開展物理教改實(shí)驗(yàn)提高課堂教學(xué)效率

陳少華

衡量教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)有兩項(xiàng)：負(fù)擔(dān)與效果.負(fù)擔(dān)是指完成學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)所需的時(shí)間（包括家庭作業(yè)）；效果是指學(xué)生在知識(shí)的吸收和鞏固、能力的培養(yǎng)和發(fā)展方面達(dá)到的水平.效果差、質(zhì)量低的教學(xué)固然不可取，但那種在學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的前提下取得的效果“好”，并不是真正的高質(zhì)量.目前不少學(xué)校負(fù)擔(dān)過重的原因：一是隨意增加課時(shí)；二是加深難度.增加課時(shí)，從整個(gè)教學(xué)循環(huán)來看似乎加快了教學(xué)進(jìn)度，提早完成了教學(xué)任務(wù)，但從每一節(jié)課來看卻是減慢了速度.其危害在于縮小和削弱了教學(xué)對(duì)學(xué)生智力發(fā)展的作用，使學(xué)生達(dá)不到一節(jié)課應(yīng)有的知識(shí)容量.長(zhǎng)期下去學(xué)生的興趣低落，毅力降低，思維懈怠.加深難度，不僅要增加課堂教學(xué)時(shí)間，還要增加課外作業(yè)時(shí)間，使學(xué)生大大地減少了睡眠和戶外活動(dòng).其危害是情緒緊張，健康水平下降，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康進(jìn)入惡性循環(huán)的狀態(tài).一門學(xué)科是這樣，各門學(xué)科都雷同，致使社會(huì)呼吁：“學(xué)生真辛苦?。【染群⒆影?”

只有負(fù)擔(dān)輕效果好的教學(xué)才是理想的教學(xué).怎樣才能負(fù)擔(dān)輕、質(zhì)量高，出路在哪里？出路在于認(rèn)真研究教育理論，研究教材，研究學(xué)生；在于掌握科學(xué)的教學(xué)方法，致力于提高課堂教學(xué)效率——即向45分鐘要質(zhì)量.

1根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，合理調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，充分利用四十五分鐘

學(xué)習(xí)是一種緊張的思維活動(dòng)，而初中學(xué)生的生理特征是神經(jīng)活動(dòng)的興奮和抑制不大穩(wěn)定，表現(xiàn)出自覺地控制自己的情緒和支配自己行為的能力還不強(qiáng)，難以在較長(zhǎng)的時(shí)間保持旺盛的精力聽課.因此，在教學(xué)中，教師要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚起學(xué)生的注意.例如，講摩擦起電，開始并不做書本上的帶電的玻璃棒吸引紙屑的實(shí)驗(yàn)，而在大號(hào)注射器內(nèi)裝入染成紅色的從而獲得穩(wěn)定的細(xì)小水流，然后，用摩擦過的玻璃棒吸引水流，出現(xiàn)水流彎曲現(xiàn)象，立即引起全班學(xué)生的興趣.帶電體吸引紙屑的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生用塑料筆桿摩擦頭發(fā)來做.接著用演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維，“發(fā)現(xiàn)”自然界只有兩種電荷.學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中，通過思考，獲得知識(shí)和尋求發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法和樂趣.講授重點(diǎn)、難點(diǎn)處，節(jié)奏慢些，語言簡(jiǎn)練有力，要富有自信心和感染力，以幫助學(xué)生記憶和消化知識(shí).按照少而精的原則授完新課后，時(shí)間還有十到十五分鐘，多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)精力分散現(xiàn)象，為了檢查效果，把預(yù)先準(zhǔn)備好的小測(cè)驗(yàn)題發(fā)給學(xué)生立即考查，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)松弛的思維活動(dòng)的弦又重新繃緊起來.由于合理調(diào)節(jié)一堂課的節(jié)奏，使學(xué)生始終保持思維活躍、精力旺盛的狀態(tài).

針對(duì)不同的內(nèi)容采用不同的方法，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的注意.一個(gè)小故事，一個(gè)生動(dòng)的物理現(xiàn)象的比喻，一個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的小實(shí)驗(yàn)，一個(gè)新奇的問題，都是對(duì)大腦皮層的強(qiáng)烈刺激，立即喚起學(xué)生的求知欲望.教學(xué)上的節(jié)奏嚴(yán)密而和諧，課堂氣氛緊張又輕松，這才是教師的課堂教學(xué)的藝術(shù).

2要提高課堂教學(xué)效率，必須盡可能縮短信息反饋時(shí)間

新課授完后，學(xué)生是否獲得了知識(shí)？理解的程度怎樣？了解了這些問題，傳統(tǒng)的方法是布置練習(xí)，批改練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題后講評(píng)練習(xí)，這樣至少要兩天的時(shí)間，而學(xué)生的遺忘率隨時(shí)間的延長(zhǎng)而增大.若能在課堂上立即獲得反饋信息，可以及時(shí)做針對(duì)性講解，這種講解，學(xué)生聽得特別認(rèn)真，能夠明顯地提高課堂教學(xué)的效率.反饋的重要還在于調(diào)整教與學(xué)的步調(diào)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)同步.

