時(shí)事熱點(diǎn)：地理命題的活水源泉

羅華明

摘 要：在新課改進(jìn)入第二階段的當(dāng)下，配合學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的要求，地理命題越來(lái)越重視時(shí)事熱點(diǎn)材料的運(yùn)用。時(shí)事熱點(diǎn)是地理命題的重要源泉，以之入題，可以反映國(guó)計(jì)民生、彰顯地理學(xué)科特色、體現(xiàn)主流價(jià)值觀、凸顯新課程理念。

關(guān)鍵詞：時(shí)事熱點(diǎn)；地理命題；核心素養(yǎng)

縱觀近幾年的高考試卷，其中的一大亮點(diǎn)就是大量運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)作為第一手命題材料，當(dāng)這些材料和地理學(xué)科的命題立意及能力要求有機(jī)融合在一起，以一種嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)在考生面前時(shí)，蘊(yùn)藏在其中的時(shí)代信息、社會(huì)輿情撲面而來(lái)，地理學(xué)科的核心價(jià)值不僅得到了體現(xiàn)和運(yùn)用，“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”等新課程理念也得到實(shí)踐層面的呼應(yīng)與統(tǒng)一。

一、時(shí)事熱點(diǎn)作為地理命題材料的重要意義

（一）反映國(guó)計(jì)民生 體現(xiàn)社會(huì)主流價(jià)值觀

時(shí)事熱點(diǎn)就是近期發(fā)生的廣受公眾關(guān)切的國(guó)內(nèi)外重大資訊。時(shí)事熱點(diǎn)無(wú)論是重大的外事活動(dòng)，還是激動(dòng)人心的社會(huì)新聞，以之入題，既與時(shí)代發(fā)展潮流合拍，也彰顯學(xué)生的主人翁意識(shí)。世界潮流浩浩蕩蕩，任何人都不能置身其外，只有參與其中，審思之，明辨之，才能把握時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代的發(fā)展。

（二）體現(xiàn)學(xué)科特色 利于地理學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成

地理素養(yǎng)是指一個(gè)人通過(guò)學(xué)習(xí)而獲得的地理知識(shí)、技能、方法與理念，或個(gè)人能從地理學(xué)的角度來(lái)觀察事物且運(yùn)用地理學(xué)的技能來(lái)解決問(wèn)題的內(nèi)在涵養(yǎng)，由地理知識(shí)、能力、方法和觀念等組成[1]。地理學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是要經(jīng)由一個(gè)動(dòng)態(tài)的、漸進(jìn)的過(guò)程，尤其是蘊(yùn)含其中的地理意識(shí)和地理情感，更需要科學(xué)的引導(dǎo)和培育。時(shí)事熱點(diǎn)一方面能夠反映國(guó)家意志，另一方面也能夠反映民眾需求及社會(huì)愿望。諸如環(huán)境問(wèn)題、重大工程建設(shè)、國(guó)際交往、人口、資源能源等熱點(diǎn)，其中的地理知識(shí)、地理原理極其豐富，命題者稍加挖掘，這些材料儼然就是一座命題的“富礦”。這些“富礦”是命題者綿綿不絕的活水源泉，它使得地理試題一改傳統(tǒng)的守舊模式，給人啟發(fā)，使人遐想，有如沐春風(fēng)、耳目一新之感。對(duì)于培育學(xué)生的地理觀察能力、地理思維能力乃至于地理核心素養(yǎng)的養(yǎng)成則有水到渠成、事半功倍的作用。

（三）體現(xiàn)新課程理念 利于教育教學(xué)改革

新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，這不僅要求在課堂實(shí)踐中得到充分有效的體現(xiàn)，在考試評(píng)價(jià)中更不應(yīng)該缺席。書(shū)本知識(shí)是前人早已總結(jié)好的，學(xué)習(xí)者只能被動(dòng)接受，而時(shí)事熱點(diǎn)入題，則可以將不會(huì)“說(shuō)話”的書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)換為一種能力、一種創(chuàng)新，給傳統(tǒng)的地理課堂注入新鮮血液，原本死板的地理知識(shí)、地理原理瞬間變得鮮活起來(lái)。

