2016年高考作文全國(guó)卷Ⅰ獎(jiǎng)懲之后素材運(yùn)用解析

方河

【高考真題】

讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選擇好角度，確定立意，明確文體。自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。（60分）

【命題解讀】

從漫畫中的人，我們可以想到自己，也可想到某類群體，甚至可以抽象為人類這一集合概念；人物手舉的分?jǐn)?shù)，不僅理解為考試分?jǐn)?shù)，也能理解成人物品質(zhì)、道德素養(yǎng)，甚至理解成某個(gè)團(tuán)體或國(guó)家的文明程度；人物臉上的唇印、掌印，看成親吻、掌摑之外，還可視作一般意義的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。而成績(jī)浮動(dòng)與獎(jiǎng)懲變化之間的多重反差對(duì)比，足以引發(fā)考生對(duì)進(jìn)步與退步、表?yè)P(yáng)與批評(píng)、起點(diǎn)與程度、數(shù)量與質(zhì)量等問題形成自己的思考與判斷。

比如賞識(shí)教育與懲罰教育的問題，對(duì)孩子期望與現(xiàn)實(shí)情況的問題，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀況如何比較參照問題，如何正確看待孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步與退步問題等。從這方面立意，可以談樹立正確的全面的教育評(píng)價(jià)觀問題。

圍繞“分?jǐn)?shù)論”，我們還可以擴(kuò)展開來思考，從社會(huì)與國(guó)家的層面去切入，比如如何看待經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問題，唯GDP論究竟是正確還是錯(cuò)誤；比如國(guó)民素養(yǎng)的問題，就是物質(zhì)重要還是精神重要等等，從這方面立意，可以談物質(zhì)與精神的問題，可以談經(jīng)濟(jì)發(fā)展快與慢的問題。

從素材選擇方面來看，我們可以從當(dāng)前教育的問題去生發(fā)，選取熱點(diǎn)素材，比如虎媽狼爸的素材，也可以選取古代的素材，比如孔子的教育之道，宋濂《送東陽(yáng)馬生序》，曾國(guó)藩《曾國(guó)藩家書》，具體的方法是：

1.引用人物“語(yǔ)錄”，增強(qiáng)文章底蘊(yùn)。為了使語(yǔ)言更有說服力、權(quán)威性，增強(qiáng)文采美、文化含量，常常會(huì)引用一些人物格言。他們的故事讓人震撼，他們的語(yǔ)錄更啟發(fā)人的思考，成為考場(chǎng)的得分點(diǎn)。比如蔡元培“平等博愛”，陶行知“誠(chéng)實(shí)無(wú)欺自覺紀(jì)律”，孔子“因材施教循循善誘”，還比如虎媽狼爸的教育語(yǔ)錄等等。

2.還原其“真實(shí)場(chǎng)景”，渲染氣氛。要關(guān)注生活，留心觀察身邊的熱點(diǎn)人物，抓住人物給你感覺最強(qiáng)烈的那部分——中心印象，以此為切入點(diǎn)對(duì)素材進(jìn)行還原和再現(xiàn)，渲染氣氛，為論證觀點(diǎn)埋下伏筆。比如文章以曾國(guó)藩家書為素材，通過對(duì)場(chǎng)景的還原描述，融入作者的想象和思考，引出“教育重在引導(dǎo)而不在懲戒”的論點(diǎn)。

【高分作文一】

差別待遇

湖北一考生

贊揚(yáng)與責(zé)罵的差別在哪兒？

對(duì)于小明來說，是一百分與九十八分間的毫厘。

對(duì)于小亮來說，是及格與不及格間的跨越。

看似的差別待遇毫無(wú)道理，仔細(xì)思索卻能悟出其間的合理。

如他人言，人生來不平等，自呱呱墜地時(shí)起，每一個(gè)生命便是一個(gè)獨(dú)自的個(gè)體，有著其屬于自身的優(yōu)劣與價(jià)值，生而如此，又怎能以一條統(tǒng)一的刻線、單薄的規(guī)矩丈量一個(gè)個(gè)鮮活而獨(dú)立的生命呢？

