泉州市校園足球5人制賽制創(chuàng)新的調(diào)研與實(shí)踐

柳惠斌張炳川李瑞芳（.福建省泉州市教育科學(xué)研究所體育教研室，6000；.福建省泉州臺(tái)商投資區(qū)洛江中學(xué)，6；.福建省泉州市通政中心小學(xué)，6000）

泉州市校園足球5人制賽制創(chuàng)新的調(diào)研與實(shí)踐

柳惠斌1張炳川2李瑞芳3
（1.福建省泉州市教育科學(xué)研究所體育教研室，362000；2.福建省泉州臺(tái)商投資區(qū)洛江中學(xué)，362121；3.福建省泉州市通政中心小學(xué)，362000）

為了在泉州地區(qū)更好的普及與推廣校園足球，筆者以校園足球?qū)ｍ?xiàng)課題研究為契機(jī)，研制了校園足球創(chuàng)新賽制，實(shí)踐研究表明泉州地區(qū)以創(chuàng)新賽制模式可以加快普及與推廣校園足球運(yùn)動(dòng)，更好的提高泉州市中小學(xué)生身體素質(zhì)，提升了足球素養(yǎng)。泉州市校園足球創(chuàng)新賽制方法：是把5人制足球比賽上下場(chǎng)改為4節(jié)，第1節(jié)、第2節(jié)10分鐘，采用5上5下，不設(shè)守門(mén)員，進(jìn)1球得1分，中場(chǎng)休息10分鐘可由足球?qū)氊惐硌荩?節(jié)20分鐘，可以自選5人上場(chǎng)比賽，采用最新的室內(nèi)五人制足球規(guī)則，要設(shè)守門(mén)員，實(shí)行機(jī)動(dòng)替補(bǔ)的換人制度，進(jìn)1球得2分，第4節(jié)采用互踢點(diǎn)球，要設(shè)守門(mén)員，每隊(duì)全體運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行踢點(diǎn)球，進(jìn)1球得1分，比賽結(jié)果以最后累積得分多者勝。對(duì)場(chǎng)上表現(xiàn)優(yōu)秀的隊(duì)員增設(shè)點(diǎn)贊牌，滲透體育道德風(fēng)尚素養(yǎng)。采用這種比賽模式可以提高校園足球比賽的進(jìn)球數(shù)，學(xué)生參與率，增加學(xué)生平均奔跑距離，激發(fā)足球運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)健全的人格，大大豐富了校園足球的活動(dòng)內(nèi)涵。

一、研究目的

本研究力圖通過(guò)在泉州地區(qū)校園足球的調(diào)查，系統(tǒng)了解泉州地區(qū)校園足球采用創(chuàng)新賽制實(shí)施的可行性與存在的主要問(wèn)題，為進(jìn)一步實(shí)施創(chuàng)新賽制改革提供依據(jù)。

二、研究對(duì)象與方法

泉州地區(qū)的（全國(guó)、福建省校園足球特色學(xué)校以及泉州市校園足球普及與推廣專(zhuān)項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校）共100所中小學(xué)，通過(guò)在實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新賽制模式的比賽，其中有班級(jí)或年段聯(lián)賽，有校際間聯(lián)賽。

三、結(jié)果與分析

從表1可以看出：參加泉州市第十屆運(yùn)動(dòng)員比賽的運(yùn)動(dòng)員，雖然是代表各地市區(qū)這個(gè)組別的最高足球水平，但運(yùn)動(dòng)員對(duì)這種5人制的比賽模式的滿意度只有80%，最大的原因是能上場(chǎng)比賽的運(yùn)動(dòng)員人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的70%～80%左右，由于各代表隊(duì)對(duì)比賽的勝負(fù)都看得非常重，所以教練員也不敢輕易讓替補(bǔ)隊(duì)員上場(chǎng)比賽，這樣導(dǎo)致替補(bǔ)運(yùn)動(dòng)員幾乎沒(méi)有上場(chǎng)比賽的機(jī)會(huì)，只能扮演啦啦隊(duì)的角色，會(huì)導(dǎo)致替補(bǔ)運(yùn)動(dòng)員在平時(shí)的訓(xùn)練不夠積極。而創(chuàng)新賽制的模式滿意度達(dá)到98%，是因?yàn)橐?guī)則要求第1、2節(jié)運(yùn)動(dòng)員5上5下，這樣所有的運(yùn)動(dòng)員都有上場(chǎng)比賽的機(jī)會(huì)，激發(fā)替補(bǔ)運(yùn)動(dòng)員平時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練，因?yàn)樘嫜a(bǔ)運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)水平也會(huì)影響到比賽最后的結(jié)果。

