高中英語(yǔ)書面表達(dá)訓(xùn)練策略

龔俊平

高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，無(wú)論新課標(biāo)之規(guī)定，還是歷年高考對(duì)書面表達(dá)的考查，寫作教學(xué)始終是重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能。然而，實(shí)踐中可以看到，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)書面表達(dá)存在兩種心態(tài)：一是畏懼；二是輕視。由于畏懼而放棄寫作，其結(jié)果只能是不得分；由于輕視而敷衍了事，其結(jié)果往往導(dǎo)致得分不高。為提高高中書面表達(dá)教學(xué)的有效性和學(xué)生實(shí)際書面表達(dá)水平，高中英語(yǔ)教師有必要在書面表達(dá)訓(xùn)練策略上加以研究。

1. 研究《考試大綱》，弄清書面表達(dá)的要求

高考英語(yǔ)《考試大綱》在書面表達(dá)能力上要求學(xué)生能根據(jù)提示進(jìn)行書面表達(dá)，要能做到：（1） 準(zhǔn)確使用語(yǔ)法和詞匯；（2） 使用一定的句型、詞匯；清楚完整地表達(dá)自己的意思；（3） 使用不同的結(jié)構(gòu)和較復(fù)雜的句型；盡量使句型多樣化；（4） 準(zhǔn)確地使用過渡，使文章連貫、流暢；（5） 書寫規(guī)范，卷面美觀。

寫作是四項(xiàng)語(yǔ)言技能中不可分割的一個(gè)重要部分，更是語(yǔ)言生成能力的重要表現(xiàn)形式。通過對(duì)《考試大綱》對(duì)書面表達(dá)部分要求的解讀，可以看出：語(yǔ)言的準(zhǔn)確性是寫作中不可忽視的一個(gè)重要方面，因?yàn)樗苯踊騿柦拥赜绊懙叫畔⒌臏?zhǔn)確傳輸。因此應(yīng)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯的準(zhǔn)確程度是寫作部分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。其次，任何一篇文章都需要有一個(gè)主題，作者應(yīng)該圍繞該主題，借助一些句型、詞組等的支持，清楚、連貫地表達(dá)自己的思想。

2. 狠抓基礎(chǔ)，扎實(shí)基本功

2.1狠抓單詞基本功

如果把語(yǔ)言比作一座大廈，那么詞匯就是它的磚瓦。很多學(xué)生面對(duì)書面表達(dá)動(dòng)不了筆，最主要的原因是詞匯量太小，找不到相應(yīng)的單詞來(lái)表達(dá)。因此要寫出一篇好的書面表達(dá)，首先要過了詞匯關(guān)。《考試大綱》要求的3500單詞必須背熟，不僅要知道它們的基本含義，還必須牢固掌握它們的用法。

2.2狠抓語(yǔ)法及句型基本功

只有磚瓦是建不成一座大廈的，語(yǔ)法和句型就好比大廈的結(jié)構(gòu)和水泥。一些學(xué)生在掌握一定數(shù)量的單詞后，將單詞簡(jiǎn)單地堆放在一起，寫出來(lái)的是漢式英語(yǔ)，得分依然不高。要想解決這個(gè)問題，日常的課堂教學(xué)中，基本的語(yǔ)法知識(shí)和句型必須貫穿其中，語(yǔ)法的講授一定要簡(jiǎn)單易懂，讓學(xué)生在探索中自己發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)律。至于句型的教授，首先要加強(qiáng)五種基本句型的訓(xùn)練。幾乎所有的英語(yǔ)句子都是五種基本句型的擴(kuò)展延伸或變化，因此在訓(xùn)練學(xué)生時(shí)，要抓好五種基本句型的訓(xùn)練，寫好單句。隨著學(xué)生知識(shí)量的積累，訓(xùn)練難度也要隨之提高，由簡(jiǎn)單句發(fā)展到并列句及復(fù)合句。

2.3通過背誦促進(jìn)詞匯、語(yǔ)法和句型的積累

英語(yǔ)課文背誦是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種有效方法，是知識(shí)輸入的一種有效途徑，它不但可以幫助學(xué)生們掌握大量的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的語(yǔ)感。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要掌握科學(xué)的方法，提高英語(yǔ)課文背誦的效率。幫助學(xué)生掌握生詞，增加詞匯量。背誦英語(yǔ)課文能使學(xué)生把詞語(yǔ)放到句子、段落、篇章中去理解、記憶和體味。一篇文章背誦下來(lái)，其中的短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法知識(shí)會(huì)給學(xué)生留下印象，漸漸地隨著量的積累，許多詞、句在口語(yǔ)或書面表達(dá)中便不假思索地表達(dá)出來(lái)。因此，背誦英語(yǔ)課文是一種記憶生詞、增加詞匯量熟悉語(yǔ)法和句型結(jié)構(gòu)的有效途徑。

3. 書面表達(dá)的教學(xué)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程

教師在講解一些書面表達(dá)中常用詞匯時(shí)，直接用該詞匯造出好的句子，讓學(xué)生背誦和模仿；課文中遇到好的句型結(jié)構(gòu)時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生仿造結(jié)構(gòu)造出自己的句子，然后大家一起修改和完善，最后讓學(xué)生把經(jīng)過完善的好句子背誦下來(lái)。閱讀完一篇課文后，學(xué)生學(xué)到了基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)法規(guī)則和句型結(jié)構(gòu)，教師可要求學(xué)生用課文中的關(guān)鍵詞復(fù)述課文。復(fù)述不僅能讓學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，而且可以使學(xué)生做到語(yǔ)言生動(dòng)再現(xiàn)。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了基本語(yǔ)言知識(shí)，而且把語(yǔ)言知識(shí)化成綜合運(yùn)用能力。長(zhǎng)期訓(xùn)練，既能鍛煉他們的組合能力，又能提高他們的語(yǔ)言精練度和準(zhǔn)確性。

4. 規(guī)范寫作課

4.1定期上好寫作課

筆者所在學(xué)校采用兩周一節(jié)寫作訓(xùn)練課的模式，指導(dǎo)學(xué)生寫各種題材的短文。每周一次的寫作課前教師都會(huì)做充分的準(zhǔn)備，一次一種題材，從審題、格式、謀篇布局、要點(diǎn)列舉、遣詞造句每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生真槍實(shí)彈的訓(xùn)練。

4.2上好每周一次的作文評(píng)講課

筆者所在學(xué)校每周要進(jìn)行一次英語(yǔ)考試，作文的批改和講評(píng)是每周一次必修課。在作文批改的過程中，筆者認(rèn)為教師要做好反饋，即教師對(duì)學(xué)生寫作成果的評(píng)估。反饋包括對(duì)內(nèi)容的反饋和對(duì)形式的反饋。一般說(shuō)來(lái)，對(duì)內(nèi)容的反饋主要包括內(nèi)容切題與否，是否覆蓋了寫作要求以及語(yǔ)言組織是否合理等三個(gè)方面。在形式反饋中，很大一部分是對(duì)錯(cuò)誤的反饋，包括篇章、結(jié)構(gòu)、句法、詞匯、拼寫和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等。其次要規(guī)范作文評(píng)講流程。（1） 通過鑒別共性錯(cuò)誤，反思習(xí)作中的錯(cuò)誤。（2） 欣賞一些優(yōu)美的表達(dá)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。（3） 欣賞一篇優(yōu)秀習(xí)作，嘗試進(jìn)行寫作的謀篇布局。

束定芳， 莊智象. 現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)[M]. 上海：上海外語(yǔ)教育出版社， 2008.

（作者單位：湖北省襄陽(yáng)市三中）