命題作文“致青春”導寫

張善存

【原創(chuàng)命題】

臺灣著名詩人席慕容的《青春》寫道：所有的結(jié)局都已寫好/所有的淚水也都已啟程/卻忽然忘了是怎么樣的一個開始……遂翻開那發(fā)黃的扉頁/命運將它裝訂得極為拙劣/含著淚我一讀再讀/卻不得不承認/青春是一本太倉促的書。

有人說青春是一首詩，不管何時去讀，都能讀出年輕的滋味，所以青春不會老去；有人說青春是一個驛站，不管誰從這里經(jīng)過，都會稍縱即逝，大家都是過客，所以青春易老……青春到底是什么？

請你拿起手中的筆，以“致青春”為題寫一篇不少于800字的文章。

要求：思路清晰，觀點鮮明，文體自選，不得抄襲或套作。

【寫作指導】

形式上，這是一道材料式的命題作文，開放度比較大，幾乎和青春有關(guān)的話題都可以“拿來”為文，似乎不存在寫作的難度。但是，恰恰是這種容易寫的作文寫作者往往寫不好，一則話題寬泛，不好駕馭，什么都可說，選擇說什么就尤顯得關(guān)鍵，這就看寫作者的生活經(jīng)歷與個人感受了，寫作角度的選取，寫作素材的提煉，都考量著寫作者的眼光與生活積累；二則“當局者迷”，正因為身在其中，反而如墜五里霧中，遠不如旁觀者清，自己的生活總感覺太平淡，無話可說，無事可記，這就更需要寫作者具有一定的寫作敏感，做生活的有心人，同時還要學會梳理生活，打通生活與作文的綠色通道。

就“青春”這個話題而言，首先要明確的是什么樣的青春、誰的青春，對青春做一個準確鮮明的定位，化大為小，化抽象為具象，而不是籠統(tǒng)的就青春而言；其次要說清楚，在我心中的青春是什么，為什么（能）在我心中，有哪些人哪些事哪些情結(jié)等等，從中分析出前因后果來。

在審清這一題意的基礎(chǔ)上，要著重考慮作文的文體特征了，既要明確“文體自選”的含義，又要選好自己所擅長的文體。記敘文要圍繞青春講故事，故事的曲折性和細節(jié)的生動性必不可少；議論文要觀點明確，論據(jù)的典型性和說理的邏輯性是突破平庸的關(guān)鍵。

【優(yōu)秀習作】

致 青 春

高二（27）班 邵雨晴

當你已經(jīng)白發(fā)蒼蒼，回首人生之路，你會發(fā)現(xiàn)從旭日初升到西落，總有一段或耀眼、或黯淡。而那或耀眼、或黯淡的路程，將成為你永恒不滅的回憶。

革命先烈劉胡蘭。她只是一個十五歲的女孩，正是姹紫嫣紅的年紀，而她卻死在敵人的鍘刀下。十五歲的青春，正是一個人大好光陰的開始，而她的生命卻像一朵含苞待放的花骨朵，被打碎在冬天肆虐而狂暴的冷風中。“生的偉大，死的光榮”這是偉人對她至高無上的評價。“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還?！睅资赀^去了，直到今天，她的故事仍被傳誦著，成為眾多愛國少年奮進的號角，也讓無數(shù)人為之動容落淚。她的青春是短暫的，但她的青春也是永恒的。（用事例分析論證觀點。）

一代偉人毛澤東。他已去世多年，仍是許多紅色青年心中的“偶像”，他的青春被定格在“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”的激情歲月中?！耙淮祢湥杉己?，只識彎弓射大雕?！辈豢煞裾J他是傲氣的，而他的傲氣，成就了他一生都無法泯滅的成就。半個多世紀過去了，他“智斗官兵”“怒斥校長”的故事仍然被廣為傳頌。他的青春是狂放不羈的，他的青春流淌著獨屬于那個紅色年代的革命熱血，他的青春是不朽的。（學以致用，學過的課本事例其實是議論文寫作素材中取之不盡用之不竭的源泉，關(guān)鍵看你怎么用，是否想得起來。）

最美老師張麗莉。車開來的一剎那，她把學生推開，卻永遠失去了奔跑的機會。難道她的青春就此結(jié)束了嗎？顯而易見，沒有。相反，她獲得了太多的贊美與歌頌。她失去了雙腿，卻保全了兩個孩子的生命。她的青春還在繼續(xù)，在兩個孩子的身上繼續(xù)，在千千萬萬的老師身上繼續(xù)，在每一個聽過她故事的人身上繼續(xù)……以后的路，她可能會走得很艱辛，但那又如何呢，她用自己的行動，詮釋了“青春無悔”。她的青春有疼痛，有淚水，也有歡笑，有鼓勵。她的青春是動人的。（恰當?shù)剡\用緊扣時代脈搏的事例，便能讓人眼前一亮，鮮活而有說服力，引人共鳴。）

