美術(shù)教研課的教學(xué)反思探討

顧野烽

摘 要：美術(shù)教研課應(yīng)注重學(xué)生的情感升華、圖片資料的搜集要有針對性、教師要把復(fù)雜的問題簡單化、教學(xué)也應(yīng)有發(fā)散性思維，從而讓學(xué)生學(xué)會在生活中善于觀察和分析，認識設(shè)計的成功與不足，提高審美能力，培養(yǎng)設(shè)計素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；欣賞課；創(chuàng)意；生活用品；審美；反思

中圖分類號：G633.955；G424.25 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）27-0078-01

教研課“我的生活我創(chuàng)意——實用又美觀的日用產(chǎn)品”選自人教版初中美術(shù)教材七年級上冊第五單元。這節(jié)課教學(xué)設(shè)計從有創(chuàng)意的壺入手過渡到生活中的創(chuàng)意，讓學(xué)生學(xué)會在生活中善于觀察和分析接觸到的工業(yè)產(chǎn)品，認識設(shè)計的成功與不足，提高審美能力，培養(yǎng)設(shè)計素質(zhì)。同時，從美術(shù)的層面引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)揮想象力，設(shè)計一款有創(chuàng)意的壺。眾所周知，上一堂好課是需要反復(fù)磨課的，盡管對設(shè)計的每個環(huán)節(jié)都做了充分的準備，可真正上課時才發(fā)現(xiàn)準備工作遠遠不足，特別是作業(yè)環(huán)節(jié)效果不是太理想。后來，作業(yè)由設(shè)計一件生活用品改為壺的創(chuàng)意設(shè)計，效果比之前好多了，學(xué)生的創(chuàng)意思維更加開闊了。

一、注重學(xué)生的情感升華

每個人美的知覺是不同的，愉快的感覺是審美經(jīng)驗的基礎(chǔ)和出發(fā)點。本課始終貫穿“美”的線索及愛生活、愛家人、環(huán)保等情感教育，鼓勵學(xué)生珍惜、熱愛來之不易的生活，以審美貫穿課堂始終，內(nèi)容的選擇要“美”，教師的語言要“美”，學(xué)生的作業(yè)也要“美”。課的開頭首先讓學(xué)生念一篇網(wǎng)上的小學(xué)生作文，然后聯(lián)系生活，拿出手壓式手電筒作介紹，引發(fā)學(xué)生共鳴，這樣能拉近和他們的距離。另外，舉例的針線盒中針的設(shè)計也能讓學(xué)生不忘自己的家人，要關(guān)心家人。導(dǎo)入課題后首先出示的那張老照片也是很有意義的，讓學(xué)生找亮點，學(xué)生根據(jù)課題一下子就能說出，并能發(fā)表自己的看法，然后教師告訴學(xué)生要憶苦思甜。以上導(dǎo)入是有一定教育意義的，雖然是美術(shù)課，教師不能忘記隨時教育學(xué)生要愛生活、愛祖國，讓學(xué)生的情感升華。

二、圖片資料的搜集要有針對性

藝術(shù)欣賞歸根到底，是自己的欣賞；即或是由別人進行引導(dǎo)、啟發(fā)，最終也還需要通過自己的理解、消化與認同，才能夠心領(lǐng)神會地進入審美的境界之中。真正的藝術(shù)品，總是美的。觀賞藝術(shù)或欣賞美術(shù)是一種享受，特別是觀摩名家高格調(diào)、高品位的藝術(shù)創(chuàng)作更是如此。為了能讓學(xué)生欣賞到高品位的藝術(shù)作品，本課中圖片資料的搜集也是花費了不少心思的，老照片的選擇，能引發(fā)學(xué)生對今天來之不易生活的感慨；壺的創(chuàng)意是把圖片一張張整理好做成視頻配上音樂，那些圖片在生活中很難找到，無論造型還是色彩都很獨特，給學(xué)生耳目一新的感覺，更加激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。根據(jù)這些壺的設(shè)計又引導(dǎo)了學(xué)生分析總結(jié)是從哪幾個方面進行的創(chuàng)意設(shè)計，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。

三、教師要把復(fù)雜的問題簡單化

本課無非就是解決生活用品設(shè)計的兩大方面——實用和美觀。教師給學(xué)生大量的圖片欣賞，讓學(xué)生說說每件生活用品實用在什么地方，美觀在什么地方，這樣的上法就會沒有新意，是把簡單的問題復(fù)雜化了，那是無效的課。所以，教師應(yīng)該考慮本課學(xué)生到底能學(xué)到些什么才是有用的？從學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計：一是能讓學(xué)生從生活中來，到生活中去，感受生活——淘寶；二是能讓學(xué)生提高審美能力——欣賞；三是能讓學(xué)生自己學(xué)會分析和解決問題的能力——引導(dǎo)；四是能讓學(xué)生接受情感教育，增加熱愛生活、熱愛祖國的情感——比較；五是如何讓學(xué)生奇思妙想并運用到畫面中去，能有想法地畫，畫自己的畫，并且一定是美的——作業(yè)。輔導(dǎo)兒童畫創(chuàng)作要注意發(fā)現(xiàn)兒童的興奮點，尋找他們關(guān)注和喜歡什么，只要有感而發(fā)，畫的過程就簡單多了。這堂課學(xué)生的興奮點其實是在欣賞有創(chuàng)意的壺上，每款壺的創(chuàng)意設(shè)計都很新穎獨特，特別能夠吸引學(xué)生并能激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

四、教學(xué)也應(yīng)有發(fā)散性思維

畫畫注重點線面的結(jié)合，教學(xué)也如此，不能以偏概全，書本知識很局限，教師應(yīng)從書本入手，尋找適合學(xué)生的題材，多研究，讓學(xué)生多學(xué)有用的東西。教材內(nèi)容只是起到引領(lǐng)的作用，可把本課內(nèi)容當(dāng)成“點”，線和面自己去挖掘，這樣也許能讓學(xué)生在掌握書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)到更多書本所沒有的知識，這就是教學(xué)的發(fā)散性思維。本課教師把教材上大多數(shù)生活用品圖片用毛筆畫到宣紙上，增加了趣味性、有美感，濃縮了書本內(nèi)容，同學(xué)們都很感興趣。但教師不針對這些圖片講生活用品的實用性和美觀性，只是作為畫讓學(xué)生來欣賞，這在一定程度上也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)束語

作為評課者和聽課者，通常都比較喜歡熱鬧的課，有些教師花費很多時間準備了花花綠綠的道具，讓人耳目一新，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為人都是喜歡新鮮的事物。再來反思本節(jié)課，相信所有的教師都希望自己的課上得熱熱鬧鬧，也相信所有的教師都希望自己的課有好的道具，但這并不是簡單的事，沒有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有經(jīng)費的提供，想都別想。所以，教師上這節(jié)課的時候還是比較理性的，那些作業(yè)的材料都很普通，花費不了幾個錢，作業(yè)形式相對來講也比較簡單，示范是用最專業(yè)最普通的方式——毛筆+墨汁+宣紙?？梢哉f，普通并不等于無效，因為它打開了學(xué)生的思維，讓學(xué)生愿意畫并且能畫。

參考文獻：

[1]楊景芝.美術(shù)教育與人的發(fā)展——兒童美術(shù)教學(xué)法研究[M].北京：人民美術(shù)出版社，1999.

[2]王兆一.美術(shù)審美[M].太原：山西教育出版社，2008.