小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)思考

黃春紅

小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是在學(xué)生完成數(shù)與代數(shù)、幾何與圖形、統(tǒng)計與概率、綜合實踐等知識后進行的，它不同于單元復(fù)習(xí)、學(xué)期復(fù)習(xí)，對學(xué)生來說，知識容量多、跨度大、時間長，所學(xué)的知識遺忘率高；對教師來說則感到時間緊、內(nèi)容多，知識的綜合性強，難以在短時間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果。所以在這樣最后沖刺階段怎樣可以用較少的時間達到較好的復(fù)習(xí)效果成了眾多畢業(yè)班數(shù)學(xué)老師思考的問題。

一、在教學(xué)總復(fù)習(xí)時要處理知識的內(nèi)在聯(lián)系

復(fù)習(xí)就是將以前學(xué)過的知識整理后進行再復(fù)習(xí)，但是這種學(xué)習(xí)假如是簡單地、機械地再重復(fù)的話，那學(xué)生會產(chǎn)生消沉厭煩心理。因此在教學(xué)時我們要注意：1.在復(fù)習(xí)時提煉好知識點，把重點知識挖出來，把有關(guān)聯(lián)的要點概括出來，然后再把這些知識點串成一個有機的知識網(wǎng)。如：復(fù)習(xí)比例的有關(guān)知識時，可把比的有關(guān)知識，按比例分配等有關(guān)知識統(tǒng)一復(fù)習(xí)。2.要插入與復(fù)習(xí)知識關(guān)系較緊密的新知識，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又可以引導(dǎo)學(xué)生利用新的知識，鞏固舊知識。我想這樣由點到面，由面織成網(wǎng)的復(fù)習(xí)策略，可以有效地進行總復(fù)習(xí)，達到事半功倍的效果。

二、要體現(xiàn)出“精講多練”的原則

數(shù)學(xué)教學(xué)有它本身的內(nèi)在特點，特別是在復(fù)習(xí)時要充分體現(xiàn)“精講多練”的原則。數(shù)學(xué)知識的操作性較強，學(xué)生只有從具體實踐中去領(lǐng)悟知識、掌握知識，提高解題技能。另一方面，在總復(fù)習(xí)時，不可能講得面面俱到，只能采取“精講”的方法。

另外，數(shù)學(xué)教學(xué)中的精講多練還具體體現(xiàn)在數(shù)學(xué)的練習(xí)中。數(shù)學(xué)練習(xí)必須精心設(shè)計與安排，因為學(xué)生在做經(jīng)過精心安排的練習(xí)時，不僅在積極地掌握數(shù)學(xué)知識，而且能獲得進行創(chuàng)造性思維的能力。要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)練習(xí)的功能，設(shè)計練習(xí)時應(yīng)由淺入深、難易適當(dāng)、逐步提高、突出重點與關(guān)鍵、注意題型的搭配。例如，在“小數(shù)的性質(zhì)”復(fù)習(xí)教學(xué)中，便設(shè)計了這樣一組題：請舉出所有“0”都能去掉的小數(shù)；請舉出所有“0”都不能去掉的小數(shù)；請舉出有的“0”能去掉，有的“0”不能去掉的小數(shù)；請舉出與0.05大小相等的小數(shù)?？吹筋}目，同學(xué)們的思維一下子被激活了，經(jīng)過獨立思考，每個同學(xué)都舉了許多符合條件的小數(shù)。通過這樣的訓(xùn)練，不僅發(fā)散了學(xué)生的思維，還更好地培養(yǎng)了學(xué)生獨特思考問題的方法。

三、把握復(fù)習(xí)的程度，達到提高

處于小學(xué)結(jié)束階段的總復(fù)習(xí)期間，學(xué)生的基本知識已學(xué)完，基本技能也已形成，但是在學(xué)習(xí)過程中，必然會出現(xiàn)優(yōu)秀生和后進生，那么在總復(fù)習(xí)時必須考慮到這個現(xiàn)實問題。比如，“一個梯形，上、下底分別是5厘米和8厘米，面積是19.5平方厘米，問：（1）它們的高是多少厘米？（2）以它的上底為長，下底為寬，高為高組成一個長方體，此長方體的表面積是多少平方厘米”？此題的兩問，則可要求后進生做第一問，優(yōu)生做第二問。如此區(qū)別對待，因材施教，那么學(xué)生就會在各自的基礎(chǔ)上提高，達到復(fù)習(xí)的目的。

四、加強反饋，注意因材施教

小學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)是把小學(xué)所學(xué)的全部主要內(nèi)容進行一次總的復(fù)習(xí)，內(nèi)容很多但是時間少，這就要注意提高復(fù)習(xí)的效率。一方面復(fù)習(xí)時要注意抓住重點，有針對性。要對學(xué)生還沒有確切地理解的知識重加復(fù)習(xí)，為此，在復(fù)習(xí)時要隨時注意學(xué)生的反應(yīng)，和課堂上加強學(xué)生的獨立作業(yè)，及時檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)錯誤的情況及時采取措施進行解決。對于不同水平的學(xué)生繼續(xù)貫徹因材施教的原則，來提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，進一步發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，提高綜合運用知識解決實際問題的能力，以達到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求。

五、分層教學(xué)，做好課后輔導(dǎo)工作

如何在復(fù)習(xí)階段轉(zhuǎn)化學(xué)困生成了重中之重的問題。所以在課后，想方設(shè)法為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。

對有點數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)困生的輔導(dǎo)，筆者選了一些優(yōu)等生一對一的幫扶，平常多和他們聊聊天，教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們自覺地把身心投放到學(xué)習(xí)中去；而對那些基礎(chǔ)差的后進生，則對他們進行學(xué)習(xí)思想輔導(dǎo)后，再對他們進行學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，這樣對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來，從而達到轉(zhuǎn)化的目的。

總之，復(fù)習(xí)課教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生個體發(fā)展的差異性，采用靈活的教學(xué)方法以及不同的學(xué)習(xí)方式，更好地讓學(xué)生理解和記憶所學(xué)知識，彌補以往學(xué)習(xí)知識的不足。同時，還要讓學(xué)生通過觀察、比較、分析和討論等方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生提供一個得以發(fā)揮的自由空間，進而達到提升知識，發(fā)展學(xué)生技能之目的，促使學(xué)生各有所得，這樣復(fù)習(xí)才能達到預(yù)期目的。（作者單位：江西省吉水縣八都小學(xué)）