試題中有機(jī)融入時(shí)事熱點(diǎn)，既體現(xiàn)以人為本的新課程理念，又向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材；既為學(xué)生提供探究、交流的操作平臺(tái)，又展現(xiàn)了知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程，更能夠最大限度地滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求。新材料、新情境可謂信手拈來(lái)，卻要命題者做出殫精竭慮的思考，最大限度地貼近教材精髓、符合學(xué)生發(fā)展實(shí)際、契合新課程精神。地理命題大量采用時(shí)事熱點(diǎn)，不僅通過(guò)巧設(shè)情境促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更主要在于通過(guò)學(xué)生的自主探究和思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生最終積極主動(dòng)地參與到地理教學(xué)中來(lái)，從而利于教育教學(xué)改革進(jìn)一步向縱深拓展。

二、時(shí)事熱點(diǎn)材料入題的幾個(gè)原則

（一）精選性原則

世界各地每天發(fā)生的時(shí)事熱點(diǎn)新聞舉不勝舉，面對(duì)這些類型繁雜、數(shù)量眾多的時(shí)政材料，命題者需要有一雙“火眼金睛”，千萬(wàn)不能有“摘到籃里就是菜”的想法。要盡可能挑選那些關(guān)乎社會(huì)發(fā)展、體現(xiàn)社會(huì)價(jià)值、順應(yīng)世界發(fā)展潮流、反映人們?cè)竿牟牧?，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)科特色和學(xué)科要求，精心命制試題。

（二）學(xué)科性原則

熱點(diǎn)材料包羅萬(wàn)象，并不是所有材料都能入題。命題者需要有獨(dú)特的地理視角和敏銳的地理思維，去沙存金，將最貼切的材料與最佳的地理問(wèn)題契合在一起，精設(shè)計(jì)，巧設(shè)問(wèn)，從而打造出精品試題。

（三）協(xié)調(diào)性原則

試題命制是否得當(dāng)，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。如果試題設(shè)計(jì)漫不經(jīng)心，設(shè)問(wèn)沒(méi)有梯度性和層次感，材料與問(wèn)題風(fēng)馬牛不相及，參考答案似是而非，學(xué)生無(wú)法正常領(lǐng)會(huì)命題者的意圖，更談不上找到答題的要領(lǐng)，這樣的試題必然遭人唾棄。所以熱點(diǎn)材料入題不是簡(jiǎn)單“闖入”，而應(yīng)該是“融入”，要有親切感而無(wú)違和感，有層次感而無(wú)拖沓感，有成就感而無(wú)失落感。

（四）啟發(fā)性原則

精選的時(shí)事材料以及以此為藍(lán)本所設(shè)置的試題應(yīng)該在激活地理思維、提升地理能力、明晰地理視角、演繹地理原理等方面具有不可替代的功能和作用。材料與試題無(wú)縫對(duì)接、試題與學(xué)科交相輝映，學(xué)生在一種全新的答題情境中，原先只是呈現(xiàn)在書(shū)本中的知識(shí)變得鮮活起來(lái)，以往那些零散的、瑣碎的各種地理現(xiàn)象、地理原理升華為條理性、規(guī)律性、內(nèi)化了的知識(shí)體系，最終使“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理” “學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”等課程理念落到實(shí)處。

總之，試題命制是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的過(guò)程，一份成功試題的命制，離不開(kāi)足夠的耐心和細(xì)心，更不能缺乏匠心獨(dú)運(yùn)以及建立在深厚學(xué)科知識(shí)和能力基礎(chǔ)上的對(duì)試題的謀篇布局。

三、典例再現(xiàn)

例1 二十國(guó)集團(tuán)（G20）領(lǐng)導(dǎo)人第十次會(huì)議于2015年11月15日至16日在土耳其旅游城市安塔利亞舉行。國(guó)家主席習(xí)近平出席峰會(huì)全部正式活動(dòng)。閱讀資料，回答問(wèn)題。

材料一：榛樹(shù)為喜光植物，是重要的堅(jiān)果樹(shù)種之一，是木本油料樹(shù)種，為榛屬植物，全世界有16種，主要分布在亞洲、歐洲和北美洲。土耳其為世界榛子生產(chǎn)第一大國(guó)，主要分布在土耳其北部，黑海沿岸25公里寬的狹長(zhǎng)地帶，垂直分布在海拔高度750米以下，被譽(yù)為土耳其的“國(guó)寶”。

材料二：土耳其地圖。

（1）結(jié)合材料說(shuō)明G20峰會(huì)選擇在安塔利亞舉辦的有利條件。

（2）作為土耳其體育旅游的熱門目的地，安塔利亞的酒店、度假村大多建有優(yōu)質(zhì)球場(chǎng)，且配套服務(wù)一流，冬訓(xùn)產(chǎn)業(yè)已發(fā)展為安塔利亞旅游的金字招牌，有“世界足球的冬訓(xùn)圣地”之稱。據(jù)了解，土耳其每年接待來(lái)土訓(xùn)練的足球俱樂(lè)部數(shù)目約為1200支。請(qǐng)對(duì)該現(xiàn)象加以解釋。