青春里的失敗落寞，青春里成功的喜悅，青春里第一次悸動，第一次冒險，第一次瘋狂，第一次流淚，都將留在青春的記憶里，永恒，又美好。

青春太瘦，指縫太寬。不知不覺中，青春就已流逝不見。別把青春浪費在虛無縹緲的事情上，抓住時間。青春，是不朽的！（結(jié)尾比較自然，強化了文章的觀點。）

[點 評]“青春不朽”是指曾經(jīng)“或耀眼、或黯淡的路程”將成為永恒不滅的回憶。文章開篇這一定位簡明而準確，并為下文張本。劉胡蘭的故事代代流傳，因為她將十五歲的青春定格在了革命事業(yè)的豐碑上，再輔以那句家喻戶曉的評價，自然能喚起后人的記憶。偉人的名言后緊接著偉人的事跡，銜接得緊湊，行文自然流暢，而對毛澤東事例的評說以學過的詩詞為主，巧妙生動，很能突出主題，同時顯示出學以致用的能力。他們的青春雖然是歷史記憶，但永不磨滅，而最美女教師張麗莉的事例則是時代的記憶，同樣不朽，只因為“她的青春還在繼續(xù)，在兩個孩子的身上繼續(xù)，在千千萬萬的老師身上繼續(xù)”，這一見解深刻獨到，從另一個角度闡釋了主題的內(nèi)涵，豐富了文章的思想意義。結(jié)尾再次點題，簡潔明了。

致 青 春

高二（27）班 王道昌

青春是一個時間段，在它逝去的時候會給我們留下些什么呢？沒有什么是不朽的，時間也一樣，青春終會消逝。（開門見山，觀點鮮明。議論文的開頭無須太繞，提出問題是關(guān)鍵。）

人有生老病死，青春也一樣，終將逝去。不要總是說青春不朽，那都是不可取的，又有誰會永遠活在青春時期呢？不，沒有，就像年紀大的人在做一件事情感到疲憊時會發(fā)出：人老了，比不上青春小伙子的時候了。人總會成長，總會經(jīng)歷一些事情，而青春只不過是漫漫人生路上的一段經(jīng)歷。（緊扣觀點分析，結(jié)合事實說話，言簡意賅。）

再想一想歷史上的那些英雄人物：英雄輩出的三國時代姑且不論，單以我喜歡的秦叔寶、程咬金來看，年輕時他們的人生是多么輝煌，功業(yè)多么卓著，可當他們老了的時候，不也像個老漢一樣在家中休養(yǎng)生息，再也無法重現(xiàn)青春的輝煌了。（英雄人物尚且如此，蕓蕓眾生更是如此，此例簡潔明快，分析得當。）

所以說，青春并不是不朽的，歲月無情，它終將會帶走我們的青春，帶領(lǐng)我們走向衰老和死亡。遠去的人物不說了，想一想生活在我們身邊的籃球和足球運動員們，比如姚明、郝海東，他們不也是早就退役了嗎？原因何在？是他們的技術(shù)不行還是經(jīng)驗不足？都不是！是因為青春已過去，他們已經(jīng)不再適合做這種劇烈運動了。還有那些吃青春飯的演員們，更是各領(lǐng)風騷三五年，青春已過，風光不再。（由歷史回到現(xiàn)實，拿身邊的明星人物說事。）

所以說，青春是會消逝的，它悄悄地來到你的身邊，又悄悄地離你而去，它不會常伴你，無論你多么渴望。

也有人會說：現(xiàn)在年紀大了，但我仍然感覺渾身充滿了力氣，好像回到了年輕的時候。請注意，那只是好像，那只是說明你在青春時期沉淀了些東西，相對延長了自己生命的活力，使自己的青春更具有意義。但并不意味著不朽，它終將離你而去。（舉例分析與道理說明相結(jié)合，彼此呼應(yīng)，可謂有理有據(jù)。）

現(xiàn)在有些人總以為青春是永不磨滅的，好像沒有盡頭似的。這種想法現(xiàn)在看來真是可笑，就如掩耳盜鈴。要用一顆平常心面對生活，不要總想著青春不滅，長長遠遠等一系列事件。即便像有人說的那樣：趁著青春在，要趕緊揮霍小青春。不正好說明青春是會消逝的嗎？（以退為進，從反面再深入一層，分析問題更顯周密。）

在時間面前，一切都顯得那么蒼白無力，青春也會隨著它的沖刷而逐漸流逝，直至消逝得無影無蹤。青春終會消逝，認識到我們青春的特性并不可怕，更不必悲觀?，F(xiàn)在，我們要做的是，趕緊行動起來，利用這有限的青春去做無限的事情，盡量延長自己的青春。有道是，即便我不能延長生命的長度，我也應(yīng)挖掘生命的深度。這樣，才不至于白來地球轉(zhuǎn)一圈。（文章結(jié)尾落腳到珍惜光陰、奮發(fā)有為的題旨上來，顯然是對觀點的深化，自然也就解決了“怎么樣”的問題。簡明有力，顯示出寫作者的清醒認知。）