千年前，圣人孔子便提出“因材施教”的主張，弟子三千人，有富可敵國(guó)的巨賈，有位極人臣的政客，形形色色不一而是，而孔子則成為后世稱贊景仰的偉大教育家，究其根本，在于其能準(zhǔn)確地把握每一位學(xué)生的優(yōu)劣長(zhǎng)短，揚(yáng)其長(zhǎng)補(bǔ)其短，因材施教，正是因?yàn)檫@樣的“差別待遇”，才使得每個(gè)人都得以盡展其能，各得其所。

【素材運(yùn)用亮點(diǎn)1】文中孔子“因材施教”的主張，有力論證了“教育需要差別待遇”的觀點(diǎn)，巧妙引入名家語(yǔ)錄既能增強(qiáng)說服力，又能增添文章底蘊(yùn)。

社會(huì)對(duì)于每個(gè)人，應(yīng)有不同的要求，正如一臺(tái)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器既不能缺少轟隆雷鳴的馬達(dá)，也不能松懈默默無(wú)名的一顆小小螺絲釘，可能對(duì)于小亮而言，九十分是他永遠(yuǎn)無(wú)法企及的高度，及格便是其盡其所能的結(jié)果，若是我們只是用統(tǒng)一的標(biāo)桿來評(píng)價(jià)不一樣的人，那世間將會(huì)埋沒多少奇能與怪材！

【素材運(yùn)用亮點(diǎn)2】文中巧用比喻，將每個(gè)人比成高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，說明評(píng)價(jià)不能單一的觀點(diǎn)，比喻貼切，生動(dòng)形象。

是的，我們社會(huì)需要差別待遇！正如航天器的研發(fā)需精確到小數(shù)點(diǎn)后十多位，而汪洋恣意的書畫只求神形俱備即可；正如廉頗以身經(jīng)百戰(zhàn)顯赫戰(zhàn)績(jī)位列上將，藺相如以如蓮巧舌精巧說辭為上卿；正如舌尖上的中國(guó)中一位位能人以食物鋪寫精致，《我在故官修文物》中一雙雙巧手以古物刻寫精華……各行各業(yè)，各得其所，差別待遇而實(shí)現(xiàn)整體的共贏！

【素材運(yùn)用亮點(diǎn)3】文中運(yùn)用排比的形式，列舉了航天器的研發(fā)、舌尖上的中國(guó)、我在故宮修文物等熱點(diǎn)素材，有力論證了社會(huì)需要差別待遇的觀點(diǎn)，論證有力，彰顯時(shí)代風(fēng)采！

由此觀之，作為肩負(fù)向國(guó)家與社會(huì)輸送人才的責(zé)任的學(xué)校，更應(yīng)拋棄條條框框，摒棄墨守成規(guī)之道，改革創(chuàng)新，因材施教，用一把把不同的刻刀，雕琢出每一個(gè)莘莘學(xué)子的獨(dú)特光華，以不同的標(biāo)準(zhǔn)，相同的誠(chéng)意，培養(yǎng)出各取所長(zhǎng)的棟梁之材！差別的待遇，相同的匠心；不同的準(zhǔn)則，同樣的期許。

【素材運(yùn)用亮點(diǎn)4】由個(gè)人層面上升到國(guó)家層面，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了論證的層次性和深刻性。

我一直堅(jiān)信，每一個(gè)個(gè)體，都有其獨(dú)特的芳華；每一個(gè)存在，都有其獨(dú)特的意義。而我，愿養(yǎng)我浩然之氣，展我獨(dú)特風(fēng)采！

“差別待遇”不差別！

【閱卷總評(píng)】這是一篇滿分標(biāo)桿作文，文章層次分明，論據(jù)充分，說服力強(qiáng)。首先，作者分析漫畫，思考差別待遇背后深層次的原因。接著，作者結(jié)合孔子的因材施教、社會(huì)的各行各業(yè)，從不同角度論述了差別對(duì)待的重要性。最后水到渠成的引出觀點(diǎn)：每一個(gè)個(gè)體，都有其獨(dú)特的芳華；每一個(gè)存在，都有其獨(dú)特的意義。值得一提的是，文章在論證觀點(diǎn)時(shí)，大量采用了古今中外的名人事例，材料豐富，事例典型，顯示出作者比較豐富的寫作積淀。

【高分作文二】

進(jìn)與退，愛與責(zé)

