高中思想政治課堂教學(xué)資源選擇與應(yīng)用的時代性探索

譚世曉

【摘 要】提出時代性是思想政治課堂教學(xué)資源選擇與應(yīng)用的首要原則，探索時代性的教學(xué)資源在思想政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】思想政治 教學(xué)資源 選擇 應(yīng)用 時代性

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）07B-0029-02

高中思想政治課程作為人文社會學(xué)科，強調(diào)社會屬性、價值導(dǎo)向和時政性，重點培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀。高中思想政治教材是多學(xué)科、時政性、包容性的綜合教材，但思想政治理論本身具有抽象性和概括性，如果政治教師僅局限于抽象的理論推理，那么就容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)政治的興趣，從而降低教育教學(xué)的效果。因此，思想政治教材要保持“鮮活”性，需要教師在教學(xué)過程中不斷開拓教學(xué)資源，在課堂教學(xué)中有機滲透本土、時政、社會熱點資源，體現(xiàn)時代特征和要求，進而使課堂教學(xué)資源既堅持貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際，又增強課堂教學(xué)活力，提高學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)的感染力，使學(xué)生愉快接受知識，真正實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合，提高能力及情感態(tài)度價值觀的升華。在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，恰當(dāng)選擇教學(xué)資源活化教材應(yīng)成為思想政治教師的行動和追求。

一、時代性是思想政治課堂教學(xué)資源選擇與應(yīng)用的首要原則

思想政治課堂教學(xué)資源選擇與應(yīng)用要貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際，要以黨的路線方針政策為導(dǎo)向，與時代潮流同步，密切關(guān)注社會動態(tài)，重視學(xué)生的社會生活體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終服務(wù)于教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生個體的社會化成長。因此，教師應(yīng)重視教學(xué)資源內(nèi)容、形式等的時代性。

（一）重視思想政治課教學(xué)資源內(nèi)容的時代性

1.選擇社會生活現(xiàn)象應(yīng)用于思想政治課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)的目的就是為了培養(yǎng)生活技能，習(xí)得人生智慧。教師要從生活體驗學(xué)科知識所揭示的道理，在課堂上利用社會生活現(xiàn)象，就必須對社會生活現(xiàn)象具有鑒別能力，并結(jié)合地域特點，認真篩選，找到社會生活現(xiàn)象與教學(xué)內(nèi)容的最佳結(jié)合點，讓社會生活現(xiàn)象都有知識的支撐平臺，并把所學(xué)知識自覺自如地運用到實際生活中。例如，教師可以把節(jié)日鮮花價格變動、換季服裝價格變動、農(nóng)產(chǎn)品價格漲落、手機和汽車的價格變動等社會生活現(xiàn)象應(yīng)用于《經(jīng)濟生活》“多變的價格”的教學(xué)中，以達到激發(fā)興趣并學(xué)以致用的目的。

2.選擇時事政治應(yīng)用于思想政治課堂教學(xué)。時事政治是以國內(nèi)外的政治、經(jīng)濟形勢，黨和國家的路線方針政策和中心任務(wù)為主要內(nèi)容，選擇時事政治應(yīng)用于思想政治課堂教學(xué)旨在讓中學(xué)生了解、關(guān)心國際國內(nèi)大事，增強主人翁責(zé)任感，排除各種干擾，堅定地同黨中央在思想政治和行動上保持一致，自覺貫徹落實黨和國家的各項方針政策與任務(wù)。例如，可以選取黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革的重大決定》的部分內(nèi)容用于《經(jīng)濟生活》“走進社會主義市場經(jīng)濟”、“個人收入與分配”的教學(xué)中，也可以用于《政治生活》“政府的職責(zé)”以及《文化生活》“建設(shè)社會主義文化強國”等教學(xué)中。也可以在社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)、社會主義民主政治建設(shè)等教學(xué)中貫穿社會主義核心價值觀。

3.選擇鄉(xiāng)土資源應(yīng)用于思想政治課堂教學(xué)。鄉(xiāng)土資源主要是指學(xué)校所在社區(qū)的自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源，包括鄉(xiāng)土地理、民風(fēng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗等。開發(fā)和利用具有本地鄉(xiāng)村氣息和地域特色的資源應(yīng)用于思想政治課堂教學(xué)，對于提高課堂趣味性、吸引學(xué)生注意、引發(fā)情感共鳴、增強文化歸屬感有重要作用。例如，欽州坭興陶、大蘆村等鄉(xiāng)土資源應(yīng)用于《文化生活》的“文化與經(jīng)濟、政治”教學(xué)，或者“文化的繼承性與文化發(fā)展”教學(xué)；欽州的保稅港區(qū)等建設(shè)及其作用應(yīng)可用于《經(jīng)濟生活》的“經(jīng)濟全球化與對外開放”教學(xué)中。

4.重視教學(xué)資源形式的時代性與多樣性相結(jié)合。在思想政治課堂教學(xué)中，社會生活現(xiàn)象、時事政治、鄉(xiāng)土資源等時代性教學(xué)資源內(nèi)容很豐富，而且形式多樣，在教學(xué)資源的選擇與應(yīng)用中，不能僅僅局限于常用的圖片、視頻影像、音頻、文字資料等資源，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，引導(dǎo)學(xué)生開展科技、文藝小制作，也可以指定方向指導(dǎo)學(xué)生表演小品、話劇、演說等活動，使學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)。課堂的教學(xué)資源可以來自教材的文字、圖片資源，但是，顯而易見由教師搜集或指導(dǎo)學(xué)生搜集社會生活現(xiàn)象、時事政治、鄉(xiāng)土資源等教學(xué)資源更具時代性，更能實現(xiàn)學(xué)生個體的社會化成長。