獲得反饋的方法有：其一是選擇教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)章節(jié)，預(yù)先準(zhǔn)備好測(cè)驗(yàn)題，作為檢查效果和獲得信息的重要手段.全班大面積考查主要涉及教材中學(xué)生應(yīng)掌握的最基本的內(nèi)容；其二是應(yīng)用幻燈.即每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一塊玻璃板，對(duì)老師提出的一個(gè)設(shè)計(jì)，如電路圖或其他圖示，程序問答題或計(jì)算題，立即在玻璃板上作圖或解答.教師在巡視中，有目的地選擇典型的有代表性的答卷，投影在屏幕上.分析各種解答方法的異同、正誤和優(yōu)劣，澄清模糊的認(rèn)識(shí)；其三是可以對(duì)某些問題展開討論，在討論中了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況，同時(shí)可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去想象，培養(yǎng)發(fā)散性思維的能力.如沒有重力的世界將會(huì)怎樣？沒有摩擦的世界將會(huì)怎樣？摩擦起電是電子的轉(zhuǎn)移，為什么質(zhì)子不轉(zhuǎn)移？為什么并聯(lián)電路的總電阻總是小于每一條支路的電阻？如果水的汽化熱小于冰的熔解熱，世界將會(huì)怎樣？

3進(jìn)一步研究學(xué)生，逐步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本身的主體地位，從被動(dòng)地接受知識(shí)變成主動(dòng)地獲取知識(shí)

研究學(xué)生的狀況，其目的是要指導(dǎo)他們更有效地學(xué)習(xí).如指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文.預(yù)習(xí)的重要性在于引導(dǎo)學(xué)生善于獨(dú)立思考，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，而不過分地依賴?yán)蠋?學(xué)生在預(yù)習(xí)中獨(dú)立獲得對(duì)教材的理解和教師講授一致時(shí)，他們會(huì)感覺到成功的喜悅.預(yù)習(xí)的重要性還在于通過多樣化的預(yù)習(xí)，如課前布置的學(xué)生力所能及的小實(shí)驗(yàn)和課前的課外閱讀（如《物理故事》、《智力游戲》等），有目的地提早讓學(xué)生體會(huì)物理情境，使學(xué)生在課堂上能更好地理解本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容.對(duì)于差生的預(yù)習(xí)要給予指導(dǎo)，幫助他們學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)，明確下一節(jié)課將用到哪些學(xué)過的知識(shí)需要復(fù)習(xí)，哪些問題自己看不懂必須認(rèn)真聽講.

研究學(xué)生，還應(yīng)改正他們不注重平時(shí)而注重臨考前抱“佛腳”的不良習(xí)慣.如果提高了每一節(jié)課的教學(xué)效率，學(xué)生自己也逐漸認(rèn)識(shí)到成績(jī)的好和差不是一朝一夕的事，知識(shí)的獲得要靠平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累.由于筆者重視每節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生重視每一節(jié)課的學(xué)習(xí)，所以，筆者在期末考試以前不需要花很多課時(shí)來復(fù)習(xí).

4加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)，有效地提高教學(xué)效率

物理實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.為此除演示課本上的實(shí)驗(yàn)外，還可以自制教具作為補(bǔ)充，例如講解直線電流的磁場(chǎng)時(shí)，我們用一根木制小圓棒作為直導(dǎo)線，上面標(biāo)明電流方向，并用套在小圓棒上的木制圓板上畫的同心圓作為磁力線，并標(biāo)明方向，這樣，空間立體的直觀性大大加強(qiáng)，效果很明顯.又如，在講解串、并聯(lián)電路和安培表、伏特表的使用時(shí)需要進(jìn)行實(shí)物連接的練習(xí)，為此，我們制作了一套有磁性的電路元件，即在小磁鐵上粘住用紙殼剪成的各種電路元件，如開關(guān)、電燈，安培表等，并在上面涂以彩色.這種電路元件可吸在懸掛的鐵皮黑板上并能隨意移動(dòng)，導(dǎo)線可在黑板上臨時(shí)用粉筆畫，或用兩頭有小磁塊的繩代替，這樣，講解和練習(xí)時(shí)，直觀性強(qiáng)，節(jié)省時(shí)間，提高了課堂效率.

另外，書本上的小實(shí)驗(yàn)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課外完成，定期進(jìn)行評(píng)比，這樣，不但豐富了第二課堂的內(nèi)容，也提高了課內(nèi)學(xué)習(xí)的積極性，許多學(xué)生不甘落后做出了一件件令人喜愛的小作品.大大增強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力，鞏固和深化了知識(shí).