新課程改革背景下的中學(xué)英語教學(xué)探討

楊進(jìn)原

摘 要： 作者主要分析了在新課改背景下開展中學(xué)英語教學(xué)的意義，探討了中學(xué)英語教師如何突破傳統(tǒng)教學(xué)理念，采用新的教學(xué)理念開展英語教學(xué)，進(jìn)而提高中學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 新課程 中學(xué)英語 教學(xué)探討

自改革開放以來，中學(xué)生的英語教學(xué)受到教育部門的格外重視，使得中學(xué)生健康成長，并將其塑造為具有創(chuàng)新思維、國際化的人才。筆者結(jié)合自身的教育經(jīng)驗(yàn)，研究分析了在新課改背景下開展英語教學(xué)的意義與提高英語教學(xué)質(zhì)量的方法。

1.面向全體學(xué)生，奠定共同基礎(chǔ)

中學(xué)英語教師在教學(xué)之前要掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生平時(shí)的積累及語言運(yùn)用情況，選擇符合其身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的生理、心理發(fā)展?fàn)顩r是教師需要掌握的情況，只有這樣才能制訂出全面合理的教學(xué)方案。教會(huì)學(xué)生解決一道問題不是目的，教會(huì)學(xué)生解決問題的方法才是教學(xué)的目的。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（善于觀察、思考的習(xí)慣，認(rèn)真寫字的習(xí)慣，認(rèn)真聽講的習(xí)慣等），幫助有壞習(xí)慣的學(xué)生改掉壞習(xí)慣，再傳授一些好的學(xué)習(xí)方法（記單詞法、閱讀方法、寫作方法等），學(xué)生只有掌握了好的學(xué)習(xí)方法，才能事半功倍，快速提升自己。

在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分考慮所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的接受能力，制訂有層次的教學(xué)計(jì)劃。有些中學(xué)英語教師在課上只給學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)，而學(xué)習(xí)差的學(xué)生大多做聽眾，大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，同時(shí)傷害學(xué)生的自尊心。英語教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)所有學(xué)生參加英語課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極地與他人進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助意識與團(tuán)隊(duì)合作意識，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語知識的樂趣，久而久之，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語知識，進(jìn)而達(dá)到提高中學(xué)生英語成績的目的。

例如在講解“What are you doing？”句型時(shí)，教師可將學(xué)生作為課堂的主體，一邊引導(dǎo)學(xué)生做自己喜歡的事，一邊回答這個(gè)問題，有些學(xué)生說：“I am doing my homework.”有些學(xué)生說：“I am listening to the music.”讓學(xué)生成為課堂的主體，打開學(xué)生的思維枷鎖，只有這樣才能提高學(xué)生的英語成績。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造和諧氛圍

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷犯錯(cuò)、不斷改錯(cuò)的過程，學(xué)生在日常運(yùn)用過程中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)自己用錯(cuò)了語法，會(huì)及時(shí)進(jìn)行校正；而有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生卻不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題。教師要給學(xué)生留下發(fā)現(xiàn)自我問題的時(shí)間與空間，只有自己發(fā)現(xiàn)了自己的問題，才能避免在以后的使用中出錯(cuò)；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要給予寬容的態(tài)度，不挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生積極地學(xué)習(xí)英語知識。

中學(xué)英語教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加英語課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣。中學(xué)英語教師可以在校內(nèi)、年級內(nèi)或班級內(nèi)組織開展英語競賽、辯論會(huì)、書法比賽等，引導(dǎo)學(xué)生參加這些比賽，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，激發(fā)學(xué)生敢于張口說英語，進(jìn)而樹立學(xué)習(xí)英語的信心。同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相互交流、相互促進(jìn)的平臺，使學(xué)生看到別人的努力，激發(fā)自己學(xué)習(xí)英語知識的動(dòng)力。

在開展中學(xué)英語教學(xué)時(shí)，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，英語教師常常會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生便會(huì)在這種生動(dòng)有趣的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感。例如，中學(xué)英語教師在講解“healthy eating”這一單元內(nèi)容時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生想象健康的東西都有哪些，學(xué)生便會(huì)答“dumplings，apple，tamato，rice”等，飲食是與學(xué)生息息相關(guān)的食物，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自我的欲望。

3.勤于學(xué)習(xí)提升，促進(jìn)專業(yè)水平

中學(xué)英語教師既要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，通過在教學(xué)中引入新的理念，發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)，滿足新課改的要求。中學(xué)教師要傳授給學(xué)生英語知識，還要督促、監(jiān)督、知道、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，明確學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的需要有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的能力與團(tuán)隊(duì)合作意識。

中學(xué)英語教師要根據(jù)英語教材與學(xué)生的實(shí)際情況，制訂符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，完成新課堂規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。英語教材中的內(nèi)容是衡量教師是否切合課程標(biāo)準(zhǔn)的媒介，中學(xué)英語教師在上課前要認(rèn)真分析英語教材，根據(jù)學(xué)生的需要，再結(jié)合自己的掌握與理解，充分利用周圍的教學(xué)條件，選擇科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而滿足新課改提出的要求。對于中學(xué)教師來說，不能只滿足于現(xiàn)狀，要時(shí)時(shí)刻刻地處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為自己充電。通過學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)并將這種技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；還要多與學(xué)生溝通、交流，切實(shí)掌握學(xué)生的實(shí)際情況。例如，教師可以利用課下時(shí)間多多給自己充電，多讀一些心理書籍，了解孩子的內(nèi)心世界，站在學(xué)生的角度思考問題；或者多聽一些專家講座，吸取先進(jìn)的教學(xué)方法與技術(shù)，滿足學(xué)生的需求。

總而言之，中學(xué)英語教師只有不斷完善自己，敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中利用新的教學(xué)理念，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語知識，提高學(xué)生的英語成績。

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