聚焦初中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)輸入方法

宰曉琴

英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)重要組成部分，也是英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。同時(shí)，有許多教學(xué)研究資料顯示，在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，普遍存在英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)輸入困難、學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用不當(dāng)以及中國(guó)式英語(yǔ)等多種問(wèn)題，嚴(yán)重影響英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)效果，學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果不容樂(lè)觀。且大多數(shù)學(xué)生并不會(huì)自覺(jué)意識(shí)到這種錯(cuò)誤，導(dǎo)致其錯(cuò)誤的英語(yǔ)語(yǔ)法一直延續(xù)到實(shí)際應(yīng)用中，造成英語(yǔ)交流障礙。本文筆者研究并總結(jié)了以往英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要探討了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的幾種語(yǔ)法知識(shí)輸入方法及其有效對(duì)策。

1. 英語(yǔ)語(yǔ)法聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練法

受到社會(huì)生活與語(yǔ)言環(huán)境的影響，我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫闹形恼Z(yǔ)法一般不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，而英語(yǔ)語(yǔ)法的運(yùn)用則差錯(cuò)率很高。這充分表明，人們生活環(huán)境中的耳濡目染和潛移默化的影響是非常大的，結(jié)合初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)可知，在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中給予其大量的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)資料進(jìn)行訓(xùn)練，并長(zhǎng)期堅(jiān)持，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，而且還可提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用能力，以增強(qiáng)其英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)效果。

例如，在初中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)中，在課前給學(xué)生播放英語(yǔ)聽(tīng)力錄音帶，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，增強(qiáng)其英語(yǔ)聽(tīng)力能力，或播放一些比較經(jīng)典的外國(guó)音樂(lè)，如《See you again》、《Beat it》、《Let it go》、《Hey Jude》等，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)演唱，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍。同時(shí)，為降低教學(xué)內(nèi)容的枯燥程度，教師可在英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)中借助多媒體播放一些英劇或美劇，如“Downtown Abbey”、“Sherlock”、“Silk”、“North and South”或“Lost ”、“House M.D.”、“How I Met Your Mother”以及“Friends”等，可在英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)中設(shè)定一段特定的觀影時(shí)間，放松學(xué)生心情，并指導(dǎo)其認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)影視劇中出現(xiàn)的陌生語(yǔ)法知識(shí)，長(zhǎng)此以往，能夠有效提高學(xué)生的語(yǔ)法水平，使其非常自然地在生活中正確運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。

2. 英語(yǔ)語(yǔ)法讀寫(xiě)訓(xùn)練法

與語(yǔ)法知識(shí)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練較為相似，讀寫(xiě)訓(xùn)練法同樣也可培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，唯一的不同之處在于其訓(xùn)練方法為課堂閱讀與寫(xiě)作，主要通過(guò)讓學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)大量的讀寫(xiě)材料，在增強(qiáng)其英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，提高其直覺(jué)觀感，使學(xué)生在以后遇到相似英語(yǔ)語(yǔ)法問(wèn)題時(shí)直接使用在讀寫(xiě)過(guò)程中所學(xué)到的語(yǔ)法知識(shí)。

例如，在譯林版七年級(jí)下冊(cè)《Unit 5 Amazing things》的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師在詳細(xì)講解課堂內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，鼓勵(lì)其說(shuō)出發(fā)生在自己身上的有趣的事情并對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，之后可推薦學(xué)生課堂閱讀童話名著《The Little Prince》，該書(shū)籍語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，故事純凈，能夠使學(xué)生產(chǎn)生共鳴感并積極聯(lián)系實(shí)際生活，對(duì)其思想啟發(fā)較大?；蛟谧g林版八年級(jí)上冊(cè)《Unit 1 Friends》的課堂教學(xué)過(guò)程中，推薦學(xué)生閱讀世界名著《Gone with the wind》或《Pride and Prejudice》等，并指導(dǎo)其聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容，充分理解“Friends”的深層含義。值得注意的是，在以上有些閱讀材料中包含有很多專有名詞，學(xué)生閱讀和理解起來(lái)較為困難，此時(shí)，教師可教導(dǎo)學(xué)生采用掌握情景的閱讀方法，以加深其對(duì)閱讀資料的理解。通過(guò)以上所列舉的原著閱讀，可有效增強(qiáng)學(xué)生的美文閱讀快感，并通過(guò)寫(xiě)“讀后感”的方式，鞏固其在語(yǔ)法讀寫(xiě)訓(xùn)練中所學(xué)到的專業(yè)語(yǔ)法知識(shí)。

3. 英語(yǔ)語(yǔ)法交際教學(xué)法

在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)開(kāi)口鍛煉口語(yǔ)，首要重視其表達(dá)內(nèi)容，做到表意準(zhǔn)確，語(yǔ)法知識(shí)的正確與否則在其次，這種教學(xué)方法稱之為英語(yǔ)語(yǔ)法交際教學(xué)法。通過(guò)交際教學(xué)方法，可幫助學(xué)生積累語(yǔ)法運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，并使其準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到自身的語(yǔ)法缺陷，之后促使其自主補(bǔ)習(xí)，從整體來(lái)看實(shí)踐性較強(qiáng)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)語(yǔ)感，提高其口語(yǔ)交際能力等具有重要作用。

例如，在譯林版八年級(jí)上冊(cè)《Unit 4 Do it yourself》的課堂教學(xué)中，教師可指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生組成4人一組進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容不限，可脫離原課文內(nèi)容，如以下對(duì)話：A：This is your book. B： Great， What should I do？ A： Open it， please. B： All right， whats next？ A： Read the text and mark the key parts.通過(guò)以上這種口語(yǔ)對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。又比如，在譯林版八年級(jí)上冊(cè)《Unit 7 Seasons》的課堂教學(xué)后，指導(dǎo)學(xué)生圍繞“季節(jié)”這一主旨內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，如：A：If it were summer， what should I wear？B：T-shirt and shorts. A： But it feels cold at night. B： Maybe you can add a coat in the evening.通過(guò)此種交際式口語(yǔ)對(duì)話，不僅可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和印象，且還可提高學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的主動(dòng)性與積極性，學(xué)習(xí)效果顯著。

總之，目前我國(guó)初中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)中仍存在許多不足之處，其中尤以學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)輸入困難較為明顯，針對(duì)這種情況，本文建議學(xué)校和教師采用聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練法、讀寫(xiě)訓(xùn)練法、交際教學(xué)法等多種新型語(yǔ)法知識(shí)輸入教學(xué)方法，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，提高初中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：江蘇省海安縣紫石中學(xué)）