初中英語對話式教學(xué)的有效應(yīng)用

覃筱琳

隨著新課標(biāo)的頒布，初中英語教學(xué)隨之也發(fā)生不斷的變化和改革，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量就需要創(chuàng)新和完善教學(xué)模式，探索適合初中生的教學(xué)模式。對話式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，應(yīng)用在初中英語教學(xué)中有利于縮短師生之間的距離，并能有效地提高初中生運用英語能力。因此，本文將對對話式教學(xué)在初中英語教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行一定的探討。

對話式教學(xué)是近幾年新興的一種教學(xué)模式，是指在課堂上教學(xué)的過程以教師與學(xué)生之間的對話為主，通常情況下都是教師作為引導(dǎo)，由教師創(chuàng)設(shè)各式各樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生不知不覺投入到課堂學(xué)習(xí)中。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用對話式教學(xué)不僅能有效縮短師生之間的距離和構(gòu)建民主的課堂之外，更讓學(xué)生走進(jìn)英語對話的濃郁學(xué)習(xí)氛圍中。對話式教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 建立對話式式民主課堂模式

對話式是指不同的人在進(jìn)行一些相互間溝通得出的情感交流以及所獲得的信息交流的過程，在課堂上能做到師生之間的交互性過程主要依靠的是師生之間的對話。英語作為一個國際語言，其本身所強(qiáng)調(diào)的就是人們相互間的溝通與交流。目前我國初中英語教學(xué)過程中課堂氛圍不高的原因就是師生之間缺乏溝通與交流，導(dǎo)致教師以教師為中心，學(xué)生以學(xué)生為中心，這就體現(xiàn)出對話式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的缺失。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)課堂中，教學(xué)模式一般都是教師在課堂講授為主，學(xué)生們在課桌上進(jìn)行登記教師所講述的內(nèi)容（筆記），一堂課45分鐘基本就是這樣過去，師生間的互動缺失，導(dǎo)致教師在備課過程中不能以學(xué)生為中心進(jìn)行教案設(shè)計，所講述的內(nèi)容也吸引不了學(xué)生的目光。在傳統(tǒng)的英語課堂中，有一些教師為改變現(xiàn)狀，也會進(jìn)行互動對話，但也局限于教師提問，學(xué)生回答，或者教師讓學(xué)生進(jìn)行單詞背誦或者閱讀課文。毫無疑問，這樣的教學(xué)模式對新時期的學(xué)生來說，已經(jīng)沒有吸引力，是不適合初中英語教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

新時期是互聯(lián)網(wǎng)的時代，可借助于網(wǎng)絡(luò)手段來打造師生關(guān)系之間的橋梁，而且網(wǎng)絡(luò)最大的特點是不用面對面溝通，這樣可以無形之中消除學(xué)生對教師的負(fù)面情感因素（如害怕，害羞等），無形中加強(qiáng)了師生間的對話互動。在新時期，教師要有身份轉(zhuǎn)變的覺悟，從教學(xué)主體改變?yōu)橐龑?dǎo)者，重點是通過師生間的對話互動來引導(dǎo)學(xué)生怎么去學(xué)習(xí)英語，運用英語以及提高英語運用能力等。在適當(dāng)時候給予學(xué)生鼓舞，在課外或者放學(xué)后，教師跟學(xué)生可以大膽進(jìn)行英語對話溝通。在課堂中，教師可以根據(jù)課外知識構(gòu)建不同的教學(xué)情境，通過教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的氛圍中，不斷激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的主動性與積極性。最后，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如：在網(wǎng)絡(luò)上登陸B(tài)BS論壇與教師一起討論問題、下載教材英語錄音等學(xué)習(xí)活動。在新時期網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對話式的民主課堂模式明顯更適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加師生對話

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是指在課堂上教師根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境一方面是為了讓增加教師和學(xué)生之間的交流，另一方面則是為了更好地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)英語世界。在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的是要通過有趣的情境吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不知不覺融入到英語的學(xué)習(xí)中，掌握運用英語的能力。例如，在常規(guī)的英語教學(xué)課上教師可以多給學(xué)生播放一些健康、有活力的英文歌曲如“I will get there”、“Edelweiss”，通過潛移默化的作用，讓學(xué)生喜歡上英文歌曲，不僅能提高學(xué)生對英語的興趣，還能加強(qiáng)學(xué)生的英語口語和對英文的理解能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。在課堂上教師應(yīng)該要鼓勵學(xué)生多說英語，教師可以在網(wǎng)絡(luò)下下載一些與課文相關(guān)的簡單英語對話和視頻，給學(xué)生進(jìn)行模仿，學(xué)生之間扮演不同的角色進(jìn)行英語對話，營造一種濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生具有一定的英語口語基礎(chǔ)時還可以場舉行班級內(nèi)部的英語戲劇和英語情景劇，教師可以規(guī)定劇本或者讓學(xué)生自行找劇本，組織版內(nèi)學(xué)生參與到戲劇扮演中，在這環(huán)節(jié)中不僅提高學(xué)生對英語情境的理解能力，還能提高學(xué)生的口語水平，增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。例如，我在講授外研版八年級上冊Module 9 Animals in danger的時候，首先讓學(xué)生扮演一些瀕臨危險的小動物，讓他們用英語說出小動物在瀕臨危險的時候想說的話（T： If you are these animals which are in danger， what do you want to say？ S： Dont kill me.Please！ Dont kill me！...）類似這樣簡單的教學(xué)情境和師生之間的對話不僅能讓學(xué)生大膽開口講英語，還能鍛煉初中生的思維發(fā)散能力。

3. 結(jié)語

對話式教學(xué)不僅能增進(jìn)師生之間的感情，還能有效突出學(xué)生在課堂上的主體地位。隨著新課標(biāo)的頒布，初中英語教學(xué)模式需要進(jìn)一步的創(chuàng)新和完善，其中對話式教學(xué)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用會是一種很多的有機(jī)結(jié)合，因此初中英語教師一定要把握好對話式教學(xué)的應(yīng)用，提高教師質(zhì)量和教學(xué)效率。

段靜. 對話式教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程（教研版）， 2011（04）.

（作者單位：廣西橫縣中學(xué)）