以意識形態(tài)安全為核心加強高校國防教育

問鴻濱, 張　赟，劉玉青

(1.西安交通大學(xué)軍事教研室, 陜西西安　710049；2.西安交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院, 陜西西安　710049)

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以意識形態(tài)安全為核心加強高校國防教育

問鴻濱1, 張赟2，劉玉青1

(1.西安交通大學(xué)軍事教研室, 陜西西安710049；2.西安交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院, 陜西西安710049)

隨著習(xí)近平總書記提出總體國家安全觀，關(guān)于國家安全的研究不斷豐富和擴大。文化安全作為國家安全的重要保障，意識形態(tài)領(lǐng)域的安全又是文化安全的根本要求，高校學(xué)生的思維易受外界影響，需要重點教育引導(dǎo)。高校國防教育活動作為意識形態(tài)安全教育的主要形式，對于加強國家文化安全有著重要作用。為了切實加強社會主義意識形態(tài)安全教育，為國家發(fā)展做好文化安全保障，高校國防教育應(yīng)該從國家安全的高度指導(dǎo)教學(xué)，改革教育的內(nèi)容和方式。

高校國防教育；意識形態(tài)安全；路徑

PDF獲?。?http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspxdoi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.05.003

隨著國際國內(nèi)形勢的不斷變化，國家安全的內(nèi)涵與外延也在不斷的擴大和豐富。習(xí)總書記提出的總體國家安全觀包括政治安全、國土安全、軍事安全、經(jīng)濟安全、文化安全等11個領(lǐng)域，意識形態(tài)安全是文化安全中的核心問題。當(dāng)前國際國內(nèi)諸多挑戰(zhàn)威脅著我國國家安全。學(xué)校、學(xué)生是國家安全教育的基礎(chǔ)陣地和主力軍，防范和抵制不良文化的影響，掌握意識形態(tài)領(lǐng)域主導(dǎo)權(quán)，只有學(xué)校和學(xué)生的意識形態(tài)安全得到保證，國家安全才有保障，才能保障社會主義建設(shè)事業(yè)不斷發(fā)展。高校國防教育是對當(dāng)代高校大學(xué)生進行社會主義意識形態(tài)教育的重要途徑，它的特有形式及內(nèi)容具有不容忽視的重要作用。通過對高校國防教育指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、方式方法的特別注意和引導(dǎo)，可以加強當(dāng)前高校學(xué)生的意識形態(tài)能力，為國家的意識形態(tài)安全奠定基礎(chǔ)。

一、全球化背景下國家層面意識形態(tài)安全面臨的挑戰(zhàn)

我國三十多年的改革開放取得了輝煌的成就。但改革也進入了深水區(qū)和攻堅期，同時在新常態(tài)下，經(jīng)濟增長運行壓力增大，不穩(wěn)定因素增多。經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，經(jīng)濟基礎(chǔ)的穩(wěn)固必將影響到意識形態(tài)的安全與穩(wěn)定，在經(jīng)濟全球化的背景下，西方資本主義意識形態(tài)在未來一段時期內(nèi)仍將對社會主義國家的意識形態(tài)安全構(gòu)成壓力。因此，我國的意識形態(tài)安全面臨著諸多挑戰(zhàn)。

(一)西方國家利用文化手段進行新霸權(quán)主義滲透

“西方國家試圖通過繼續(xù)鞏固和擴大已在世界經(jīng)濟中獲得的支配地位，并逐步將這種‘經(jīng)濟強勢’地位轉(zhuǎn)化成為‘政治強勢’地位，促使作為其意識形態(tài)核心的價值觀在更廣泛的地區(qū)得到認(rèn)可，進而建立起確保這種價值體系的政治制度系統(tǒng)，實質(zhì)上構(gòu)成了‘新霸權(quán)主義’的意識形態(tài)基礎(chǔ)。”[1] 332

