淺論小學(xué)語文課堂教學(xué)改革

楊艷紅

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，對(duì)語文教學(xué)提出了更高的要求，《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在語文教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。新時(shí)代教育下，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在課堂教學(xué)活動(dòng)中采取靈活多樣的形式，從學(xué)情出發(fā)，改變過去舊教學(xué)模式，在課堂中以學(xué)生為主體，變過去枯燥的課為充滿活力、有興趣的課。讓學(xué)生在課堂中快樂地學(xué)習(xí)，玩中學(xué)，學(xué)中玩。我是一個(gè)上班四年的年輕教師，對(duì)新課改下的小學(xué)課堂有以下認(rèn)識(shí)：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

傳統(tǒng)教學(xué)模式是單純傳授知識(shí)，老師死教學(xué)生死學(xué)，老師教一種方法，學(xué)生就只會(huì)一種，應(yīng)付考試，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂中以教師為中心，教師怎么講，學(xué)生就怎么聽，整堂課都是老師一講到底，忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的存在，為了實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)，抹殺學(xué)生的創(chuàng)造性，忽視學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致厭學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)往往過于注重結(jié)果而忽視對(duì)整個(gè)過程的評(píng)價(jià)，壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)自信和積極性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得不到培養(yǎng)，個(gè)性健康發(fā)展受到嚴(yán)重影響。長(zhǎng)期以來，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)知識(shí)的探究和自主學(xué)習(xí)能力。課堂中學(xué)生以聽講為主，跟著老師的思路，不發(fā)表看法，學(xué)生只會(huì)老師講過的東西，從不探索和研究，這樣在長(zhǎng)時(shí)間被動(dòng)式的教學(xué)下，學(xué)生漸漸會(huì)失去自主學(xué)習(xí)能力。

舊的教學(xué)模式中，老師精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)，手段多樣，但只是如何“教”會(huì)學(xué)生，而不是讓學(xué)生如何“學(xué)”會(huì)。整個(gè)課堂中不管學(xué)生有沒有感興趣，參與了沒有，老師只把所要掌握的知識(shí)教給學(xué)生就可以了。

在教學(xué)觀念上必須樹立學(xué)生為主體的理念，教師應(yīng)充分關(guān)注如何在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，學(xué)生在教學(xué)中有收獲，不能在不熟悉學(xué)情的情況下“滿堂灌”，完全忽視學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)主體地位，嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，教師只注重教學(xué)形式而忽視教學(xué)效果。

新的教學(xué)模式下，注重的是學(xué)生的“學(xué)”，首先讓學(xué)生自學(xué)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在小組中與同學(xué)互相交流、探究，解決疑難問題。學(xué)習(xí)者通過豐富的媒體資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

（1）教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事學(xué)科活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鬟^程中真正理解和掌握基本學(xué)科知識(shí)與技能、學(xué)科思想和方法，獲得廣泛的學(xué)科活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（2）學(xué)生是學(xué)科學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)科學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

（3）關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施有差異教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。

新課程倡導(dǎo)具有“主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式，而以這種方式學(xué)習(xí)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成有效學(xué)習(xí)策略。

二、正確、有效的教學(xué)方法

1.從學(xué)情出發(fā)，合理安排教學(xué)。

新課改下的教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，在教學(xué)中擺脫一切為了學(xué)生的分?jǐn)?shù)單一目標(biāo)，應(yīng)該讓學(xué)生全面發(fā)展。語文學(xué)科要以學(xué)生聽、讀、寫能力發(fā)展為目標(biāo)，這是新課改建立的主要依據(jù)，要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，采用有效的教學(xué)手段，能取得最佳有效效果。因此，新課改理念下，語文教學(xué)應(yīng)給學(xué)生提供良好、寬松、和諧的大環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中愉快學(xué)習(xí)。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同要求，避免出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，盡量讓后進(jìn)生以飽滿的激情投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.有效利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，多途徑傳授知識(shí)。

隨著科技的發(fā)達(dá)，多媒體技術(shù)廣泛運(yùn)用教學(xué)當(dāng)中，語文教學(xué)中也不例外。多媒體教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生興趣，因?yàn)樗哂形淖?、圖片、動(dòng)畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)中充分利用它的優(yōu)點(diǎn)，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，通過向?qū)W生展示情境，有效完成教學(xué)任務(wù)，避免舊的課堂中老師一講到底，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥，對(duì)課堂失去興趣。

例如：教學(xué)《用冰取火》這一文時(shí)，學(xué)生不容易理解年輕探險(xiǎn)隊(duì)員通過“冰透鏡”的科學(xué)原理取火，可運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生直觀感受到年輕探險(xiǎn)隊(duì)員運(yùn)用聰明智慧點(diǎn)燃了生命火，拯救了整個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)，讓他們明白科學(xué)的原理，產(chǎn)生了愛學(xué)習(xí)的想法，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

3.把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

新課標(biāo)下的語文教學(xué)，課堂上教師要少說，留出時(shí)間和空間給學(xué)生。將時(shí)間還給學(xué)生，還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。自主學(xué)習(xí)部分，一要查，查寫作背景、作者的生平、寫作風(fēng)格等資料；二要找，找出課文當(dāng)中最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的字詞；三要釋，查字典，聯(lián)系上下文解釋本課詞語；四要分，掌握文章結(jié)構(gòu)、寫作思路，進(jìn)行劃分段落；合作探究學(xué)習(xí)部分，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)，安排學(xué)生有組織地進(jìn)行小組討論、探究，在小組交流中達(dá)到釋難、解疑、明理的目的。教師在課堂中要敢于放手，將表演舞臺(tái)讓給學(xué)生。教師所認(rèn)為最好的方法，學(xué)生不一定掌握，只要敢于放手，無論是課堂氣氛，還是學(xué)生個(gè)人能力培養(yǎng)，就會(huì)有更大進(jìn)步。

4.提高語文教師素養(yǎng)，適應(yīng)新課改要求。

新課改下的教育教學(xué)有著巨大變化，新時(shí)代的語文教師首先一定要從思想上轉(zhuǎn)變觀念，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，不再一味注重成績(jī)，把培養(yǎng)學(xué)生能力作為教學(xué)的首要任務(wù)。不斷提高自己、完善自己。通過多種途徑提高知識(shí)水平，如多讀書、讀好書。多聽優(yōu)質(zhì)課，向同行取經(jīng)，虛心向同行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的授課方式，揣摩上課技巧，增長(zhǎng)見識(shí)，增強(qiáng)技能。教師要提前做好教學(xué)實(shí)踐，精選教學(xué)內(nèi)容，探索教學(xué)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

總之，在課程改革不斷深入的形勢(shì)下，教師要營(yíng)造寬松、愉悅、開放、和諧的課堂氛圍，使每個(gè)學(xué)生都樂于投入，在課堂中把自主學(xué)習(xí)、合作探究視為快樂的事情，我們要還給學(xué)生問的權(quán)利，留給學(xué)生讀的時(shí)間，讓給學(xué)生議的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂中“動(dòng)”起來，課堂“活”起來，使每位學(xué)生都能在課堂中暢所欲言、發(fā)揮想象力、大膽交流想法，敢于發(fā)表意見，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，熱愛學(xué)習(xí)，喜歡課堂，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)，整個(gè)課堂洋溢著主人的氣息。教無定法，貴在得法。新時(shí)代教師要找到促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教法，從而激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我們要不斷學(xué)習(xí)，才能在教改的道路上越走越輝煌。