《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)

賀勇芬

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀6個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。

2.略讀課文，粗知文章大意，感知人物形象，了解“刷子李”的技藝高超。

3.有感情地朗讀文中描寫最精彩的語句，豐富“刷子李”的形象，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作家馮驥才獨(dú)特的表達(dá)方法。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀馮驥才文章的興趣，課外繼續(xù)走近作家筆下的人物。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

有感情地朗讀文中描寫最精彩的語句，豐富“刷子李”的形象，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作家馮驥才獨(dú)特的表達(dá)方法。

三、教學(xué)過程

（一）揭示課題，初識(shí)刷子李

1.同學(xué)們，大千世界，無奇不有。今天我們將跟隨著名作家馮驥才先生去認(rèn)識(shí)《俗世奇人》中的一位，他就是——刷子李。

2.“刷子李”是一個(gè)人的……從中你能獲取哪些信息？

3.社會(huì)上，從事粉刷這一行并且姓李的人很多，都能稱之為“刷子李”嗎？為什么稱他為刷子李呢？

4.檢測自學(xué)情況。

出示詞語，指名讀、齊讀。指導(dǎo)讀好輕聲、兒化音。

（二）感悟文本，體會(huì)“高超”

1.《刷子李》是篇略讀課文，需要同學(xué)們自己去讀、去悟、去發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)大家瀏覽課文，用橫線畫出表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子，并用簡潔的詞句記錄你的感受。

2.生自主學(xué)習(xí)。

3.匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)：

（1）他要是給您刷好……如同升天一般美。

能把房子刷得如仙境一般，這效果確實(shí)神奇。

（2）最讓人叫絕的是……身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。

①兩個(gè)“絕”的意思一樣嗎？

②同樣的字在同一個(gè)句子中，表達(dá)的意思卻不同，我們?cè)诶斫獾臅r(shí)候一定要結(jié)合具體語境，仔細(xì)揣摩。

4.小結(jié)：正面描寫。

（三）合作探究，領(lǐng)悟“妙處”

1.要是我們也能有這樣一位技藝高超的師傅，那該多么——

可刷子李的徒弟曹小三一開始并不這么認(rèn)為，他對(duì)師傅的絕活只是——（半信半疑），他最關(guān)心的是什么？

2.小組合作學(xué)習(xí)3～11自然段，用波浪線劃出有關(guān)“黑衣白點(diǎn)”的語句，想想曹小三的心理會(huì)有什么變化。

3.反饋交流。

4.曹小三學(xué)徒的第一天，這顆心從（引導(dǎo)看板書）“半信半疑——相信——不信——深信不疑”，真是“一波三折”。

5.讓我們一起走進(jìn)曹小三的內(nèi)心，讀出這種“一波三折”。

6.質(zhì)疑：文章明明寫的是刷子李，為什么要花如此多的筆墨來寫曹小三呢？

7.小結(jié)：這就是馮驥才先生寫作上的絕妙之處。通過正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，抓住“黑衣白點(diǎn)”這樣的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，就是為了讓我們徹底相信——刷子李的技藝高超，同時(shí)也讓一個(gè)身懷絕技的奇人變得真實(shí)可信。

（四）遷移寫法，拓展延伸

1.小練筆：我們身邊的每個(gè)人都有自己的個(gè)性和特長。如：有的人酷愛讀書，有的人特別淘氣，有的人樂于助人……請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的方法，選擇一個(gè)熟悉的人某方面的特點(diǎn)進(jìn)行片段描寫。

2.學(xué)生寫片段。

3.反饋交流，評(píng)價(jià)。

4.小結(jié)：同學(xué)們，寫人不僅可以從正面描寫，也可以從側(cè)面描寫，還可以正面與側(cè)面描寫相結(jié)合。希望大家在以后的寫作中多多運(yùn)用，刻畫出更多生動(dòng)、形象的人物。

5.談收獲。

6.推薦閱讀：《俗世奇人》。（作者單位：江西省蘆溪縣蘆溪鎮(zhèn)第二小學(xué)）