西方國家利用其先進的教育、科技、文化吸引我們的青年人，對其進行意識形態(tài)的滲透，這并不是什么傳播先進文明，而是赤裸裸的意識形態(tài)戰(zhàn)爭。高校學(xué)生是建設(shè)國家的主力，特別是理工科高端精英人才更是國家科技創(chuàng)新的未來，美國卻假借學(xué)術(shù)研究文化交流等外衣通過意識形態(tài)滲透迷惑搶奪人才，造成中國的“腦力流失”。據(jù)美國能源部下屬的橡樹嶺科學(xué)與教育研究所于2014年1月發(fā)布的《2011年美國大學(xué)外國博士居留率》報告顯示，中國理工科博士選擇留在美國而不是回國的比例非常高，冠諸國之首。2006年從美國大學(xué)獲得理工科博士學(xué)位的中國學(xué)生有4，121人，占所有外國博士的34%。第二年，這批博士留在美國的比例是92%，僅有不到一成的人回國，到2011年，2006年畢業(yè)的中國博士仍然有85%的人留在美國。[2]

馬克思指出：“一個階級是社會上占統(tǒng)治地位的物質(zhì)力量，同時也是社會上占統(tǒng)治地位的精神力量。支配著物質(zhì)生產(chǎn)資料的階級，同時也支配著精神資料的生產(chǎn)?！币虼?，我們對于西方國家的這些手段和青年學(xué)生的意識形態(tài)動搖必須有清醒的認(rèn)識，做好防范。[3] 550

(二)西方國家利用假象民主、自由、人權(quán)迷惑普通民眾的政治傾向

西方國家利用和平演變、宣揚其自稱先進的政治制度，鼓動人們追求“自由、民主、人權(quán)”，蠱惑社會主義國家。蘇共執(zhí)政70余年，經(jīng)不住西方國家自由、民主的滲透，最終“由教條主義演變?yōu)橐庾R形態(tài)多元化、自由化、西化，甚至背離了乃至背叛了馬克思主義基本原理，”最終導(dǎo)致信仰崩塌、亡黨亡國。我國作為當(dāng)前全球化背景下世界社會主義大國，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)以我為主走適合國情的發(fā)展道路。西方式民主并不是歷史的終結(jié)，并不是人類唯一注定的政治道路。但西方國家卻大力宣揚自己所推崇的多黨制、指導(dǎo)思想多元化等虛有其名的口號，透過多種渠道向我們的青年一代灌輸這些有蠱惑性的政治主張，這種政治引誘、滲透更加隱蔽、更加深刻，企圖引導(dǎo)我國走向“民主社會主義”，甚至直接倒向資本主義道路。

二、高校國防教育對維護國家意識形態(tài)安全有重要作用

學(xué)校是培育人才的專門機構(gòu)，具有良好的師資以及較好的教學(xué)手段，同時學(xué)校教育關(guān)系著每個家庭，影響著社會中的每個個人，所以抓好學(xué)校教育，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和意識形態(tài)能力，全社會的意識形態(tài)安全才有保障。我國當(dāng)前意識形態(tài)安全面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，教育系統(tǒng)尤其是高等院校對于加強國家意識形態(tài)安全負(fù)有重大責(zé)任。高校國防教育作為進行意識形態(tài)教育、保證國家安全的重要途徑，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

(一)意識形態(tài)的安全穩(wěn)定是國防教育機構(gòu)在高校存在的本質(zhì)要求

2001年，教育部、總參謀部、總政治部根據(jù)《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》、《中華人民共和國國防教育法》和《國務(wù)院辦公廳中央軍委辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部總參謀部總政治部關(guān)于在普通高等學(xué)校和高級中學(xué)開展學(xué)生軍事訓(xùn)練工作意見的通知》(國辦發(fā)[2001]48號)精神，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義接班人，為國防和軍隊培養(yǎng)造就大批高素質(zhì)的后備兵員，進一步規(guī)范全國普通高等學(xué)校、高級中學(xué)學(xué)生軍訓(xùn)工作，制定了《2003年-2005年全國學(xué)生軍訓(xùn)工作發(fā)展規(guī)劃》(以下簡稱規(guī)劃)。規(guī)劃明確指出通過開展學(xué)生軍訓(xùn)工作，使學(xué)生提高思想政治覺悟，激發(fā)愛國熱情，增強國防觀念和國家安全意識，樹立愛國主義和革命英雄主義精神，增強組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞作風(fēng)，掌握基本軍事知識和技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為中國人民解放軍培養(yǎng)合格的后備兵員和預(yù)備役軍官、為國家培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人打好基礎(chǔ)。

