家長參與，讓聾生品德課堂更精彩

高琛

《品德與生活課程標準》指出：“本課程的資源是多樣的、開放的，可以包括有形和無形的資源。學生、教師、家長、社會人士等都是本課程的重要資源?！比绾斡行У乩眉议L資源，推進家校合作，促進教育教學優(yōu)化發(fā)展，成為人們普遍關注的焦點。學校教育、家庭教育和社會教育是教育的有機組成部分。家庭教育是學校教育、社會教育的前提和基礎。在一個人的成長過程中，只有這三方面教育一致，互相配合、補充，才能收到良好的教育效果。

耳聾學生由于生理缺陷，無論是在上學前還是上學后，都與主流社會中的健聽人交往較少，其交往的主要對象就是父母及其他親人。從這一點看，家庭教育對耳聾學生行為習慣的養(yǎng)成遠遠大于健聽學生。因此，在品德課教學過程中可以積極爭取家長的積極參與和配合，把家長作為教學活動的合作者，參與師生的教學活動，讓孩子在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。同時促進家長與孩子之間的情感交流，讓親子教育在品德課堂中得到充分發(fā)揮。

一、讓家長參與課堂教學的準備活動，創(chuàng)造孩子與家長親密接觸的機會。

《品德與生活》的教學方式以活動為主，許多活動需要學生在課堂教學前做準備。如上《春天說了什么》這一單元時，我給家長留言：“春天是萬物復蘇的季節(jié)，是充滿生機的季節(jié)，為了盡可能地讓孩子熟悉大自然的環(huán)境和各種動植物，請您陪同孩子觀察各種動植物的活動變化，并做一些記錄。敬請家長支持我們的活動，和孩子一同去尋找春天！”有了家長的輔助，孩子們收集的資料可謂多種多樣。隨著教學活動的進一步深入，我給家長寫道：“觀察是孩子最好的老師，如果您能在百忙之中，和孩子一起親手種植一些綠色植物，那將是很好的觀察資料，在觀察中也會增進彼此的關系。如果您能將種植的綠色植物帶到學校來，我們將非常感謝！”在看到婉轉的通知后，家長和孩子的熱情都很高，他們積極地種植綠色植物，觀察植物的生長狀況，在植物發(fā)芽后將其帶到學校。

這個單元的教學由于家長的參與，所有學生均在親人的帶領下出去尋找春天，學生有的拍攝到許多春天的美景，有的收集到許多春天的鮮花圖片，還有的帶來親自培育的小花小草。由于有了充分的準備，在合作交流活動中學生能講、能說、能畫、能做，取得比較好的教學效果，這些都與家長合作參與課堂教學的準備活動密不可分。孩子進步了，家長就高興。家長看到孩子的進步，哪怕是一點點，都覺得自己的努力有了回報，有了收獲，以后更愿意和孩子一起參與。

二、讓家長走進課堂，提供孩子和家長情感交流的平臺。

家長是學校最大的人才資源庫，家長們從事各種各樣的工作，教學時適時邀請一些家長參與課堂教學。如講《遵守交通法規(guī)》時，我就請當交通警察的家長到課堂講交通知識，這樣比較有說服力。如教學《有人生病時》時，就請當醫(yī)生的家長給學生講一講“怎樣幫助病人恢復健康”，這樣可以更好地提高品德與生活課的實效性。通過這樣的活動，我感到請家長參與《品德與生活》課教學，不僅學生的實踐有了保證，而且使他們的感悟和體驗落到了實處。

另外，教師還要努力搭建家長參與評價的平臺，給予家長評價的機會，讓孩子和老師充分享受家長評價的激勵。

如教學《秋天的保健》、《讓我自己來吧》、《國慶節(jié)》這幾課時，我邀請幾個家長隨堂聽課。課前精心設計教學過程，制作課件。上課時學生注意力特別集中，上課積極舉手發(fā)言，參與活動。家長表示，課堂教學氣氛好，想不到品德課教學內(nèi)容這么豐富，教學形式多樣，與以前教學模式有很大不同，在課堂上感受到輕松愉悅的教學方式，還提出許多寶貴的意見，便于教師更好地改進教育教學方法。

將家長請進課堂，和孩子一起面對面地對話交流，通過師生互動、家長和孩子互動、相互溝通，相互影響，相互補充，從而達成共識、共享、共進，讓孩子有很強的新鮮感，豐富教學內(nèi)容。在與家長的對話中，學生在教師的指導下，感受到父母對自己的關心和愛護，鼓勵學生向爸爸媽媽表達真情，從而增進和父母之間的情感，使課堂更具有感染力。同時讓家長“蹲下來”，心平氣和地、坦誠地和孩子對話交流，在交流中更了解自己的孩子，拉進和孩子之間的距離。

三、讓家長合作參與課堂教學的延展活動，創(chuàng)設孩子和家長合作的情境。

孩子良好品德的形成需要家長的配合，品德與生活教學需要家長的合作參與，需要從課堂向課外拓展，從課堂擴展到家庭、社區(qū)及其兒童生活的許多空間，實現(xiàn)課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外學習的有機結合。

《進廚房》這一課要求孩子為自己的家庭搭配一日三餐，還要為家庭買東西，給家長盛飯等。教學結束后，請家長寫反饋卡檢查學生的落實情況。在學生交回的卡中家長們寫道：“感謝學校開展這樣的活動，讓我的孩子也學著做家事，幫助大人，懂事了很多?！薄案兄x老師的教育，因為要配合孩子的活動，我們第一次吃上了孩子盛的飯。”

本次活動，由于家長的參與和支持，使學生的活動真正落實到行動上，不但解決以前教學“只說不練”的問題，還解決家庭教育、學校教育脫節(jié)的問題，使課堂教學、家庭教育和學生養(yǎng)成教育渾然一體，使教學目標得到真正的落實，圓滿地完成教學任務。

馬卡連柯在《家庭和兒童教育》中曾這樣寫道：“愛是一種偉大的情感，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人，創(chuàng)造人類最偉大的、珍貴的事?！焙芏嗝@生家長由于語言不暢，忽視與孩子之間的溝通，我以關愛聾生健康發(fā)展為出發(fā)點，讓聾生家長不再孤單無助。我在品德課堂上架起一座橋梁，讓品德課堂成為聾生和家長情感釋放的自由場所，讓家長和學生共度生命的歷程，共創(chuàng)生命的體驗，共同享受道德生活的快樂。