如何提高蒙授高中生的英語閱讀能力

孫福榮

在經(jīng)濟(jì)全球化快速發(fā)展的今天，英語這門學(xué)科也越來越受到重視，對于高中生來說，已經(jīng)具備了較多的英語詞匯量，并且也掌握了很多語法的應(yīng)用，當(dāng)然閱讀能力與詞匯量以及語法的應(yīng)用都有著重要的關(guān)系。英語是學(xué)生高中學(xué)習(xí)階段重要的學(xué)習(xí)科目之一，也是高考的重要考試內(nèi)容，而閱讀理解是英語學(xué)科中重要的考點(diǎn)，那么，也就是說教師在教學(xué)的過程要從提高學(xué)生的閱讀理解能力入手，從而提高學(xué)生的英語綜合能力，所以說有必要進(jìn)行研究如何提高蒙授高中生的英語閱讀能力，這不僅是英語學(xué)科本身的要求，也是教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。根據(jù)多年的蒙授英語教學(xué)經(jīng)驗，本文著重談一談提高學(xué)生英語閱讀能力的相關(guān)教學(xué)策略和方法，希望能夠為蒙授英語教師提供更多的教學(xué)參考。

1. 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

雖然蒙授英語課程與漢語英語授課有一定區(qū)別的，但是蒙授英語課程的學(xué)生在高考中的考試卷也是漢語的，所以為了更好地提高學(xué)生們的英語閱讀能力，首先就要從激發(fā)學(xué)生的閱讀能力入手，正所謂興趣才是最好的教師，也是有效提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑。在蒙授英語課程中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為英語課堂學(xué)習(xí)的主人。

例如，在閱讀理解的文章中出現(xiàn)這樣的一個詞組：the Atlantic Ocean，對于第一次見到這個詞組的學(xué)生來說理解起來就會比較困難，那么教師就要引導(dǎo)學(xué)生理解這個詞組，利用地理知識進(jìn)行解釋：On the earth there is a sea called the Atlantic. 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中運(yùn)用地理知識，讓學(xué)生們認(rèn)識到英語閱讀理解不是復(fù)雜的，是與其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系的，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性就會被帶動起來，啟發(fā)學(xué)生的想象力，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2. 掌握豐富的詞匯、句型，為閱讀打下堅實的基礎(chǔ)

英語學(xué)科與其他學(xué)科的差異性比較大，這門學(xué)科需要學(xué)生掌握大量的詞匯、詞組以及語法等等，這都是為了更好地學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)，尤其是在做閱讀理解題時，對于掌握的詞匯量以及語法的應(yīng)用能力要求是比較高的，閱讀理解的文章中經(jīng)常會出現(xiàn)一些陌生的詞匯，所以教師在平時的教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生掌握豐富的詞匯、句型，這樣才能更好的為閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，在蒙授英語教學(xué)中，我會有計劃地帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識一些新的單詞、詞組以及一些固定的句型，如：according to ...，翻譯為“依據(jù)/依照……”，常見句型如：According to the newspaper， its a great movie.（依據(jù)報紙上說，這是一部不錯的電影。）由此according to ...，就是學(xué)生應(yīng)該熟練掌握的一個詞組，碰見這樣的詞組，教師一定要對學(xué)生提出要求，讓學(xué)生記錄在筆記本上，以便于以后的查閱和復(fù)習(xí)。

另外，我還給學(xué)生經(jīng)常播放一些優(yōu)秀的英語詞組和句型講解課程的視頻，以及一些英語微電影，能夠更好地幫助學(xué)生掌握豐富的詞匯和句型，有利于更好地提高學(xué)生的英語閱讀能力。

3. 提供豐富課外閱讀素材，擴(kuò)大學(xué)生視野

其實無論是漢語英語授課還是蒙授英語授課，豐富學(xué)生的英語知識都是非常重要的，在這一點(diǎn)上并沒有什么差異。教師在講授英語課程的過程中，不要局限于教材上的閱讀素材，要豐富課外閱讀素材，這樣才能更好地豐富學(xué)生的英語詞匯量以及更多的句型應(yīng)用方法。

例如，我在教學(xué)的過程中會搜集一些課外的閱讀資料，復(fù)印出來，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生查字典進(jìn)行解讀閱讀文章，增加學(xué)生的詞匯量；另外，我還會在網(wǎng)絡(luò)上下載一些好的閱讀文章，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本的閱讀之外，獲得更多更豐富的課外閱讀素材，豐富自身的英語知識。也可以將一些英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)址告訴學(xué)生，并以作業(yè)的形式，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上獨(dú)立完成英語閱讀文章，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，同時還能夠更好地擴(kuò)大學(xué)生視野，這樣也比較有利于學(xué)生綜合能力的提升。

4. 總結(jié)

總而言之，要提高蒙授高中學(xué)生英語閱讀能力，單純通過教科書的課文教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教材上的素材大都屬于知識點(diǎn)的框架，我們在教學(xué)的過程中，不僅要擴(kuò)展知識點(diǎn)，還要按年級和學(xué)生的具體情況，有計劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一定數(shù)量的讀物，讓他們開闊視野，培養(yǎng)其閱讀的能力。同時教師也要不斷地提高自身的蒙語水平以及英語教學(xué)能力，豐富自身綜合文化知識，以便于更好地講授英語課程。

[1] 劉艷玲. 如何提高高中生的英語閱讀能力[J]. 英語教師， 2016（01）.

[2] 孫少峰. 如何提高高中生的英語閱讀能力[J]. 科教導(dǎo)刊（下旬）， 2015（06）.

[3] 陳根. 提高高中生的英語閱讀能力不難——文化意識的培養(yǎng)[J]. 出國與就業(yè)（就業(yè)版）， 2011（19）.

（作者單位：內(nèi)蒙古赤峰市巴林左旗林東蒙古族中學(xué)）