高校國防教育是在國家教育部、總參謀部、總政治部的牽頭下由各高校武裝部等機構(gòu)組織的活動，這些機構(gòu)是國家實施宣傳國家意識、教育民眾的重點機構(gòu)，具有強化社會主義意識形態(tài)的職能。高校實施國防教育的目的本質(zhì)上是為了激發(fā)學(xué)生熱愛國家的情懷，提高其思想政治覺悟，強化國家安全意識，為人民軍隊培養(yǎng)合格的預(yù)備役軍官和后備兵員，從而培養(yǎng)國家建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此，高校國防教育具有極強的意識形態(tài)教育作用，加強國家意識形態(tài)安全是高校國防教育活動的主要職責(zé)，也是凸顯其時代價值之所在，對于加強當(dāng)今意識形態(tài)安全具有重要作用。

(二)培育國家安全意識是高校國防教育課程內(nèi)容的一貫?zāi)康?/p>

目前我國高校國防教育各地發(fā)展情況參差不齊，但縱觀全國出版的教材，內(nèi)容體系大同小異。高校國防教育課程內(nèi)容主要包括國際戰(zhàn)略環(huán)境、軍事思想、中國國防、軍事高技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭等，主要是讓學(xué)生了解國際國內(nèi)的形勢、軍事思想、當(dāng)前國防科技變化，在通識教育中進行愛國主義和集體主義教育、革命英雄主義教育，提高學(xué)生的國防意識和政治覺悟。

首先，國際戰(zhàn)略環(huán)境是高校國防教育不可缺少的重要部分，通過講述國際戰(zhàn)略格局、我國周邊安全環(huán)境與國家統(tǒng)一問題，學(xué)生很強烈感覺到我國所面臨的國際環(huán)境，感受到國際社會反華勢力對我國的滲透，然后分析到西方世界和平演變的本質(zhì)，加強社會主義國家意識形態(tài)安全。

其次，軍事思想是高校國防教育相當(dāng)一大部分內(nèi)容，包括古代、近代軍事思想，毛澤東等國家領(lǐng)導(dǎo)人的軍事思想，重點是國家領(lǐng)導(dǎo)集體的軍事思想。這些都是涉及意識形態(tài)安全的內(nèi)容，重點進行講解教育，讓學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨建立、建設(shè)社會主義的科學(xué)性、艱巨性，有助于引導(dǎo)和加強學(xué)生的意識形態(tài)選擇，積極投入到社會主義國家的建設(shè)。

再次，軍事高技術(shù)這部分內(nèi)容講述了目前國際國內(nèi)的科技發(fā)展情況，可以讓學(xué)生看到我國的軍事科技水平與發(fā)達(dá)國家的差距，以及國家在未來可能的戰(zhàn)爭中面臨的危險，而不是單方面講述西方的科技水平，從而激發(fā)學(xué)生為國家國防事業(yè)獻(xiàn)身、保衛(wèi)社會主義國家的熱情，然后從自身的專業(yè)角度為國家的安全穩(wěn)定貢獻(xiàn)自己的一份力量。因此，國家意識形態(tài)安全離不開國防教育課堂教學(xué)的加強。

三、高校國防教育加強國家意識形態(tài)安全教育的路徑分析

從以上分析可以看出，我國當(dāng)前意識形態(tài)面臨著隱形的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，需要我們從各方面加以努力，高校國防教育作為高校學(xué)生意識形態(tài)教育的一個重要途徑，對加強國家意識形態(tài)安全具有重要作用。筆者認(rèn)為可以從以下三個方面入手來加強高校國防教育的意識形態(tài)安全教育功能。

