中職學校財會專業(yè)教學與教學團隊建設探討

楊建萍

摘 要：中職學校在專業(yè)教學上存在些許問題，一方面因素在于生源素質(zhì)較低，另一方面因素在于中職學校缺乏合適的教學模式和良好的教學團隊。我國中職學校目前雖然在不斷探索專業(yè)及課程教學改革，但采用傳統(tǒng)教學模式的狀況仍然普遍存在，沒有明確的教學目標，沒有建立高素質(zhì)的教學團隊，從而影響了教學的發(fā)展。本文主要就職校財會專業(yè)教學模式及教學團隊建設情況進行分析，進而提出了相關的對策。

關鍵詞：中職學校；財會專業(yè)；教學

一、中職學校財會專業(yè)教學現(xiàn)狀分析

1.課堂教學現(xiàn)狀分析

（1）市場中會計人員的增加和飽和使得企業(yè)對人才的要求提升，市場和企業(yè)更需要高技能、綜合性的會計人才。部分職業(yè)學校會計教學中，沒有制訂明確的教學目標，往往是純理論性的教學，不僅增加了學生的學習負擔，還讓他們對這門課程缺乏興趣，教師對教學難以控制，也給教學帶來了較多困難，教與學的不協(xié)調(diào)，教學內(nèi)容枯燥，最終導致教學效果欠佳。

（2）教學方法單一?；ヂ?lián)網(wǎng)技術的發(fā)展實現(xiàn)了會計電算化，企業(yè)會計尚且如此，學生作為未來企業(yè)會計的擔任者，也需要跟進時代發(fā)展的步伐。但是在我國大多數(shù)中職學校中，會計教學仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，教師講，學生聽，必要時記下筆記，這樣的教學模式不僅呆板，還浪費時間。學生課后沒能吸收課堂上的內(nèi)容成為自己掌握的知識，教學的整體效果難以提升。此外，這種重理論、輕實踐的教學模式，讓學生成了書本的“奴隸”，培養(yǎng)出的學生只能記住內(nèi)容，但是不能夠?qū)⑦@些知識靈活地運用到實踐中去。

2.教學團隊建設現(xiàn)狀

大多數(shù)中職學校中，教學團隊建設整體結構不合理，首先是年齡結構與性別結構不合理，少部分學校教師中女教師占據(jù)較大的比例，基本沒有男教師，她們心系家庭，缺乏工作激情。其次是專業(yè)教師相對較少，財會課程教學涉及的專業(yè)知識相對較多，但是中職學校中存在部分非本專業(yè)的教師，難以保障教學質(zhì)量的提升。此外，中職學?！半p師型”教師缺乏，教師團隊建設也不夠。

二、職校財會專業(yè)教學改革對策

1.加強財會專業(yè)課堂教學改革

（1）明確教學目標。教師應當參與市場人才選拔調(diào)查工作，了解當前企業(yè)對財會人才的需求，合理定位職業(yè)教育的教學目標，為課堂教學確定明確的目標體系。重點培養(yǎng)職業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高、專業(yè)實用性人才，加強對財會專業(yè)學生溝通能力以及專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，幫助他們樹立專業(yè)的職業(yè)道德和價值觀念，為企業(yè)培養(yǎng)實用性人才。此外，教師還應該為學生提供更多的實踐機會，注重理論教學與實踐相結合。

（2）創(chuàng)新教學方式。采用傳統(tǒng)灌輸式的教學模式已經(jīng)不能適應教學的發(fā)展。因此，需要加強教學模式的創(chuàng)新，借助現(xiàn)代化的教學模式實施會計教學，采用多媒體教學方式將復雜的理論知識簡單化，情境教學、講練結合，讓學生更直觀地了解教學內(nèi)容。進行校企合作，優(yōu)化教學資源，將專業(yè)理論與實際操作有效結合。除此之外，教學要發(fā)揮學生的主體作用，教師只是教學的主導者，對學生起引導和輔導作用，課堂上教師要提供給學生更多交流與討論的機會，讓學生提出問題并且集體討論，教師根據(jù)學生對問題理解的情況進行簡單講解，給予學生正確的引導，這樣的教學才能夠加強教師與學生之間的交流，才能夠滿足現(xiàn)代化教學的要求。

2.建立財會專業(yè)教學的核心團隊

教學團隊的建設需要得到學校的大力扶持，在人力、物力、財力上形成支撐，這樣的團隊建設才具有動力。一個良好的財會專業(yè)教學團隊，應該由能促進學校未來專業(yè)發(fā)展、具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和系統(tǒng)全面的專業(yè)知識及專業(yè)技能的成員組成，既有高學歷專任理論教師，又有實踐操作的技能型人才，通過專業(yè)學科和技能的相互補充、相互協(xié)調(diào)配合，充分發(fā)揮成員能量，體現(xiàn)教學團隊的核心力量。學校還可以為教師提供崗位培訓、崗位晉升的機會，激發(fā)教師的工作熱情和學習積極性，讓更多教師早日成為專業(yè)教學需要的“雙師型”人才，以此來帶動整個財會專業(yè)教學的發(fā)展。

參考文獻：

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