[點 評]與上一篇文章截然不同，本文作者認為“青春終會消逝”，因為“青春是一個時間段”。既然是一個時間段，就不可能永恒，因為任何人都是特定時間的產(chǎn)物，連時間都會過去，何況區(qū)區(qū)兩萬多日的人生？作者從現(xiàn)實出發(fā)，從自己對人生的觀察理解立論，先拿歷史上的英雄人物說事，英雄尚且不可阻擋地老去，何況蕓蕓眾生？再拿我們身邊的明星人物分析，誰不是“各領(lǐng)風騷三五年”呢？“青春已過，風光不再”，乃人之常情。面對青春的流逝，我們大可不必自欺欺人，但也沒必要因此悲觀失望，正因為“青春終會消逝”，所以應(yīng)當加倍珍惜光陰，有所作為——文章結(jié)尾落腳于此，雖不能說翻出了新意，卻也令人為之一振，而且結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，境界大開，文章的積極意義不言而喻。

致 青 春

高二（28）班 魏亞茹

彈指一揮間，時光悄然而逝。但隨之腐朽的是我們的肉體，而青春卻不屬于時間的管轄?。ㄕf“青春卻不屬于時間的管轄”，很有見地，也很能吸引讀者。）

有句話說得好——“人定勝天”，青春亦是如此，它是凋零，抑或永存，取決于你自己，而非天地，你可以讓它經(jīng)久不朽！也可以讓它在彈指間灰飛煙滅。

世界著名手機品牌“蘋果”。它創(chuàng)造了手機行業(yè)的神話，引領(lǐng)著整個產(chǎn)業(yè)的方向。它的地位是任何手機品牌都不能動搖的！而它，誕生于青春時代的史蒂芬·喬布斯之手。

處于青春時期的喬布斯對自己的想法是十分執(zhí)著的。而他正憑著這份執(zhí)著和自己青春的一腔熱血，建立了“蘋果”帝國。從軟件到硬件，一直到世界第一臺智能手機的問世。他一直都堅持著自己的理念——極致的體驗。

在喬布斯生命的最后幾年，他說：“‘蘋果是我的生命，其中寄托著我的靈魂！”對，“蘋果”中寄托著他的靈魂，他的執(zhí)著和他的青春！甚至直到他離開這個世界，“蘋果”依然堅持著他的青春。讓他的青春經(jīng)久不朽！（引述事例，是為了證明觀點。喬布斯的故事雖有很多講法，但是這里用到了點子上，始終緊扣中心論點說事講理，圍繞“青春不朽”分析問題，很好地解決了“怎么樣”的問題。）

反觀國內(nèi)。許多品牌一味地跟風抄襲“蘋果”，可他們卻沒有抄到“領(lǐng)袖和跟風者的區(qū)別在于創(chuàng)新”這一精髓！所以，在他們忘記自己的理念、原則和設(shè)計的那一刻，他們的青春就已經(jīng)腐朽至灰飛煙滅。（一外一中，形成鮮明對比，這種對比論證，突出主題，和青春聯(lián)系起來，很恰當。）

和喬布斯處于同一時代的，還有一個人的青春和他一樣不朽。那就是微軟的創(chuàng)始人比爾·蓋茨！

微軟的崛起可以說是神話，短短幾十年，便一躍成為IT界的頂尖存在。而蓋茨的青春在微軟中體現(xiàn)得淋漓盡致。

在人們還沉浸于”磁盤操作系統(tǒng)”的時代。為了培養(yǎng)人們的操作習慣，占領(lǐng)市場。蓋茨憑著青春的那股熱血，毅然決定推出還不成熟的“視窗操作系統(tǒng)”，而在當時，這可以說是自殺一樣的舉動，可他還是這樣做了。并且憑著他的熱血和那一絲運氣，他成功了！而時至今日，微軟仍然保持著當年蓋茨的那一份精神。收購諾基亞，推出Windows8，無疑都體現(xiàn)出蓋茨的青春，他的青春寄托于微軟中而不朽?。ㄉw茨的事例與喬布斯的事例同類，可以換個不一樣的，再進一步說理更好。不過兩個事例都緊扣青春的話題說事，而且一詳一略，這種處理方式是可取的，舉例不可平均用力，要有詳有略，相得益彰。）

青春的不朽是自己鑄造的，堅持自己，青春便如越王劍一般，千年可不銹，萬年仍刃敵?。ńY(jié)尾簡潔有力，有豹尾之勢，照應(yīng)開篇，結(jié)構(gòu)完整。）

[點 評]“腐朽的是我們的肉體，而青春卻不屬于時間的管轄”，這一看法鮮明有理，隨之以一段文字作進一步闡述，說“凋零，抑或永存，取決于你自己”，這就使觀點更加鮮明，而且更有見地。史蒂芬·喬布斯和比爾·蓋茨的事例家喻戶曉，與青春的話題相銜接，從中窺出青春的意義與不朽在于創(chuàng)造這一并不為大多數(shù)人所認知的道理上來，見解獨到。更難能可貴的是文章中間再拿國內(nèi)情形做比，揭示出“中國制造”的不足所在，可謂一語中的，擊中了我們時代快速發(fā)展的腳踵所在。所以本文的時代性和現(xiàn)實意義不言而喻，時評性的語言，帶給人的啟示和觸動也顯而易見。

[作者單位：山東省滕州市第二中學]