(一)強化社會主流意識形態(tài)宣傳，為高校國防教育營造良性環(huán)境

習(xí)近平總書記在八一九講話中特別強調(diào)，意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要工作，國家安全問題往往先從意識形態(tài)領(lǐng)域開始，要深刻注意意識形態(tài)領(lǐng)域的工作。馬克思主義是社會主義意識形態(tài)的旗幟和靈魂，社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)， 也是我國的主流意識形態(tài)。隨著改革開放的不斷深入，意識形態(tài)領(lǐng)域也發(fā)生深刻變革，加上人們生產(chǎn)方式、生活方式發(fā)生的巨大變化，社會主義的社會主流意識形態(tài)安全受到前所未有的挑戰(zhàn)，一些沒有定力的社會民眾產(chǎn)生了消極的價值觀念，形成一定范圍的社會風(fēng)氣，極大地影響當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念、思維方式和價值觀念，甚至出現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)校接受的和在社會上看到的不一致現(xiàn)象，讓很多學(xué)生的意識形態(tài)選擇出現(xiàn)疑惑，這給學(xué)校意識形態(tài)安全教育特別是國防教育中的意識形態(tài)教育帶來了很大的阻力，嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量。

針對此問題，為加強高校國防教育的意識形態(tài)教育功能，提高教育效果，整個社會必須加強主流意識形態(tài)安全，確保社會主義意識形態(tài)發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)和規(guī)范人們的思想和行為，減少由于受西方不良意識形態(tài)影響而出現(xiàn)的社會丑惡現(xiàn)象，倡導(dǎo)馬克思主義的真善美，推動全社會學(xué)習(xí)、接受、堅定社會主義核心價值體系。只有全社會積極推進社會主義意識形態(tài)建設(shè)，真正有了社會主義主流意識形態(tài)指導(dǎo)下的社會公眾行為，形成良好的大環(huán)境，高校國防教育在時間和課堂中才能更好地進行意識形態(tài)教育，把熱愛社會主義中國的感情融入到活生生的國防教育實例中才更有說服力、感染力，意識形態(tài)教育才能取得更好的效果。否則，學(xué)生在國防教育實踐活動和課堂中對社會主義國家安全的了解和現(xiàn)實中看到的情況不一樣，學(xué)生的疑惑必然會產(chǎn)生，這樣國防教育中意識形態(tài)安全教育就會大打折扣。因此，必須加強社會主義社會主流意識形態(tài)在全社會的推進，為高校國防教育的意識形態(tài)安全教育提供良性大環(huán)境。

(二)社會主義意識形態(tài)教育必須隱性貫穿于國防教育課堂始終

高校國防教育工作主要有兩項活動，即軍事技能訓(xùn)練(軍訓(xùn))和軍事理論課程教學(xué)(軍理課)，在《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》指導(dǎo)下，國防教育軍事理論課內(nèi)容主要包括國際戰(zhàn)略環(huán)境、軍事思想、中國國防、軍事高技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭。毫無疑問，國際戰(zhàn)略環(huán)境、軍事思想、中國國防具有明顯的意識形態(tài)導(dǎo)向，在進行教育時可以很容易的涉及到國家安全面臨的問題，再到社會主義國家的安危，最后升華到對社會主義中華人民共和國的熱愛和責(zé)任，這部分內(nèi)容把意識形態(tài)安全教育滲透進去，具有較好的教育效果。

在這里重點要強調(diào)的是具有國防教育特色的軍事高技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭部分對于意識形態(tài)安全教育的特殊作用。首先，這部分內(nèi)容從表面上看講的是技術(shù)，不涉及意識形態(tài)。其次，這些高科技很能吸引青年學(xué)生的注意力，有很好的教育效果。再次，這部分講起來教學(xué)方式方法靈活度較高，可以很大地調(diào)動學(xué)生積極性。從以上三個方面看，這部分可以更好的進行意識形態(tài)安全教育，講軍事高科技表面上不涉及意識形態(tài)，但是通過講其他國家在軍事科技方面取得的成就，對比我國目前的成就與不足，結(jié)合國際戰(zhàn)略形勢，加上現(xiàn)代的多媒體教學(xué)很生動的表現(xiàn)了戰(zhàn)史經(jīng)典和國家面臨的危險，這樣就很容易激發(fā)學(xué)生的國家安危感，在無形中也就進行了國家意識形態(tài)安全教育，更生動、效果更好。所以在高校國防教育中，要加強對這一部分的重視，積極采用更生動、形象的教學(xué)方法，比較國際國內(nèi)的高科技，有意識的把國家安全理論融入到教學(xué)中，有效加強國家意識形態(tài)安全教育。

