是把相對(duì)的邊乘以2再相加的方法。由于交流的是親自摸索出來的結(jié)果，學(xué)生個(gè)個(gè)興高采烈，收獲了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無限樂趣。為了深化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可讓學(xué)生談?wù)勛约菏斋@了什么，這就促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行重新審視與反思，有學(xué)生說：“我明白了，學(xué)數(shù)學(xué)只有自己親自做一做，所學(xué)到的知識(shí)才更扎實(shí)?！庇袑W(xué)生說：“我知道了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要學(xué)會(huì)全面看待問題，在多種解決方法中，選出最簡便、最優(yōu)化的方法，這樣才能保證計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確無誤?！薄趯W(xué)生與教師的反饋交流中，學(xué)生不僅掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，還積累了數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

在這個(gè)教學(xué)案例中，學(xué)生主要經(jīng)歷了動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)的“做”與“說”的全過程，這樣一來，在學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，而且獲得了數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

總之，課堂反饋?zhàn)鳛檎n堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它基本貫穿了整個(gè)課堂教學(xué)的始末，良好的課堂反饋對(duì)于優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教與學(xué)的和諧統(tǒng)一起到了不可替代的重要作用，因此，教師要具有目標(biāo)意識(shí)、方法意識(shí)、生本意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在有效的反饋里學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 童 夏）