（二）重視思想政治教學(xué)資源的時代性與課程的實踐性相結(jié)合

思想政治教學(xué)的時代性不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，還需要學(xué)生在參與社會實踐中得以貫徹和升華，因此鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐是課堂教學(xué)資源應(yīng)用時代性的重要組成部分和必然要求。教師可設(shè)置課外社會實踐活動任務(wù)讓學(xué)生去完成，設(shè)置的社會實踐任務(wù)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，以社會生活為主題，體現(xiàn)出時代性特征。社會實踐是理論“內(nèi)化”過程的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的有效延伸和深化，是高中思想政治教學(xué)理論與實踐結(jié)合的重要方式，是讓學(xué)生在實踐中感悟、在體驗中認知。同樣，學(xué)生通過社會實踐獲得的信息、資料、感悟等亦可以運用于思想政治課堂教學(xué)。例如，教學(xué)影響價格的因素和價格變動的影響等內(nèi)容時，可以指導(dǎo)學(xué)生課外了解街上某些商品價格信息。又如，教學(xué)“市場配置資源”時，可以指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解特定商品的經(jīng)營狀況等。

二、時代性的教學(xué)資源在思想政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）導(dǎo)入新課的教學(xué)資源合理選擇與應(yīng)用

導(dǎo)入新課是指在新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動開始時，教師引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好情景，是課堂教學(xué)中一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學(xué)資源的選擇和應(yīng)用需牢牢把握時代的脈搏，追隨時代發(fā)展潮流，內(nèi)容具有時代性。但是形式與其他教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有差異，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)資源的選擇和應(yīng)用更應(yīng)該選擇直觀性的熱點圖片、視頻資料、漫畫，當(dāng)然也可采用學(xué)生自導(dǎo)自演的小品、話劇等情景再現(xiàn)，而且材料不宜過多過長，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，為進入重難點內(nèi)容的學(xué)習(xí)做準備。

（二）重難點講解與探究活動的教學(xué)資源合理選擇與應(yīng)用

教學(xué)重點就是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識與基本技能，是基本概念、基本規(guī)律及由內(nèi)容所反映的思想方法，也可以稱之為學(xué)科教學(xué)的核心知識。教學(xué)難點是指學(xué)生不易理解的知識，或不易掌握的技能技巧。突出重點、突破難點是課堂教學(xué)的中心工作。精心安排課堂探究，合理取舍探究材料，把探究的內(nèi)容與教學(xué)的重難點緊密結(jié)合起來，使學(xué)生經(jīng)過探究后有所創(chuàng)造、有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展，同時教師加以點撥、講解，自然教學(xué)的重難點也就不攻自破了。但是，重難點講解與探究活動的教學(xué)資源具體的選擇與應(yīng)用仍應(yīng)重視以下問題：

1.與導(dǎo)入新課的教學(xué)資源有連貫性。重難點講解與探究活動的教學(xué)資源要以新課導(dǎo)入的資源有銜接，以使事件呈現(xiàn)更完整，促使學(xué)生探究深入，而沒有連貫性將降低導(dǎo)入新課的教學(xué)效果和探究深度。

2.教學(xué)資源的形式應(yīng)以文字材料為主，以圖片、視頻、學(xué)生活動為輔。以往教師更多的是采用圖片、視頻等更直觀的資源，雖然生動，但是包含的信息量較單一，不能全面而深入地描述熱點問題的全貌，不利學(xué)生進行探究，不利于全面提高學(xué)生獲取、處理信息以及運用信息分析問題的能力。重難點講解與探究活動應(yīng)重點采用文字材料資源輔之以圖片等直觀材料資源，合理設(shè)置探究問題提高課堂的有效性。

3.教學(xué)資源的選擇應(yīng)采取精選的方式，杜絕過多過濫。重難點講解與探究活動的教學(xué)資源選擇要力求典型，數(shù)量要合適，要有取舍，最好就圍繞某一熱點事件、社會生活現(xiàn)象展開教學(xué)，貫穿教學(xué)始終，增加課堂深度。采用的教學(xué)資源過多過濫會造成探究活動過于分散流于表面，影響其他教學(xué)環(huán)節(jié)的開展和教學(xué)目標的完成。

4.教學(xué)資源選擇與應(yīng)用的內(nèi)容應(yīng)著重把時代性、正面性相結(jié)合。熱點事件、社會生活現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，其性質(zhì)有正面的，也有負面的，教學(xué)資源選擇與應(yīng)用的內(nèi)容不能僅重視時代性，更應(yīng)重點選擇正面素材，少采用一些負面新聞和生活現(xiàn)象，即使使用負面的熱點事件、社會生活現(xiàn)象也必須從正面加以引導(dǎo)。這對于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀有重要導(dǎo)向作用，負面素材使用太多不利學(xué)生進行正確的價值判斷。因此，政治教師要對教學(xué)資源加以選擇和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非、辯證分析問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生具備正確的價值觀取向。

總之，要提高思想政治課教育教學(xué)的有效性，就必須以教材知識為基礎(chǔ)，結(jié)合實際、結(jié)合生活，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源并加以有效而合理地利用，為課堂教學(xué)注入生機和活力，為教學(xué)服務(wù)，使思想政治教學(xué)更具趣味性、科學(xué)性和實效性，使學(xué)生能更好地成長。

【參考文獻】

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[2]汪洪.論思想政治理論課實踐教學(xué)資源整合利用的原則[J].武漢工程大學(xué)學(xué)報，2008（6）

（責(zé)編 江月陽）