(三)以國家意識形態(tài)安全教育為主線加強相關(guān)國防教育內(nèi)容

我國高校國防教育發(fā)展還不是很完善，全國各地情況也各不相同，但從開展高校國防教育的目的來看，都是統(tǒng)一于加強國家安全教育，增強國防安全意識，培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義、集體主義的綜合素質(zhì)，從根本上說還是社會主義國家意識形態(tài)教育，所以高校國防教育應(yīng)該加大意識形態(tài)教育作用大的部分。從內(nèi)容上看，國防教育課程設(shè)置比較全面，但是筆者認(rèn)為，在實際教育教學(xué)活動中，教育者必須根據(jù)學(xué)生的性別、專業(yè)在原有內(nèi)容基礎(chǔ)上適當(dāng)調(diào)整擴充內(nèi)容，才能更有效的加強教育效果。

首先，學(xué)生的性別不同，對于國防教育課興趣點的選擇就不同，教育效果就不同，如果采取一樣的內(nèi)容與形式，教育效果肯定會大打折扣。“一是由于性別差異，男生和女生在國防教育上的差別很大，長期將男女生國防教育放在一起研究，會使研究的信譽度有所下降。二是從心理學(xué)上來說，男性在戰(zhàn)爭、武器等方面的興趣比較濃厚……”[4]所以如果根據(jù)學(xué)生性別的差異與比例，調(diào)整、擴充國防教育的具體內(nèi)容，有分別的、有意識的進行教育，效果會更好。其次，學(xué)生的專業(yè)背景不同，在國防教育課上對聽講內(nèi)容的選擇也不同，對所教育對象提前了解，在整體內(nèi)容不變的情況下，調(diào)整具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，則收到很好的教學(xué)效果。比如，學(xué)生的專業(yè)背景是文史類，就可以在教學(xué)中多講一些國內(nèi)外的戰(zhàn)爭史、發(fā)展史，進行對比教育，明白中國的成就與差距，滲透進意識形態(tài)教育，提高教育效果。同樣，如果學(xué)生專業(yè)背景是理工類，那么可以在具體教學(xué)中，多加入一些高科技方面的具體知識，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的國家安全意識。這樣針對不同學(xué)生，講課內(nèi)容側(cè)重點不同，效果就不同。通過這種方式的高校國防教育，進行意識形態(tài)安全教育，高校學(xué)生可以利用自己的專業(yè)在自己的領(lǐng)域為社會主義的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

[1]陸忠偉.非傳統(tǒng)安全論[M].北京：時事出版社,2003.

[2]人民網(wǎng).中國高端人才流失率居世界首位[EB/OL].http://world.people.com.cn/n/2015/0715/c1002-27309934.html.

[3]馬克思恩格斯文集：第1卷[M].北京：人民出版社，2009.

[4]張正明，章涵愷.西安市普通高校女大學(xué)生國防教育情況的調(diào)查研究[J].教育與職業(yè)，2009(21).

[責(zé)任編輯朱毅然]

On the Ideology Security in National Defense Education in Universities

WENHong-bin1,ZHANGYun2，LIUYu-qing1

(1.MilitaryTechingandResearchOffice,Xi’anJiaotongUniversity,Xi’an710049,China;2.CollegeofMarxism，Xi’anJiaotongUniversity,Xi’an710049,China)

Constant researches have been carried out on the view of national security from its proposal by Chinese General Secretary Xi Jinping. Since culture security is an important guarantee of national security and ideology security is the fundamental requirement to the realization of culture security, ideology security is of great importance to the national security. College students, easy to be affected by the outside influence, need particular education and guidance. National defense education, is a major form of ideology security education in universities. Given its crucial role in strengthening the national culture security, the content and method of national defense education in universities should be reformed in accordance with the national security, and make further contribution to national development.

national defense education in universities; ideology security; the path

2015-11-26；

2015-12-07

陜西省社會科學(xué)基金項目(2015A025)

問鴻濱，男，陜西澄城人，西安交通大學(xué)軍事教研室教授，主要研究方向：國防教育。

■教育理論

G642.42

A

2095-770X(2016)05-0011-04