多媒體在小學體育教學中的應用初探

唐慧

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，多媒體教學在許多學科的教學運用中都取得了不錯的效果，解決了教學中許多抽象知識展示和解釋的難題。在大家的慣性印象中，小學體育教學不需要書本、不需要過多的知識的講解，只是學生鍛煉身體、放松身心的一門娛樂性的科目。但實際上，體育學習中也有許多需要仔細揣摩的知識，利用多媒體教學可以彌補傳統(tǒng)教學中存在的不足。

一、激發(fā)學生興趣，提高教學成果

在以往的體育教學中，因為教學方法和理念的過時與單一，導致許多學生對體育課產(chǎn)生了嚴重的抵觸心理，從心里認為是一門可有可無的學科。還有的小學體育教師對教學缺乏熱情和專業(yè)素質(zhì)，在教學時缺乏良好示范效果，使學生對體育課抱著形式上的敷衍心理。在信息技術(shù)越來越普及的現(xiàn)代，伴隨著電視機的畫面和音響刺激下成長的孩子和以往的印刷媒介下長大的父輩的視聽和認識習慣有很大差別，他們更傾向于接受較為直觀的表現(xiàn)形式，喜歡將枯燥的事物變得生動和有趣，而多媒體教學可以滿足現(xiàn)代學生認知行為習慣上的需求。通過多媒體教學可以給學生提供更加有趣的情景，讓學生愿意主動去學習。比如在田徑教學時，可以通過多媒體讓學生觀看“劉翔跨欄、王軍霞短跑、鮑威爾長跑”等著名運動員的比賽視頻，通過視頻畫面和音響的刺激可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，從而取得更好的學習成果。

二、突破重難點，提高教學效率

新課標強調(diào)體育教學應當以學生的發(fā)展為中心，讓學生學到有用的知識，但是由于教師自身素質(zhì)水平的局限以及教學方法上的不足，導致許多體育教學設(shè)計到的內(nèi)容沒有向?qū)W生得到充分的展示，無論是從數(shù)量還是質(zhì)量上都沒有滿足《體育與健康課程標準》的要求。尤其是一些重難點內(nèi)容，教師平時自身缺乏鍛煉和對自我要求不高，無法正確地演示，有的直接敷衍了事，導致學生無法學到真正有用的體育知識，教學效率非常低下。體育是一項實戰(zhàn)性學科，教師的理論講授對學生來說太過抽象，利用多媒體教學可以在教師演示指導的基礎(chǔ)上，讓學生迅速領(lǐng)會學習的重難點內(nèi)容，可以快速有效地提高學生體育學習能力和領(lǐng)悟能力，極大的提高教學效率。在體育教學中有一些騰空的動作，這類動作非常迅速和復雜、難度較大，教師在示范時也無法確切地知曉自己的動作是否符合標準，而且由于時間和空間的限制，學生也很難很快建立完整的運動表象。而且學生動作模仿時不僅僅模仿姿勢，動作頻率和幅度也會有相應的模仿，因此教師放慢動作教學并不是一個好方法，可能會給學生造成錯誤的認識，運用多媒體教學就可以很好地解決這類問題。

三、觀摩訓練，提高體育訓練水平

對于體育訓練專項學生來說，對于訓練的標準要求較為嚴格，因此在進行訓練時要不斷配合觀摩教學活動。但是有些教學內(nèi)容，比如發(fā)球動作等等，動作結(jié)構(gòu)較為復雜，完成的時間也很短，給教師教學帶來了一些困難。如果在觀摩教學時運用多媒體教學，就能很好地解決教師對于復雜動作講解的問題，運用電腦技術(shù)可以將復雜的體育動作通過多種方式和手段進行講解。要想切實提高學生的訓練水平，首先要從他們認知的源頭入手，因此進行高質(zhì)量的觀摩教學訓練是至關(guān)重要的基礎(chǔ)條件，可以避免學生走許多彎路，而且體育動作一旦養(yǎng)成習慣就不容易改過來，因此一定要保證學生接受到的是正確和完整的體育知識，運用多媒體教學可以很好地控制和保障這個問題。

四、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生審美情趣

體育課程的學習不僅僅是一項教學任務(wù)，更重要的是挖掘?qū)W生的運動潛能，形成健康積極熱愛運動的生活方式，讓學生擁有健康的身體，建立學生身心健康全面發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。在體育教學中，教師不僅要教給學生正確的體育動作，而且要讓學生領(lǐng)會到體育運動的形態(tài)美和精神美，讓學生從心底對體育活動產(chǎn)生熱愛和興趣，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣。比如健美操、武術(shù)和體操等等，這些運動都呈現(xiàn)出美的形態(tài)，可以帶給人強烈的美感和審美體驗，有利于學生高尚審美情趣的培養(yǎng)。比如在韻律操的教學中，學生掌握動作需要教師不斷進行動作分解和訓練，這個過程是非常漫長和枯燥的，因此許多學生只是機械性地學習某一動作，無法體會到完整連貫動作的美感。教師可以運用多媒體教學為學生選擇觀賞性較高的視頻讓學生體會韻律操的美感，同時選取優(yōu)美動聽的音樂，為學生創(chuàng)造可以激發(fā)學生學習動力的情景。通過韻律操動作可以發(fā)展學生身體的柔韌性，在教學欣賞中，讓學生體會音樂和動作融合的美感，培養(yǎng)學生的審美情趣。（作者單位：江西省安遠縣版石中心小學）