表1　運(yùn)動(dòng)員對(duì)兩種比賽模式的滿意度

表2　比賽時(shí)間

從表2可以看出：雖然兩種模式的比賽時(shí)間都是40分鐘，可標(biāo)準(zhǔn)5人制比賽是上下半場(chǎng)各20分鐘，這對(duì)于運(yùn)動(dòng)員特別是小學(xué)生運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)體能要求比較，如果在短時(shí)間內(nèi)安排多場(chǎng)比賽容易導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員過(guò)度疲勞，對(duì)學(xué)生的身心健康不利。創(chuàng)新模式的比賽分4節(jié)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)強(qiáng)度相對(duì)適中，不容易造成學(xué)生的過(guò)度疲勞，特別是1、2節(jié)5上5下可以讓學(xué)生有更多的休息時(shí)間。第4節(jié)互踢點(diǎn)球可以讓學(xué)生可以達(dá)到適度的放松身心。

從表3可以看出：進(jìn)球是運(yùn)動(dòng)員在比賽中最幸福的時(shí)刻，比賽的目的也是為了進(jìn)更多的球來(lái)獲得比賽勝利，泉州市第十屆運(yùn)動(dòng)會(huì)5人制足球比賽每場(chǎng)比賽的進(jìn)球數(shù)只4.6個(gè)，因?yàn)楸荣惖娜^(guò)程都有專(zhuān)門(mén)的守門(mén)員把守球門(mén)，進(jìn)球較難，進(jìn)球數(shù)少對(duì)于比賽的精彩程度會(huì)有一定的影響，而創(chuàng)新賽制第1、2節(jié)不設(shè)守門(mén)員，進(jìn)球機(jī)會(huì)增多，滿足了學(xué)生的進(jìn)球欲望，從而激發(fā)學(xué)生的足球興趣；不設(shè)守門(mén)員要求隊(duì)員全攻全守，這樣所有隊(duì)員的體能得到全面的提高，責(zé)任心得到了提升，特別在第4節(jié)采用互踢點(diǎn)球，對(duì)守門(mén)員的體能提出更高的要求，不會(huì)出現(xiàn)如5人制比賽一邊實(shí)力強(qiáng)的守門(mén)員一場(chǎng)比賽只能站著看隊(duì)友在踢比賽，導(dǎo)致守門(mén)員的體能得不到訓(xùn)練。

從表4可以看出：兩種模式的比賽運(yùn)動(dòng)員一場(chǎng)比賽時(shí)的平均的奔跑距離是不一樣的，泉州市第十屆運(yùn)動(dòng)會(huì)5人制比賽更多注重運(yùn)動(dòng)員之間的技戰(zhàn)術(shù)配合，以及運(yùn)動(dòng)員的體能分配，要求運(yùn)動(dòng)員的位置感較強(qiáng)，提倡節(jié)約體能，比賽只是少數(shù)運(yùn)動(dòng)員的比賽，替補(bǔ)上場(chǎng)機(jī)會(huì)不多，一場(chǎng)比賽有個(gè)別運(yùn)動(dòng)員在40分鐘比賽最多達(dá)到6000米以上，這種強(qiáng)度對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)太大，而創(chuàng)新賽制更多時(shí)候要求運(yùn)動(dòng)員采用全攻全守模式，全面鍛煉每一位運(yùn)動(dòng)員的體能，每個(gè)運(yùn)動(dòng)員奔跑時(shí)間在2500米至4500米左右，這種強(qiáng)度主力運(yùn)動(dòng)員在30分鐘可以承受。

表3　比賽進(jìn)球數(shù)