湖北一考生

古有“孟母三遷”，今有“虎媽貓爸”，教育從來是人類社會(huì)的重要命題。今日閱一漫畫，故萌生在此淺談之意。

【素材運(yùn)用亮點(diǎn)1】開篇結(jié)合典型事例，巧妙引出話題，教育一直是一個(gè)重要命題。

漫畫中，一個(gè)孩子成績(jī)從滿分退步區(qū)區(qū)兩分，便從愛變?yōu)樨?zé)罰；而另一個(gè)孩子由不及格到剛剛及格，父母卻是由責(zé)到獎(jiǎng)的巨大轉(zhuǎn)變，此情此景，諷刺意味十足。

看到孩子臉上鮮紅的唇印或掌印，我不禁想問：我們的教育怎么了？

誠(chéng)然，當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，飽受現(xiàn)實(shí)之苦的父母不愿讓孩子輸在起跑線上，便大有拔苗助長(zhǎng)、急于求成之意。北大一母親望子成龍，各類興趣班培優(yōu)班將孩子的課余時(shí)間擠占得滿滿當(dāng)當(dāng)，而人們?cè)趯?duì)這條資訊搖頭嗟嘆的同時(shí)，不也奔走于接送孩子上下補(bǔ)習(xí)班的路上？孩子出生的一刻，家中掛上“高考倒計(jì)時(shí)十八年”或是對(duì)著尚讀小學(xué)的孩子大吼“每一分都得爭(zhēng)”……所謂愛之深、責(zé)之切也。

【素材運(yùn)用亮點(diǎn)2】結(jié)合北大虎媽熱點(diǎn)事例，論證了愛之深、責(zé)之切的話題，材料典型，論證有力。

然而，父母?jìng)?，在你們心焦之時(shí)，是否想過，自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)是否合理？離滿分只差兩分，也是很優(yōu)秀的啊，可為什么以“退步”為由予以責(zé)罰？及格了，進(jìn)步了，可鼓勵(lì)過度是否會(huì)使孩子沾沾自喜？你們談?wù)撝拔野压べY的一半投入到孩子的教育”甚至為此得意，卻忽視了教育需要的不是老師知識(shí)的一味灌輸或是父母的獎(jiǎng)罰，而是孔夫子于數(shù)千年前便提出的“因材施教”——了解、理解、引導(dǎo)；不是暴風(fēng)驟雨，而是清風(fēng)徐來——和煦地拂開孩子的心門，調(diào)動(dòng)其積極性，在快樂中汲取營(yíng)養(yǎng)。

【素材運(yùn)用亮點(diǎn)3】巧妙變化句式，運(yùn)用一系列反問句，加強(qiáng)了論證的力度。

錢學(xué)森先生在回憶自己的學(xué)生時(shí)代時(shí)曾無(wú)限感慨：學(xué)校里，老師帶領(lǐng)大家自由探索自然，間或講解，雖然同為應(yīng)試教育的產(chǎn)物，我似乎幸運(yùn)太多，有自己選擇的權(quán)利，進(jìn)步時(shí)父母提醒切莫驕傲，退步時(shí)父母關(guān)懷保持自信，而走進(jìn)考場(chǎng)前他們給予的擁抱，現(xiàn)在仍向我的胸膛輸送著溫暖……這樣的教育，是一種力量，助我平靜、進(jìn)取、成功。

【素材運(yùn)用亮點(diǎn)4】巧妙引用錢學(xué)森的名言，論述了教育的真諦，論證有力。

進(jìn)與退，或許是矛盾，但愛與責(zé)，并不與其一一對(duì)應(yīng)。責(zé)，但不打擊；愛，而不盲目，遂成就成功的教育。

【閱卷總評(píng)】這又是一篇滿分標(biāo)桿作文，文章開宗明義，觀點(diǎn)鮮明。作者認(rèn)真研讀漫畫，結(jié)合古今教育現(xiàn)象提出話題：進(jìn)與退，愛與責(zé)。文中運(yùn)用了辯證思維，引用孟母三遷、虎媽貓爸等典型材料加以佐證，材料充實(shí)，發(fā)人深省。文章主體部分，例子鮮活，條分縷析，將論述逐步引向深入。文章最后卒章顯志，呼應(yīng)開頭?？忌褂性?shī)書，舉例豐富而貼切，行文起承轉(zhuǎn)合有度，且多處巧用反問句，大大增強(qiáng)了文章的趣味性與說服力。

編輯/李躍