（3）簡(jiǎn)析土耳其北部適合榛子生長(zhǎng)的條件。

【命題意圖】本題以G20峰會(huì)為切入點(diǎn)，主要考查區(qū)域發(fā)展的基本知識(shí)，考查地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響，考查區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等問(wèn)題。在結(jié)合典型案例的基礎(chǔ)上，綜合考查獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、論證和探討問(wèn)題的能力。

【參考答案】（1）地理位置優(yōu)越，交通便捷；氣候宜人，風(fēng)光秀麗；旅游城市，接待能力強(qiáng)。（2）冬季不是旅游業(yè)旺季，住宿和訓(xùn)練條件便利；體育專用訓(xùn)練設(shè)施完善；冬季氣候溫暖，適合體育訓(xùn)練；球隊(duì)眾多，利于集訓(xùn)。（3）氣候溫和，冬暖夏涼，年降水量適中；海拔高度適宜，利于榛樹(shù)生長(zhǎng)和結(jié)實(shí)；土層深厚，土質(zhì)肥沃、排水良好；光照充足。

例2 2015年12月16日至18日，第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)在浙江省桐鄉(xiāng)市烏鎮(zhèn)召開(kāi)。國(guó)家主席習(xí)近平出席大會(huì)并作重要講話。在2014年舉辦的首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)上，憑借獨(dú)特的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)及保存完好的傳統(tǒng)文化，烏鎮(zhèn)被定為世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)永久會(huì)址。烏鎮(zhèn)素有“魚(yú)米之鄉(xiāng)，絲綢之府”之稱。閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料一：烏鎮(zhèn)交通示意圖。

材料二：烏鎮(zhèn)降水資料圖。

（1）簡(jiǎn)述世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)選擇在烏鎮(zhèn)召開(kāi)的有利區(qū)位因素。

（2）烏鎮(zhèn)的降水為什么6、9月份偏多，而7、8月份偏少？

（3）烏鎮(zhèn)植桑養(yǎng)蠶歷史悠久，蠶繭為烏鎮(zhèn)特產(chǎn)之首，分析烏鎮(zhèn)地區(qū)養(yǎng)蠶的有利條件。

（4）分析烏鎮(zhèn)所在的長(zhǎng)江三角洲地區(qū)大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。

【命題意圖】本題以烏鎮(zhèn)互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)為命題的切入點(diǎn)，考查區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與區(qū)位因素分析，考查區(qū)域地理環(huán)境特點(diǎn)，考查區(qū)域人地關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展等；在分析、研讀圖表及材料的過(guò)程中，考查相關(guān)的地理技能及地理素養(yǎng)。綜合考查學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力及論證和探究地理事物的能力。試題以鮮活的時(shí)政材料為背景，對(duì)學(xué)生地理思維過(guò)程、地理結(jié)論描述、地理要素概括等諸方面都有著較高的能力要求與檢測(cè)要求，符合課標(biāo)理念，體現(xiàn)地理學(xué)科的創(chuàng)新特色與社會(huì)價(jià)值。

【參考答案】（1）地理位置優(yōu)越，交通四通八達(dá)；地處長(zhǎng)江三角洲，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)；歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚。（2）6月份受準(zhǔn)靜止鋒影響，形成梅雨；9月份鋒面雨帶南移及臺(tái)風(fēng)影響，降水增多；7、8月份受副熱帶高壓影響，形成伏旱天氣，降水相對(duì)偏少。（3）地處亞熱帶，桑蠶生長(zhǎng)速度快，產(chǎn)量高；桑樹(shù)種植廣，飼料豐富；栽桑養(yǎng)蠶歷史悠久，生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富；人口稠密，勞動(dòng)力充足；河網(wǎng)密布，水運(yùn)交通便利；絲綢產(chǎn)業(yè)規(guī)模較大，市場(chǎng)需求量大。（4）城市密集，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，市場(chǎng)需求量大；海陸空交通便捷，信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，對(duì)外輻射能力強(qiáng)；國(guó)家政策支持力度大；科技文化水平高，高校多，高素質(zhì)人才多；占用土地等資源少，能耗低，污染小。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯國(guó)榮.地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成 [J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2015（10）：5.