表4　比賽運(yùn)動(dòng)員平均奔跑距離

表5　比賽采用的場(chǎng)地

從表5可以看出：泉州市第十屆運(yùn)動(dòng)員的比賽場(chǎng)地設(shè)在華僑大學(xué)，由于正規(guī)比賽對(duì)場(chǎng)地的要求比較高，所以泉州市中小學(xué)中的場(chǎng)地多數(shù)無(wú)法滿足比賽規(guī)格。標(biāo)準(zhǔn)比賽的場(chǎng)地四周畫(huà)有邊線，有球出界規(guī)則，每次球出界比賽就要中斷，而創(chuàng)新賽制多數(shù)采用籠式足球場(chǎng)地，沒(méi)有邊線不存在出界，采用擋板，球踢到擋板與護(hù)籠不算出界可以繼續(xù)比賽，讓比賽更具有連續(xù)性，運(yùn)動(dòng)員有更多的時(shí)間進(jìn)行比賽，運(yùn)動(dòng)員的體能也得到更多的鍛煉。

四、結(jié)論與建議

1.創(chuàng)新賽制模式對(duì)于學(xué)生的參與率得到大大提高，不僅比賽的學(xué)生參與，還有足球?qū)氊惱怖碴?duì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科任老師以及班主任的參與讓校園足球更加豐富多彩，這樣有利于提高學(xué)生的練習(xí)與比賽的積極性，有利于增強(qiáng)校園足球的人口與數(shù)量，有利于校園足球的普及與推廣。

2.創(chuàng)新賽制模式比賽時(shí)間的改革讓學(xué)生的比賽與練習(xí)的時(shí)間更平均，不至于個(gè)別學(xué)生比賽過(guò)度疲勞，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有得到鍛煉與練習(xí)的時(shí)間，更能實(shí)現(xiàn)每人每天鍛煉一小時(shí)間的要求。

3.創(chuàng)新賽制模式的比賽中每場(chǎng)進(jìn)球數(shù)比標(biāo)準(zhǔn)的5人制足球比賽多，通過(guò)這種比賽讓學(xué)生更多體驗(yàn)進(jìn)球的樂(lè)趣，只要學(xué)生對(duì)一個(gè)項(xiàng)目感興趣后就會(huì)主動(dòng)積極的參與這項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)，特別是學(xué)生會(huì)利用課余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，不僅可以使校園足球得到普及，同時(shí)也會(huì)通過(guò)訓(xùn)練達(dá)到提高。

4.建議在采用創(chuàng)新賽制模式的比賽中要加強(qiáng)學(xué)生思想品德方面的教育，讓學(xué)生通過(guò)比賽學(xué)會(huì)懂規(guī)則，守規(guī)則。加強(qiáng)情感方面的滲透，真正達(dá)到校園足球立德樹(shù)人的作用。特別是運(yùn)動(dòng)員進(jìn)場(chǎng)后兩隊(duì)之間的相互握手以及向觀眾致謝，如在比賽中還可以采用出示點(diǎn)贊的形式，表?yè)P(yáng)運(yùn)動(dòng)員文明參賽，無(wú)違反體育道德行為，讓比賽成為運(yùn)動(dòng)員之間友好交流與溝通的平臺(tái)。

5.建議各校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際條件，建造更好的比賽場(chǎng)地，目前籠式足球場(chǎng)地的價(jià)格還是偏高，在農(nóng)村中小學(xué)普及還是有點(diǎn)困難，需要一段時(shí)間才能實(shí)現(xiàn)。

6.建議采用創(chuàng)新賽制模式的比賽要更具有選擇性，如比賽的人數(shù)可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生數(shù)量確定，比賽時(shí)間也可以根據(jù)氣候條件來(lái)確定，也可以按一定男女比例參賽，獎(jiǎng)勵(lì)辦法可以更豐富，按等級(jí)確定，設(shè)更多的獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)鼓勵(lì)更多的教師與學(xué)生參與。

總之，賽制上的改革創(chuàng)新，讓校園足球“班班有球隊(duì)，月月有比賽，期期有聯(lián)賽，年年有交流”為校園足球規(guī)范有序開(kāi)展提供了保障。這樣的賽制讓足球濃郁氛圍彌漫在校園的每個(gè)角落，從而不斷提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平、運(yùn)動(dòng)技能和人格健全。校園足球的創(chuàng)新賽制是打造“面向全體，廣泛參與，激發(fā)興趣，熱愛(ài)足球”的模式。